海南省某高校實驗廢棄物分類研究

曹政楠 ，盧曼路 ，王佩嬌 ，呂英花 ，嚴超逸 ，高新征

（1.海南醫學院臨床學院，海南 海口 571199；2.海南醫學院基礎醫學與生命科學學院，海南 海口 571199；3.海南師范大學生命科學學院，海南 海口 571158）

高校實驗室是進行實驗教學和科學研究的重要基地。近年來，我國高等院校的各類實驗室約有上百萬個，實驗室已成為不容忽視的污染源[1]和意外事故發生地，實驗室綠色教育、安全教育和管理是國內外高校共同關注的重要領域[2-4]。

實驗室產生的毒害垃圾如果沒有妥善處理，不僅會污染環境，還會不同程度地影響生命健康。因此，對實驗廢棄物進行分類處理至關重要，將廢棄物分類處理，不但能減少安全隱患和污染、保護環境，還能廢物回收再利用，有效節約資源。

為了解海南省某高校學生對于實驗廢棄物分類處理的認知、態度和行為，采用問卷調查法與實地考察法對其進行了相關調查研究。

1 海南省某高校實驗廢棄物分類現狀

1.1 調查對象和方法

本次調查研究的對象是海南省某高校的在校學生，為保證此次調查的客觀性，采取不記名隨機問卷調查方式。

為確保數據真實可靠，結合實地考察方式。

本次調查共發放調查問卷330份，回收有效問卷328份。

1.2 問卷調查結果分析

1.2.1 大學生對實驗廢棄物分類處理觀念較強 問卷結果顯示，被調查者中52.74%的學生知道實驗廢棄物處理需要分類，35.37%的學生了解一點，少部分學生不太知道或不知道（占11.89%）。88.11%的學生知道或了解一點實驗廢棄物處理是需要進行分類的，說明該校學生對于實驗廢棄物需要分類處理的意識較高。

這一現象與該校領導對于實驗室安全管理的重視程度以及該校教師對于學生的及時引導密不可分。該校學生進入實驗室之前，必須進行實驗室準入教育并通過考試才能被準許進入實驗室。每節實驗課上教師都會強調并監督學生完成實驗廢棄物分類處理。

這些舉措不僅培養了學生的垃圾分類處理意識，提高了實驗室安全指數，還為日后該校創建資源節約型、環境友好型[5]的新型實驗室打下基礎。

1.2.2 大學生對學習實驗廢棄物分類知識的個人意愿較高 從問卷調查結果可以看出，該校學生對是否愿意花費時間來了解實驗廢棄物分類處理知識，83.54%的學生愿意花費時間來學習實驗廢棄物分類處理知識。由此可見，該校學生對于實驗廢棄物分類的興趣較高，并不是完全因為學校規定或是教師要求才被動接受分類，而是自身也十分重視垃圾分類處理并樂意花費時間來了解垃圾分類處理相關內容，以求做得更好更正確。學生的自我意愿較高，有利于該校今后在實驗廢棄物分類上進一步開展工作。

1.2.3 實驗廢棄物分類的宣傳不足，基礎設施建設不完善 從問卷調查結果可以看出，在可能影響學生沒有進行實驗廢棄物分類的原因中，由于不了解垃圾分類知識（70.73%）以及由于投放地點沒有分類垃圾桶（64.33%）而導致的實驗廢棄物沒能有效分類所占比例最大。13.42%的學生認為是否進行實驗廢棄物分類影響不大或是與自己的利益無關而不進行分類。

實驗廢棄物分類的行為也受到周圍環境的影響，15.55%的學生是因為別人不分類，自己也不好意思進行垃圾分類。

另外，由于學校里實驗廢棄物分類氛圍不濃，學生的自主性也不夠強。

1.2.4 實驗廢棄物分類管理措施落實不到位 問卷調查結果顯示，40.55%的學生不知道現行的《實驗廢棄物分類處理條例》，同時也希望加大宣傳力度。35.06%的學生知道目前現行的《實驗廢棄物分類處理條例》（以下簡稱《條例》），希望《條例》更加細致、分類更加精確。3.96%的學生對現行《條例》不清楚也無所謂。

1.3 實地走訪結果

通過對該校實驗室的走訪調查我們觀察了解到，在實驗課上，教師除講授本節課的授課內容之外，還會強調對實驗過程中產生的廢棄物要進行分類，并闡述其目的及意義，幫助學生樹立垃圾分類的意識與社會責任感，鼓勵并要求學生正確進行垃圾分類，表現出該校對于進一步落實實驗廢棄物分類的重視。

現場考察中經常可以看見正在進行垃圾分類的學生，在垃圾分類墻壁上有引導標語“請嚴格垃圾分類”，附近有垃圾桶、銳器盒，其附近墻壁上貼有提示語。但不足的是該校的實驗室垃圾桶比較簡單，垃圾桶與銳器盒均為黃色。如若進行多顏色區分會更直觀醒目，增添不同顏色垃圾桶數量，將除了尖銳物品外的實驗垃圾與生活垃圾分開收集效果會更好。

2 高校實驗廢棄物分類處理的建議

通過調查，該校師生對于實驗廢棄物分類處理的做法是值得肯定的，但由于學校的宣傳力度、監察力度不大，實驗廢棄物分類標準不夠詳盡和明確，學生的自主意識與執行力不強，垃圾分類設施簡單等，造成該校的實驗廢棄物分類處理工作成效不佳，屬于有意識而執行力薄弱的狀況。因此，為提高該校實驗廢棄物分類處理效果，我們提出以下幾點建議。

2.1 完善實驗室垃圾投放點的基礎設施建設，按照垃圾桶的顏色來進行分類

問卷調查結果顯示，有94.21%的學生認為垃圾桶的顏色能夠促進自己對實驗廢棄物進行分類。目前，我國對生活垃圾已經有了明確的分類規定，并且在多個省市實行。根據國家制定的統一標準，生活垃圾被劃分為5類，即紅色：代表有害物質；綠色：代表廚余垃圾；藍色：代表可回收再利用垃圾；灰色：除有害物質和可回收物質以外的垃圾；黃色：代表醫療廢棄物[6]。實驗廢棄物的分類也可以借鑒生活垃圾分類的方法，以顏色區分垃圾的性質或危害程度。

英國曼徹斯特大學根據實驗室垃圾危險程度的不同分別用不同顏色的垃圾袋和垃圾桶盛裝和處理[7]。美國約翰霍普金斯大學不僅采用不同顏色、材質的垃圾箱、垃圾袋將實驗室垃圾與生活垃圾分開收集，還交由具有不同資質的專業服務機構分別負責處理。這不僅減輕了清潔工作者的工作負擔，還避免了實驗室產生的危險廢棄物對非專業工作人員的危害[8]。我們應該更多借鑒國外經驗，才能更好更快地打造一個安全且環保的實驗室環境。

2.2 加大對實驗廢棄物分類處理的監察和宣傳力度

問卷調查結果顯示，大部分學生對實驗廢棄物分類加大監察力度持贊同意見（86.59%），也有少數學生認為不應該加大，甚至個別學生認為無所謂，對此需要完善宣傳教育措施，宣傳實驗廢棄物分類的重要性。當大部分人進行實驗廢棄物分類處理時，少部分持不認同態度的人也會主動了解相關知識進行分類處理，這將有利于建立和實施更加具體詳細的實驗廢棄物分類規則。

2.3 修訂并嚴格遵守實驗廢棄物分類處理的規章制度

目前國內出臺了與實驗室廢棄物分類處理相關制度，如《臨床實驗室廢物處理原則》（WS/T249-2005）、《關于加強高等學校實驗室排污管理的通知》等，但我國大部分高校實驗室雖然將實驗廢棄物和生活垃圾分開收集，卻還不完善，這也是學生不了解此方面的一個重要原因。

隨著科技進步，實驗廢棄物的種類增多、垃圾分類設施越來越先進，陳舊的規章制度需要與時俱進，因此制定適合當前的實驗廢棄物分類處理規章制度迫在眉睫。海南省高校可以參考國內外相對成功的實驗廢棄物分類處理規章制度，精確分析各實驗廢棄物分類應采取的正確措施，出臺更細致、準確、清晰的實驗廢棄物分類處理條例。高校各部門及學生應掌握并嚴格遵守實驗廢棄物分類處理的規章制度，以身作則并帶動他人。學校可以設立專門的培訓和知識競賽，讓學生熟練掌握實驗廢棄物分類相關知識，增強分類意識和自我監督能力。

3 結語

高校實驗室是校園生態文明建設的重要環節。安全快速處理實驗廢棄物的重要前提是分類投放，它不僅可以提高收集過程中工人的安全性，還可以減少處理工序，提高處理效率。

正確有效進行實驗廢棄物分類投放，可以避免化學污染物等有害物質進入生態循環污染水源土地，還可以廢物再利用。積極推動實驗廢棄物分類處理，對于我國的可持續發展戰略具有重要意義。

通過實驗廢棄物分類教育，可使學生提高安全環保意識，自覺維護實驗室安全，積極、有效、正確進行實驗廢棄物分類，減少或避免有害廢物的傷害，提高實驗室安全指數，有利于打造綠色、安全的實驗室環境。實驗廢棄物分類處理從“我”做起，共促校園生態文明建設。