科學創設教學情境提升小學英語教學效果

李云潔

摘要： 情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體、生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。在小學英語課堂教學中，創新創設科學教學環境，讓學生更加直觀的進入情境，增加參與感，提高對英語的實際應用和理解。

關鍵詞：科學創設教學環境;小學英語：教學效果

當下教學環境中，一般只注重表面結果而非教學過程，只要求學生刻板記憶而不了解學生是否真正理解知識。教學方式枯燥，內容局限在教材上的幾頁紙里，缺少實際應用方式，課堂氛圍并不活躍，學生積極性也并不高。因此，小學英語老師也應該根據學生的英語水平，創設情境，把學生帶人到情境中去真實感受，調動積極性。

一、了解創設教學環境在教學中的意義

小學正處于積累英語知識的學習關鍵時期，就要求小學英語教師抓住機會，培養學生英語應用能力和學習興趣，從有興趣的自主學習角度出發，提高教學質量，讓學生愿意探究學習。小學教師應當根據各個班級學生的實際情況出發，了解學生接受水平，把簡單枯燥的傳統課堂轉變成輕松的，更好吸收的環境。激發學生自主學習意識，增加主觀能動性，提高教學質量。

二、在小學英語課堂中創設“情境教學”的基本策略

（一）靈活運用游戲創設情境

在小學英語課堂教學中，游戲是我們在日常教學中經常用到的一種教學方法，對調動學生參與教學活動的積極性，活躍課堂氣氛和提高課堂教學效率至關重要。

（二）通過表演創設情境

小學生愛表演、善模仿。在教學過程中，我們要進行形象的表演，用豐富的表情、肢體語言、手勢、語調等創設語言環境。例如教三年級動物類monkey、 bird、 tiger、 dog等單詞時，每學完一個單詞后，我讓學生自愿上臺表演，等所有的單詞都會讀了以后，我們一邊讀單詞一邊做動作，讓學生在表演中學會單詞。在教完對話以后，我借助頭飾讓學生分角色表演，學生興致很高。

（三）運用實物圖片等創設情境

小學生對直觀感性的東西感興趣，因此課堂展示實物，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。用實物來進行教學，學生的興趣一下子就被激發起來。

（四）運用多媒體課件創設情境

現在多媒體已經走進我們的課堂，多媒體課件成為備課的必備部分。通過多媒體課件，動靜結合、圖文并茂地展示在學生面前，學生有身臨其境的感覺。

（五）運用動作表情等體態語創設情境

教學中，很多情境可以通過動作表情創設。比如：Play football、swim 、cook等表示動作的詞，教師可以用手勢教學生理解。還可以通過動作學習run/eat/drink等詞。教學hungry、thirsty時，可以讓通過揉肚子、摸脖子等動作展示。這些情景很容易被創造，不需要花很長時間準備，在課堂上用起來方便快捷。

（六）通過繪畫歌曲歌謠等形式創設情境

孩子喜歡畫畫，課堂教學中可以利用學生的特長畫出情景。有的情景還可以用歌曲的形式渲染，如Christmas可以讓學生聽圣誕歌曲，從而感受那種歡樂氣氛。

（七）通過講故事等形式創設故事情境，吸引注意力

在課上創設故事環境，用一種特定情境帶領學生快速進入狀態，并且激發學生探究的欲望。在科普四年級下學期的英語語法中需要學生理解肯定句式，否定句式和疑問句式。利用創設環境，先給予學生場景，比如小朋友們去郊游：“The sun is shining， Lets go to the park！”準備相應教具或 PPT，帶領學生用一問一答的方式實際應用上這幾種句型。例如，教師提問“Jack，Can you swim ？”學生回答“Yes，I can./No，I cant.” 語言的應用多在于日常生活中，因此，情境的創設要結合實際，從實用的角度出發。

三、小學英語課堂情境創設的原則

（一）情境要“實”，自然生動，貼近生活實際

語言來源于生活，源于生活情境的語言教學會更加豐富多彩。只有當所創設的情境與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發，迅速投入到所創設的情境中，準確地體驗和理解語言。

（二）情境要有效，簡單不繁雜

情境的創設不僅僅是為了激發學生的興趣，不能為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡單的東西人為搞復雜了，而應讓學生在簡單有效的情境中，提高學習英語的效率。

（三）情境要有針對性，找到側重點

教師在選擇創設某一個情境的時候，要注意結合教材。明確本節課的教學主旨內容，認識并了解到情境是課堂教學而服務的，不能主次轉換。從一個側重出發，明確學習標目標，讓學生全身心投入到當堂課的教學氛圍中去。而后開展落實和回顧環節，讓學生對自己本堂課所學到的知道點進行總結或者選擇三兩結伴演繹的模式，清晰可見的直觀了解到教學內容，加深學生對教學內容的理解和認識。

四、結論

綜上所述，在小學英語課堂教學中，創設情境是必不可少的部分。它可以幫助教師豐富課堂內容，增加趣味性，提高教學水平，形成獨特的情感和生活體驗。教師要利用好小學生當下發展階段的強烈好奇心，調動學生積極性，充分運用教材和情境創設相結合的方式，深入引導學生思維，幫助學生高效率的提高英語實際應用水平。

參考文獻：

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