詩

成玥

文題亮相

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

詩，最早見于戰國時代，本義是指把心中的思想表達出來的一種文體形式，后延伸至比喻美妙且富于生活情趣或能引發人強烈感情的事物等。“詩”可以組成很多詞匯，且大多與心志、情感相關。

你的生活中有“詩”嗎？有沒有哪個時刻讓你覺得這就是“詩”？可以是一個人、一段路、一件事，也可以是一處風景、一個音符……

請以“詩”為話題，寫一篇不少于500字的作文。要求：題目自擬；角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外；表達自己的真情實感。

寫作步驟

語文學科思維注重情感體驗，寫作更是語文學科思維靈活運用的集中體現。

本次訓練文題以“詩”為引，從字源角度展現了“詩”的內涵，以多角度的提示激活了學生的生活體驗，引導學生用文字表達自己的情感態度。

寫作時，同學們可從以下步驟入手：

一、材料中對“詩”的解讀側重于心志、情感等角度。選材時，要抓住能觸發你美妙感受、展現生活情趣或讓你產生感動、激動、欣喜等強烈情感的人、事、物、景，這樣，才能切中肯綮地解題。

二、要寫好此類文題，必須深刻理解“詩”的內涵。同學們對“詩”的理解要有自己的獨特體驗，不僅僅限于詩詞歌賦，不僅僅限于在文中運用詩歌典故，還可以遷移自己讀詩的體驗，如浪漫、振奮等。

三、寫作過程中應注重將抽象的感受具體化、形象化，讓“體驗先行”，從而突出中心。

最好能捕捉自己有了“詩”的體驗后的瞬間感受，通過修辭手法、表現手法等的運用細膩地展現出來。

如果能在敘事視角、敘事順序等方面有精巧的設計，表達效果會更佳。

作文展示

雨中的詩意

◎高欣怡

你，晶瑩剔透，輕盈可愛；你，陪我走過盎然春日，伴我走過炎炎夏日，帶我走過豐收金秋，引我走出凜冽寒冬。

雨，是你讓我感受到四季的詩意。

春天，雨說來就來了。小草剛剛鉆出地面，米粒般大小的葉就為柳樹換上淡綠的新裝。雨點活蹦亂跳的，像調皮的孩子，偎依在人身上，軟軟的，柔柔的。小雨淅淅瀝瀝，發出銀笛般神圣的聲音，傾訴著肺腑之言，偶然有一兩滴迎面而來，慢慢地消融，如指肚兒輕輕地劃過臉頰，僅剩下一道淡淡的印記。在朦朧的春雨中，溪與岸絮叨著，傳遞著春的溫情。沒有呼嘯，沒有喧嘩，只是默默地飄灑，無聲地滋潤萬物。細細的春雨像一個文靜的姑娘，悄悄地織著一件如煙似霧的薄衣，將天地都籠了進去。

僅僅一夜之間，夏便用他的粗獷、豪邁代替了春的甜言蜜語。他那么瀟灑，以至于春的足跡被一掃而空，到處呈現的都是夏的神氣。夏的脾氣剛烈，要么艷陽天蒸烤得你全身乏力，要么狂風暴雨打得你膽戰心驚。暴雨像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，飛騰而下！夏雨中，少了蟬的高歌，少了蜂的蜜語，少了蛙的長鳴。不一會兒，雨停了，太陽出來了，空氣中彌漫著泥土的清香。天一晴，太陽就把大地烤得發熱，樹葉被曬得卷了起來，蟬聲嘶力竭地叫著：“熱呀，熱呀。”可別惱，莊稼人最喜歡聽莊稼拔節的聲音，就像在聽演唱會呢。

秋天，雨更加纏綿悱惻了。天昏，地暗，凄風，苦雨。我在小雨中行走，纏綿的雨灑在臉上、身上，只覺得癢癢的，就像孩子的手在撫摩。雨調皮地鉆進我的衣襟，帶著些許涼意。細雨如萬條銀絲從天上飄下來，從屋檐上落下的一排排水珠就像一道美麗的珠簾。像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷，纏綿不斷。夜漸深，密集的雨形成一幅如煙似霧的水墨畫。雨在畫里歡笑、嬉戲，還不時朝我眨著眼睛。雨點像落在鼓面上的彈丸到處亂蹦，清風徐徐，醉人肺腑，空氣中充滿了果實的香味，深深吸上一口，真是沁人心脾啊。

冬季的雨水滴滴答答，落入每一寸土地，喂飽每一個生命。雨停了，天空飄著如潑墨般的云，遠處是沉郁的藍，窗外是一幅凄冷的冬景圖。但冬季并不像人們想象中的那么無情，只是以她的方式愛著自然。如果說春季是萬物復蘇的季節，那么冬季就是孕育生機的季節。

雨，謝謝你，陪我領略平凡日子里的濃濃詩意。

【廈門大學附屬實驗中學初一·1班】

模擬得分：45分

得分理由：作為一篇考場作文，有勇氣選擇寫景抒情的方式來展現“詩”是不容易的。習作展現了春夏秋冬的雨景，對雨的描寫很細致，抓住了不同季節中雨的特點，展開聯想和想象，綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，字里行間對雨進行描繪和贊美。

失分理由：習作在內容安排上缺乏詳略，最好是選取兩個季節或兩個能觸動自己內心的雨景進行寫作，這樣可以使抒情更集中，立意更高妙。

尋 詩

◎吳爍柔

我想寫一首詩。

在陽光輕撫臉頰的清晨，我彳亍在校園中，靜靜感受微雨落在我的身上，“啪嗒，啪嗒”，我踩著小水花。

也許是不經意間的一瞟，讓我看見了那棵低矮的小樹上掛著的一個搖搖欲墜的蝶蛹，很難看。

“這不是我要找的詩。”

我呢喃著，突然，它劇烈地搖晃起來。

我停下來，我要見證它的新生。

蛹晃著，我感到它正瘋狂地掙脫這束縛它的牢籠。蛹不斷改變著形狀，我似乎能聽到它痛苦的低吟。我皺眉，好像它的痛苦也轉移到我的身上。

“既然那樣痛苦，為什么不放棄啊？”

好像在詢問，又似在感慨。

終于，蛹裂開了一條縫。

不知是何緣故，我的心也加快了跳動的速度，一下，一下，又一下，它抽絲剝繭的痛苦我能感受到，那條縫是那么細小，可又好像被放得很大，如一望無盡的深淵——深淵里探出幾只細小的黑觸角，仿佛感受到了新世界的空氣和花香，蛹更加劇烈地搖晃著，幅度大得似乎要墜下來。

所有小觸角都探出來了，分成兩個方向，在裂縫兩邊一同施力，裂縫以肉眼可見的速度變大，它小小的身軀在此時迸發出了無盡的力量。它正在面對一生中最大的磨難，爬出來，它的世界就能升起一輪嶄新的太陽！

終于，那條縫變成了能讓它全身而出的大小，它用盡最后一點力量鉆出了這個將它囚禁了幾周甚至是幾個月的牢籠！

它的翅膀很濕潤，像一朵脆弱的花，暴露在艷陽下，我仿佛聽到了它的喘息。

突然，一滴雨水重重地打在我的頭上。

雨。雨？雨！

不好！一個念頭如閃電般在我腦中劈下。下雨了！為什么偏偏選在這個時候？我的心揪了起來。

我惋惜地看著勉強用葉子遮擋雨水的它，那神情一定像在看一個將死之人。

“畢竟現實是殘酷的。”

我發出一聲嘆息，轉身想要離開。

但它晾干翅膀，從后方一下子俯沖著向前飛去，只留給我一個亮麗的背影！我怔在原地，看著那抹顏色漸行漸遠。

這一刻，我知道，我尋到了詩。

我要為此寫一首詩。

詩中有悲哀、有苦痛、有挫折、有掙扎，但詩中，還有不甘就此放棄的化蝶的勇氣！

詩題是——生活。

【廈門大學附屬實驗中學初一·2班】

模擬得分：47分

得分理由：習作構思精巧，以“尋詩”為引，又以“寫詩”作結，首尾呼應，結構圓融。

語言簡潔平易，有自己的特點，可見小作者有一定的語言功底，善于設置懸念，使生活中一件平凡的事變得跌宕起伏。

失分理由：對一些表達關鍵感受的描寫還可以更生動，如蛹的掙扎、蛹對苦痛的承受、破繭而出后遭遇風雨的從容等，這樣可以升華主題，使習作中心更為突出。