高職院校思想政治理論課兼職教師隊伍建設：必要性、特征與路徑研究

□魯妍妍 王景 謝孝紅

黨和國家高度重視新時代學校思想政治理論課的創新發展和深化改革，習近平總書記強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”，這充分表明高校思想政治工作的特殊性、方向性以及重要性。高校思想政治課作為落實立德樹人的關鍵課程，意味著新時代思想政治課教師隊伍責任重大。思想政治課兼職教師作為高校思想政治課教師隊伍的重要組成部分，是高校思想政治教育活動的具體實施者、踐行者和主導者，是開展高校思想政治教育的中堅力量，他們的育人理念、教學水平和人格魅力直接影響著學生的成長成才，進而影響高校立德樹人的成效。因此，優化思想政治課兼職教師隊伍、提升思想政治課教師隊伍的質量是新時代高校思想政治教育面臨的一項新任務。

一、加強高職思想政治課兼職教師隊伍建設的必要性

(一)國家對思政課教師素質提出的高要求。近年來，國家高度重視高校思想政治課建設，相繼提出并出臺了一系列關于加強高校思想政治課教師隊伍建設的要求或文件。2014年，習近平總書記在考察北京師范大學時提出了“四有”好教師標準，這也成為新時期高校思想政治課教師隊伍建設的行動指南。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出“要加快壯大學校思政課教師隊伍，切實提高思政課教師綜合素質”。在全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記要求思想政治課教師需做到“六個要”和“八個統一”。《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》(以下簡稱《規定》)中進一步在職責、崗位要求、選聘、評價和考核等多方面明確了新時代高校思想政治課教師隊伍建設的具體要求，并提出“兩個關鍵”的論斷：“思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思政課關鍵在教師”，這為加強新時期思想政治教師隊伍建設按下了“加速鍵”。因此，高職院校應把加強思想政治兼職教師培養作為當前重要任務，明確思想政治兼職教師培養的方向和目標。

(二)思想政治課兼職教師在思想政治課教師隊伍中不可或缺。作為高校思想政治課教師隊伍的重要組成部分，建設好思想政治課兼職教師這一隊伍的必要性表現以下幾個方面：一是補充性。當前，大多高職院校都存在思想政治課師資薄弱的問題，思想政治課兼職教師能在一定程度上能緩解高職院校思想政治課教師缺乏的實際困境，對建立一支穩定的專兼結合的思想政治教師隊伍起著補充和保障作用。二是創新性。高職兼職教師大多來自行管人員、輔導員隊伍、黨政管理干部，具有扎實的一線學生工作經驗和豐富的管理經驗，善于將固化的教材體系轉化為入腦入心的價值體系，加強思想政治兼職教師隊伍建設是深化思想政治理論課改革的舉措之一。三是長遠性。思想政治課兼職教師承擔著高等學校思想政治課教育教學和研究職責，兼職教師質量直接關系到高職院校思想政治課教學質量的提升和立德樹人的成效，這支隊伍所起的作用和影響非常深遠。

(三)促進思政課兼職教師個人發展的重要保障。思想政治課兼職教師是思想政治教師隊伍中的特殊群體，不僅承擔著“傳道受業解惑”的基本任務，還肩負著立德樹人和思想引領的特殊使命，這表明思想政治課兼職教師應具備更高的綜合職業能力才能擔負起新時代賦予的使命與重任。與思想政治課專職教師相比，兼職教師有著與專職教師成長軌跡相似的部分，也具有其自身成長與發展的特殊性與差異性。因此，打造一支堅實的思想政治課兼職教師隊伍，需要將其個人職業發展與高職院校的整體發展密切結合起來，實現二者的良性互動。

二、高職思想政治課兼職教師隊伍的特征

高職類院校思想政治教師隊伍普遍存在師資缺口大、質量參差不齊的現狀，經調查發現有以下特征。

(一)師資來源多元化。高職院校思想政治課兼職教師普遍通過兩種途徑：一是大多來源于職能部門行政管理人員、輔導員、黨政管理干部等。二是通過邀請校外專家、知名學者等擔任客座教授，定期到學校舉辦講座。思想政治課兼職教師的學科背景多樣，涵蓋馬克思主義理論、哲學、法學、歷史學、教育學等相關專業領域，大體呈現出專業背景多元化的態勢。

(二)能力提升空間大。經調查，85%以上的教師表明有學習和提升能力的愿望。在校內兼職教師中，中青年教師居多，在政治理論、教學科研方面都存在較大的提升空間。他們能否成為承擔立德樹人使命和思想政治課改革創新重任的重要力量，對高校思想政治教育工作的有序開展、思想政治課教學改革創新具有重要影響。

(三)穩定性相對較弱。思想政治課兼職教師隊伍不夠穩定，一是校內行政人員事務繁忙，精力有限，很難兼顧行政工作與教學的關系，勢必影響其穩定性；二是受師資來源影響，校內外兼職教師存在一定的人員流動，這對這支隊伍的穩定和發展造成一定的阻礙。

三、加強高職院校思想政治課兼職教師隊伍建設的路徑

加強思想政治兼職教師隊伍建設是新時代深化思想政治教育教學改革的重要一環，更是一項系統工程，涉及到各級教育主管部門、高職院校、思想政治課教師等主體的通力合作與全力參與，同時也要考慮到思想政治課兼職教師的角色定位、成長規律和個體差異等特點，以優化體制機制為重心增強發展內驅力，以強化職業培訓提高自身競爭力，以加強評價激勵注入外部“推動力”，從而全方位構建思想政治課兼職教師的發展路徑。

(一)優化體制機制，增強發展“內驅力”。有效的管理體制機制是教師隊伍建設的制度保障。第一，高職院校應充分認識到加強思想政治課課程建設、思想政治課兼職教師隊伍培養的重要性，將思想政治課兼職教師隊伍的建設納入學院師資隊伍建設規劃。第二，《規定》明確指出，高校要“在師資建設上優先考慮，在資金投入上優先保障，在資源配置上優先滿足”，這一要求同樣適用于思想政治課兼職教師培養工作，具有很強的指導意義。這就意味著高職院校應增加對思想政治課兼職教師的專項經費投入和物質保障，拓寬培訓渠道，搭建更多樣化的學習平臺，如定期組織教師國內考查、到省內院校走訪調研，結合主題教育、理想信念、愛國主義等專題開展主題研修和思想政治社會實踐活動。第三，思想政治課兼職教師隊伍建設還應在健全管理機制上下功夫，包括規范選用、聘用、管理、評價等系列制度，增強優秀思想政治課兼職教師的穩定性。

(二)強化教學科研，提升自身“競爭力”。講好課是思想政治課兼職教師首要職責。高校應為教師能力提升創造條件和提供平臺，鼓勵思想政治兼職教師自覺參加信息化教學大賽、說課比賽、微課制作、教學能力提升比賽等活動，錘煉教學技能，交流教學經驗；高校可通過評選和推廣思想政治課教學的精品課件和優秀成果，進一步激發廣大思想政治課兼職教師的創新能力。此外，加大對思想政治課教師科學研究的支持力度，單獨設立思想政治課教師研究專項課題，通過任務驅動、項目引領，鼓勵和支持思想政治課教師開展教學研究，主動謀求自身的專業發展，提升教育教學科研能力。

(三)加強評價激勵，注入外部“推動力”。辦好思想政治課，關鍵在于教師。思想政治課兼職教師主體性作用的發揮離不開有效科學的教師評價。一是創新思想政治課教師評價機制。高職院校應把“立德樹人”作為思想政治課兼職教師評價的核心，以教師教學質量作為思想政治課兼職教師評價的關鍵。制定與思想政治課兼職教師教學科研特點相匹配的評價標準，進一步提高評價中教學和教學研究成果的占比。二是建立科學合理的評價體系。高職院校應充分考慮到思想政治課兼職教師隊伍的職業性質和特點，改革傳統的單一考核評價體系，從評審專家選配、職稱崗位分配及科研成果占比等方面建立起一套科學、合理、高效的評價體系，拓寬思想政治課兼職教師的晉升通道。三是加大思想政治課兼職教師激勵力度，高職院校可以制定優秀思政課兼職教師表彰制度，把教師備課、講課、評教、指導學生實踐等關鍵教育教學環節的表現作為重要參考依據，以此促使思想政治課兼職教師主動自覺提高業務能力和工作動力。