散文閱讀例談

張林

任務(wù)闡釋

統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊(cè)第七單元為“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，人文主題是“自然情懷”，除選編了郁達(dá)夫等三位中國(guó)現(xiàn)代作家的散文外，還選入了蘇軾、姚鼐的兩篇古代散文。雖然同一個(gè)單元所選課文的文體不同，但學(xué)習(xí)的任務(wù)不是零散無序的，而是圍繞著自然情懷這一中心話題，形成環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的任務(wù)鏈；任務(wù)的能力指向也不是單一的，而是以審美鑒賞能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，并將語言建構(gòu)、思維發(fā)展、文化傳承等其他層面的要求融入，體現(xiàn)了綜合性。

下面，我們通過閱讀《清凈之蓮》，將抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化。

作品選讀

清凈之蓮

◎林清玄

偶爾在人行道上散步，忽然看到從街道延伸出去，在極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方，一輪夕陽(yáng)正掛在街的盡頭，這時(shí)我會(huì)想：如此美麗的夕陽(yáng)實(shí)在是預(yù)示了一天即將落幕。

偶爾在某一條路上，見到木棉花葉落盡的枯枝，深褐色地孤獨(dú)地站立在街邊，有一種蕭索的姿勢(shì)，這時(shí)我會(huì)想：木棉又落了，人生看美麗木棉花的開放能有幾回呢？

偶爾在路旁的咖啡座，看綠燈亮起，一位衣著素樸的老婦，牽著衣飾絢如春花的小孫女，匆匆地橫過馬路，這時(shí)我會(huì)想：那老婦曾經(jīng)是花一般美麗的少女，而那少女則有一天會(huì)成為牽著孫女的老婦。

偶爾在路上的行人陸橋站住，俯視著陸橋下川流不息、往四面八方奔竄的車流，卻感覺那樣的奔馳仿佛是一個(gè)靜止的畫面，這時(shí)我會(huì)想：到底哪里是起點(diǎn)？而何處才是終點(diǎn)呢？……