創(chuàng)新情境顯素養(yǎng) 平穩(wěn)過渡展新顏
——2022年高考地理全國卷試題評析及備考啟示

湖南 鄧 亮

2022年是高考地理全國(新課標)卷在全國推廣的第十二年。自2010年新課標全國卷面世以來，一直備受社會關(guān)注，甚至成為了高考地理的風向標。十二年間，新課標全國卷行穩(wěn)致遠，既形成了較為穩(wěn)定的試題形式與風格，又推陳出新，在每一年的試題中都有新的變化，在獨具匠心的試題情境中堅守立德樹人的重任，滲透著對地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。2022年高考地理全國甲、乙卷依舊延續(xù)以往的命題風格，側(cè)重考查地理原理與主干知識，同時創(chuàng)設(shè)新情境彰顯地理學(xué)科核心素養(yǎng)，在新教材改革的關(guān)鍵之年既完成平穩(wěn)過渡的預(yù)設(shè)目標，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注時代，讓學(xué)生感知到了地理學(xué)科的育人價值與美學(xué)價值。把握2022年高考地理全國甲、乙卷的試題導(dǎo)向，細致梳理歷年真題中的命題視角與邏輯，對于全國甲、乙卷考區(qū)高三學(xué)生備考有著積極且重要的意義。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，八省(市)的新高考地理卷依舊沿襲全國新課標卷的命制思路，在情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問設(shè)計與文字表述等方面一脈相承，說明研究2022年高考地理全國甲、乙對新高考地區(qū)備考也有著深刻的啟示。

一、展現(xiàn)祖國重大建設(shè)成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展

地理是變化著的且與時代發(fā)展關(guān)聯(lián)十分密切的科目。教育部教育考試院(舊稱“教育部考試中心”)在2022年高考地理全國甲、乙卷的命制過程中牢牢把握這一基本要義，在創(chuàng)設(shè)試題情境的過程中將講好中國故事與樹立祖國偉大形象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注時代變化與發(fā)展，明確解決真實情境下的復(fù)雜問題是地理學(xué)科的關(guān)鍵。

【例1】(2022年全國甲卷，1～3題)浙江S集團是一家研發(fā)和生產(chǎn)空調(diào)控制元件和零部件的企業(yè)，其生產(chǎn)的零部件占全球智能空調(diào)配件市場60%以上的份額。至2017年，S集團除國內(nèi)工廠外，還在美國、墨西哥、波蘭等國家建有工廠。其國內(nèi)工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品除供應(yīng)國內(nèi)市場外，還滿足出口需求。2018年，在國內(nèi)工廠產(chǎn)能飽和、訂單不斷增長的情況下，S集團入駐越南某工業(yè)園，在買地自建廠房的同時，租用廠房開展生產(chǎn)。據(jù)此完成1～3題。

1.影響S集團在美國、墨西哥、波蘭等國家建廠的主要區(qū)位因素是

( )

A.技術(shù) B.市場

C.原材料 D.勞動力

2.與國內(nèi)建廠相比，S集團選擇在越南建廠，

可以

( )

A.降低生產(chǎn)成本 B.增加產(chǎn)品產(chǎn)量

C.提高產(chǎn)品質(zhì)量 D.方便原料供應(yīng)

3.推測入駐越南的S集團在自建廠房的同時租用廠房的主要目的是

( )

A.減少投資 B.提升企業(yè)形象

C.支持園區(qū)建設(shè) D.滿足客戶需求

【答案】1.B 2.A 3.D

【命題意圖】2022年全國甲卷第一組題以浙江S集團為背景素材，通過敘述浙江S集團前往美國、波蘭等國家建廠與前往越南入駐工業(yè)園的案例，考查學(xué)生對于人文地理底層邏輯的把握。試題兼顧基礎(chǔ)性、科學(xué)性與創(chuàng)新性，在展現(xiàn)我國企業(yè)建設(shè)成就的同時與教材密切關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生工業(yè)區(qū)位因素等章節(jié)的知識。

【分析】第1題引導(dǎo)學(xué)生思考我國企業(yè)“走出去”的原因，分析為何我國企業(yè)要前往經(jīng)濟較為發(fā)達的國家建廠生產(chǎn)。通過分析可知，材料中“其國內(nèi)工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品除供應(yīng)國內(nèi)市場外，還滿足出口需求。”是解題的關(guān)鍵，進而推導(dǎo)出我國企業(yè)前往美國等國家建廠是滿足其市場需求。本小題的設(shè)計匠心獨運，引導(dǎo)學(xué)生意識到近年來我國的產(chǎn)品質(zhì)量不斷上升、經(jīng)濟迅速發(fā)展，飛速進步的“中國制造”被帶到更遠的大洋彼岸這一愿景的真切實現(xiàn)。

第2題回歸教材的基本原理與主干知識，用創(chuàng)設(shè)新情境的方法為教材案例“補遺”，現(xiàn)行多種教材下提及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移通常敘述歐美國家為降低成本使用廉價勞動力將工廠轉(zhuǎn)移到中國的案例。而隨著時代的發(fā)展與祖國的建設(shè)，如今企業(yè)更偏向于將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移至東南亞來降低生產(chǎn)成本。本小題的設(shè)計恰好彌補這一局限，使學(xué)生及時更新知識儲備，拓展視野。

第3題面向微小尺度進行設(shè)問，與前兩小題形成尺度遞進的邏輯層次，為學(xué)生解題提供思維上的幫助。該小題不再著眼于生產(chǎn)視角下大尺度的地理區(qū)位選擇，而是針對具體的實際問題進行設(shè)問，靈活考查學(xué)生對于工業(yè)區(qū)位因素的深刻把握。入駐越南的S集團在自建廠房的同時租用廠房，在最短的時間內(nèi)對市場需求做出及時的響應(yīng)，這一過程引導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握“尺度—結(jié)構(gòu)—時間—過程—機理”這一邏輯思維脈絡(luò)，體現(xiàn)了高考試題“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。

二、考查地理學(xué)科基本原理，培養(yǎng)學(xué)生突破思維局限

2022年是“雙減”政策實施后的第一年高考，在2022年高考地理全國甲、乙卷的試題設(shè)計中，明顯突出了對學(xué)生基本原理與教材主干知識的考查，引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)，強調(diào)夯實基礎(chǔ)知識、把握基本能力才能行穩(wěn)致遠。此外，2022年高考地理全國甲、乙卷沿襲舊有全國卷風格，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境考查“認知沖突”，旨在培養(yǎng)學(xué)生實事求是的觀念、具體情境具體分析的思想以及在復(fù)雜問題面前突破思維局限的能力。

【例2】(2022年全國乙卷，9～11題)我國一海濱城市背靠丘陵，某日海陸風明顯。圖1示意當日該市不同高度的風隨時間的變化。據(jù)此完成9～11題。

圖1

9.當日在觀測場釋放一只氦氣球，觀測它在1千米高度以下先向北漂，然后逐漸轉(zhuǎn)向西南。釋放氣球的時間可能為

( )

A.1時 B.7時 C.13時 D.19時

10.據(jù)圖推測，陸地大致位于海洋的

( )

A.東北方 B.東南方 C.西南方 D.西北方

11.當日該市所處的氣壓場的特點是

( )

A.北高南低，梯度大 B.北高南低，梯度小

C.南高北低，梯度大 D.南高北低，梯度小

【答案】9.C 10.D 11.B

【命題意圖】2022年全國乙卷最后一組選擇題考查大氣運動規(guī)律的相關(guān)知識，既對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行了深度檢測，又避免了簡單的讀圖分析，要求考生不僅能對教材主干知識具有高度的敏感性，還要具有整理材料已有信息，結(jié)合所學(xué)知識進行解題的能力。除此之外，通過不同尺度的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尺度差異，選取合適的方法在不同尺度情境下進行作答。

【分析】第9題在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生運用《義務(wù)教育地理課程標準》所要求的“識別常用的天氣符號”的基本方法，判斷風力、風向的變化，為結(jié)合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問題提供支撐。學(xué)生需要理解氣球的漂向與風的方向相反，題干中觀測發(fā)現(xiàn)氣球在1千米高度以下先向北漂,而后逐漸轉(zhuǎn)向西南。所以可以推導(dǎo)出風向先為南風后為東北風。同時結(jié)合坐標圖可知，在150米的高空從13時開始吹南風符合題干設(shè)問。

第10題據(jù)圖可知150米的高空9時到11時風向發(fā)生改變，受下墊面輻射的影響，熱量隨高度上升而下降，熱量傳遞存在一定的滯后性，所以風向發(fā)生變化的地方為海陸風的轉(zhuǎn)換。9點之前以陸風為主，風向為東偏北，9點之后以海風為主，風向為偏南風。故學(xué)生可以推導(dǎo)出陸地在北偏東的位置，海洋在偏南的位置。在這一小題的設(shè)計中，突出對地理學(xué)科中空間要素的考查，與上一小題考查時間進行有機關(guān)聯(lián)，彰顯地理學(xué)科最本質(zhì)的時空屬性，揭示地理事物空間運動與時間演變的規(guī)律，注重對地理過程推理能力的考查。

第11題將題組上升到更大的尺度之中，圖中150米的高空風力較小，受地面摩擦力的影響風力更小，可以得出氣壓梯度力較小，材料中提及某日海陸風為小尺度風向，氣壓場應(yīng)為更大尺度的氣壓狀況，根據(jù)坐標圖中總體風向以北風為主且風力較弱，推測時間應(yīng)該在春末，海陸熱力性質(zhì)差異較小，氣壓狀況為北高南低。縱觀整組試題，以我國海濱城市的海陸風環(huán)流為真實案例創(chuàng)建了學(xué)習探索情境，在不同時空耦合的情境下探索氣壓場的形式特征，同時深度鏈接教材主干知識與地理基本原理，突出地理學(xué)科核心素養(yǎng)中對綜合思維的考查。

【例3】(2022年全國乙卷，37題)影響海岸線位置的因素，既有全球尺度因素，如海平面升降，又有區(qū)域尺度因素，如泥沙沉積、地殼運動、人類活動等導(dǎo)致的陸面升降。最新研究表明，冰蓋消融形成的消融區(qū)內(nèi)，冰蓋重力導(dǎo)致的巖層形變緩慢恢復(fù)，持續(xù)影響著該范圍的海岸線位置。距今約1.8萬年，北美冰蓋開始消融，形成廣大消融區(qū)。圖2顯示甲(位于太平洋北岸阿拉斯加的基巖海岸區(qū))、乙(位于墨西哥灣密西西比河的河口三角洲)兩站監(jiān)測的海平面的相對變化。海平面的相對變化是陸面和海平面共同變化的結(jié)果。

圖2

(1)分別指出冰蓋消融導(dǎo)致的海平面、消融區(qū)陸面的垂直變化，并說明兩者共同導(dǎo)致的海岸線水平變化方向。

(2)根據(jù)地理位置，分析甲站陸面垂直變化的原因。

(3)說明導(dǎo)致乙站所在區(qū)域海岸線變化的主要人為影響方式。

(4)分析甲站區(qū)域與乙站區(qū)域海岸線水平變化的方向和幅度的差異。

【答案】(1)海平面上升；消融區(qū)陸面抬升。當海平面上升速率超過陸面抬升速率時，海岸線向陸地方向推進;當陸面抬升速率超過海平面上升速率時，海岸線向海洋方向推進。

(2)甲站位于太平洋北岸，冰蓋未消融時，冰蓋重力導(dǎo)致陸面下沉；冰蓋消融后，巖層形變恢復(fù)抬升；阿拉斯加地處太平洋板塊邊緣碰撞地帶，板塊擠壓，地殼抬升，陸面上升；阿拉斯加地處極地地區(qū)，降水少，流水對地表侵蝕削低作用弱。(人類)建造港口，挖掘海底泥沙，填海造陸。

(3)人類使用化石燃料，過度排放二氧化碳，導(dǎo)致氣候變暖，冰川消融，海水受熱膨脹，海平面上升;密西西比河流域內(nèi)水利設(shè)施、沿海堤壩修建，入海泥沙減少，沉積作用減弱，導(dǎo)致河口三角洲萎縮，海岸線向陸地方向推進。

(4)甲站區(qū)域位于太平洋北岸，海平面下降，海岸線向南移動，由于基巖海岸陡峭，海岸線在水平方向上變化幅度較小；乙站區(qū)域南側(cè)臨海，海平面上升，海岸線向北移動，由于三角洲地勢平緩，在水平方向上變化幅度較大。

2022年全國乙卷延續(xù)設(shè)計具有“認知沖突”的試題，培養(yǎng)學(xué)生突破思維局限，提高解決具體情境中復(fù)雜問題的能力。以37題為例，通常情況下全球氣候變暖會導(dǎo)致海平面的上升，這一結(jié)論來源于“氣候變暖加速冰川融化”和“海水受熱膨脹”兩個原因。而第(2)小題中，設(shè)問指向分析甲站陸面垂直變化的原因，即海平面為何會下降。突出引導(dǎo)學(xué)生走出“氣候變暖必然導(dǎo)致海平面上升”的思維定式。同時，學(xué)生需要具備論證和探討地理問題的能力。材料中給出“泥沙沉積、地殼運動、人類活動等導(dǎo)致陸面升降”的信息，學(xué)生應(yīng)該準確捕捉這一要點再展開論述。綜合整道大題來看，37題發(fā)揮了考試評價的積極導(dǎo)向作用，為設(shè)計“認知沖突”的試題提供了充分的空間，創(chuàng)新情境搭建了關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的考查平臺。

三、多元拓展命題素材來源，豐富學(xué)生地理學(xué)習視角

與往年相比，2022年高考地理全國甲、乙卷的一大變化還突出在命題素材的來源選擇上。由表1可知，歷年全國卷大多從國內(nèi)期刊、雜志與時事新聞中選擇命題素材，而2022年突破這一局限，選用多篇國外的期刊進行命題(表2)，拓展了命題的素材來源，豐富了學(xué)生的地理學(xué)習視角。

表1 歷年全國卷命題素材來源

表2 2022年全國卷命題素材來源(部分)

2022年高考地理全國卷試題通過選用不同來源的命題素材，創(chuàng)設(shè)新情境考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與關(guān)鍵能力，也豐富了學(xué)生的地理學(xué)習視角。在備考過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種地理素材文獻，從不同的角度提升學(xué)生地理學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在備考的過程中不再一味地“機械刷題”，而是能將地理與生活實際結(jié)合起來，在備考過程中提升解題能力的同時滲透多維度的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。