走出校園

趙菁

文題亮相

親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。

請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文，不少于500字。

思路點(diǎn)撥

一、走出校園，捕捉素材。校園之外的世界很廣闊，但我們必須縮小寫作范圍，選擇其中的一兩點(diǎn)來組織材料，以點(diǎn)代面，但不能面面俱到。寫作時(shí)，可以由校園內(nèi)的某件事、某個(gè)人、某種情引出校園外的見聞感受，也可以純粹寫校園外發(fā)生的故事。

選材上，最好能發(fā)現(xiàn)那些別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，寫出來的內(nèi)容才有可讀性。

二、寫人記事，細(xì)致生動(dòng)。無(wú)論是寫人記事，還是寫景狀物，都要寫出細(xì)節(jié)。唯有如此，才能還原事件的完整過程，才能塑造典型的人物形象，才能抓住景物的典型特征。

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要善于運(yùn)用描寫性語(yǔ)言，少用記敘性語(yǔ)言，讓人物自己“說話”，讓事件自己“發(fā)展”，這樣的文字才具有感染力。

這里的描寫性語(yǔ)言主要包括人物描寫和環(huán)境描寫。

前者又可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、肖像描寫，后者則包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。這些描寫性語(yǔ)言，若運(yùn)用得當(dāng)，能大大增強(qiáng)文字的細(xì)膩感。

此外，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，這是提升習(xí)作可讀性的方法之一。

三、卒章顯志，揭示主旨。其實(shí)，走出校園的習(xí)作與寫一篇完全與校園不相干的習(xí)作并不是一回事。

既然是走出校園，習(xí)作結(jié)尾就應(yīng)該寫出自己走出校園后的感受，也就是說拿在校園中和走出校園作對(duì)比，寫走出校園后自己有哪些收獲，哪些感悟，而不是隨意抒情，這樣的構(gòu)思才更貼合題目。

作文展示

一次短暫的旅行

◎張昕宇

學(xué)習(xí)久了，難免會(huì)遇到這樣一種狀態(tài)：當(dāng)你對(duì)著書本苦思冥想時(shí)，心中的烏云卻越積越多。理可頓悟，事須漸修。在這段困惑的時(shí)間內(nèi)，最好的方式是出去走走。此時(shí)，我便走出了校園，去自然中尋找問題的答案。

周末清晨，當(dāng)陽(yáng)光鉆進(jìn)窗子時(shí)，我便開始了短暫的“旅程”。早晨，街邊一片死寂，就連花旁常有的小蟲也都不見了蹤跡。這時(shí)，一朵花吸引了我的眼球，只見它被亂藤纏繞著，上方的重物壓得它喘不過氣來，但它仍努力向上，想要沖破藤蔓的束縛。

但我并沒有在此逗留，而是繼續(xù)向山中走去。山中景與外面大相徑庭，空氣潮濕寒冷，著實(shí)苦人。樹木有的枝丫赤裸，有的蒼翠欲滴，但無(wú)一例外，都在寒冬中挺立著，又都面向寒風(fēng)訴說著自己的倔強(qiáng)。處于林中的我，此時(shí)也深深陶醉于山水中。

不知過了多久，我猛地一抬頭，眼前的景象讓我不由得一愣。那怪石嶙峋的山巒處，竟傲然挺立著一棵松。那蓬勃的力量感染著我，我甚至流下了幾滴熱淚。這背后究竟是怎樣的意志在支持它？正因?yàn)檫@與眾不同的環(huán)境，才讓這棵樹散發(fā)出了絕處逢生的勇氣和力量。

這世上有未經(jīng)磨難的英雄嗎？困擾了我許久的問題終于迎刃而解。煩惱與挫折，就是學(xué)習(xí)之路的懸崖峭壁，只有跨過去，才能成為那道奪目的風(fēng)景。盡管說，我不曾想過成為耀眼的人，但，走到這一步，我們能做的就是破釜沉舟，去磨練我們的意志，去戰(zhàn)勝我們內(nèi)心的恐懼。

一番簡(jiǎn)單的思索讓我豁然開朗。我邁著輕快的步伐，向山下走去。

回去的路上，那株重壓下的花兒也似乎向我微笑，在那短暫的眼神交匯中，我與它隔空擊了一個(gè)掌。

走出校園，我有所頓悟……

【陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校】

◆點(diǎn)評(píng)

一次短暫的“旅行”，一次走訪大山的生活體驗(yàn)，讓小作者由所遇之景生發(fā)很多思考，這種構(gòu)思恰好符合“走出校園”的題目要求，語(yǔ)言生動(dòng)且富含哲思，讀來感染力強(qiáng)。

走出校園

◎余子璐

上初中后，隨著知識(shí)的深入，學(xué)習(xí)壓力陡然增加，我心中的迷惑越來越多。面對(duì)茫茫學(xué)海，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還未理解，又迎來一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，日積月累，題海成了波濤洶涌的汪洋大海，我如一艘經(jīng)不起折騰的小舟，在學(xué)海中苦苦掙扎。

疲憊不堪之際，我決定上岸緩一緩，走出校園，在那異彩紛呈的生活中尋找答案。

暫且卸下心中的那份負(fù)擔(dān)，我和家人在街上閑逛，看看人間煙火，聊聊柴米油鹽。媽媽笑著對(duì)我說，你爺爺開始領(lǐng)養(yǎng)老保險(xiǎn)金了，每月領(lǐng)一次，他可高興了，打算和你奶奶一起去旅游。然后媽媽又不由自主地感嘆，現(xiàn)在國(guó)家的政策可真好啊，惠及民生。我也笑著應(yīng)答，卻忽然一愣，這不就是“道德與法治”課上所說的物質(zhì)幫助權(quán)嗎？困擾我多天的知識(shí)點(diǎn)終于明白了。

一直難以理解的物質(zhì)幫助權(quán)讓我在一件生活小事中有所領(lǐng)悟。

沒想到，書本知識(shí)竟如此接近生活，想到此，我不禁欣喜萬(wàn)分。

周末回老家，恰逢外公要將井水抽至三個(gè)大缸。爸爸取來一個(gè)水泵，和外公一起賣力地抽著，看著他們的動(dòng)作，我也來了興致，便跑去幫忙。這時(shí)，爸爸找來一張圖紙對(duì)我說，現(xiàn)在用的就是這個(gè)活塞式水泵。看著手中的圖紙，我又抽了一下，高興地大叫我懂了。想起老師曾費(fèi)盡九牛二虎之力也難以讓我明白的定理，卻在如今的一推一拉中恍然大悟。真不愧實(shí)踐出真知啊！

如果單純地埋頭苦學(xué)，脫離生活實(shí)際，事情往往事倍功半。

恍然大悟的我，顧不上欣賞自己的這份發(fā)現(xiàn)，就興沖沖地扎回知識(shí)的海洋。曾經(jīng)的巨浪成了我腳下的踏板，縱橫馳騁好不痛快！

是啊，知識(shí)本就從生活中來。

當(dāng)我們迷茫、彷徨時(shí)，不妨走出校園，用另一種角度去看待知識(shí)，相信你也會(huì)和我一樣——山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村！

【陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作構(gòu)思巧妙，寫了“我”走出校園，從生活中頓悟出課本那些難懂的知識(shí)和原理，從而得出“知識(shí)是從生活中來”的道理。

習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯，給我們學(xué)習(xí)和思考方面的啟示。