高校學生黨員學習黨史工作機制研究

□李 毛

有道是：不知史，絕其智；不讀史，無以言。歷史是寶貴的教科書，黨史是黨員學習、發(fā)展的寶貴財富。習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門課不僅必修，而且必須修好。”我黨一直以來就非常重視黨史學習以及以史育人。我黨在百余年的奮斗歷程中，歷經(jīng)波折、艱難險阻，積累了豐富的經(jīng)驗，黨史中的歷史經(jīng)驗是幾代共產(chǎn)黨人的心血結晶，也是無數(shù)先烈們在革命奮斗和建設中用鮮血、用生命留下的無盡財富。加強高校學生黨員的黨史學習教育，有利于增強學生黨員的理想信念，持續(xù)提升學生黨員的黨性修養(yǎng)，在黨員群體中注入“新鮮血液”。新時期加強高校黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學習教育，是高校落實立德樹人根本任務、筑牢意識形態(tài)陣地、傳承紅色基因、推動改革發(fā)展的必然選擇。問題是，有些高校學生黨員雖然形式上入了黨，入黨之后就不再注重思想政治、理想信念學習，對黨的歷史一知半解，雖然高校會向學生發(fā)放黨的知識讀本、舉辦黨的基本知識學習班等，但黨史學習教育缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，不利于筑造牢固的思想防線。因此，以創(chuàng)新和貼近時代的精神，建立高校學生黨員學習黨史工作機制，迫在眉睫。

一、建立黨史學習長效引導機制，強化學生黨員的主體責任

學生黨員的教育管理，是高校黨建的重要工作項目之一。根據(jù)習近平總書記的指示“要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織能力”，高校須加強對學生黨員的思想政治教育工作，針對學生黨員的個性特點與思想動態(tài)，定期、長效地展開思想政治教育工作，而黨史學習一直以來是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)工作，面向學生黨員建立長效的黨史學習教育機制，突出學生黨員的黨史學習職責，是加強高校黨支部基層黨建工作、優(yōu)化黨建工作方式、加強思想政治工作能力的有效途徑。

建設黨史學習長效引導機制，主要是面向預備黨員以及已經(jīng)入黨的黨員干部，以學生黨支部為中心，借助黨支部的輻射作用，引導學生黨員在日常工作中學習黨史，將黨史學習深入到學生的學習生活的每一個角落，讓學生黨員能熟知黨的基本知識、創(chuàng)新理論、發(fā)展歷史，黨支部也能基于學生黨員的黨史學習情況，適當?shù)卣归_相應的教育實踐活動，時刻關注每個學生黨員的思想動態(tài)，積極引導學生黨員通過黨史學習保持和提升自身的黨性修養(yǎng)。例如，高校可發(fā)揮輔導員職業(yè)的優(yōu)勢，通過讓輔導員和學生黨員共同建立黨員黨史學習站、組織各種黨史學習活動，引領學生黨員養(yǎng)成學習黨史的好習慣，也讓普通學生了解黨的發(fā)展史、奮斗史，加強全體學生的思想政治意識，從而有效彰顯黨員的先鋒模范作用。

隨著高等教育深化改革、“雙一流”建設進程加快，高校教育管理正處于改革、轉型的關鍵時期，高校黨委應基于“兩學一做”的學習體系框架，面向學生黨員建立黨史學習長效引導機制，突出學生黨員的主體責任，完善學生黨員黨史學習教育管理的體制機制，嚴抓院校搭建、學生思政干部隊伍建設，系統(tǒng)地、持續(xù)地展開黨史學習活動，不斷地提高學生黨員的政治理論水平與業(yè)務能力，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過促進學生黨員黨史學習，建立新的學生黨員教育管理機制，嚴抓、細抓學生黨員黨史學習教育工作，加快高校的教育改革發(fā)展。例如，高校應加強優(yōu)秀黨員的先進事跡宣傳工作，通過優(yōu)秀黨員的先進事跡引導學生黨員，激勵其奮發(fā)向上。基于大學生黨員活力四射、富有時代精神的特點，立足于學生黨員的日常學習、生活，將當代優(yōu)秀黨員先進事跡與黨史中的優(yōu)秀黨員事跡結合起來，引導學生了解更多關于黨史的內容，將黨史學習教育融入日常思想政治教育之中。

二、完善黨員黨史學習教育制度，加強黨支部制度文化建設

抓好學生黨員的黨史學習教育，基層黨支部，特別是黨支部的制度文化建設是關鍵。現(xiàn)階段高校院系黨組織還存在著“重發(fā)展、輕教育”的傾向，以致于學生黨員教育工作被忽視，學生入黨之后很少會接受系統(tǒng)、連貫的教育，自然也就不會積極、自主地學習黨史。加強黨支部制度文化建設，重在營造優(yōu)良的黨史學習氛圍，通過在黨支部的規(guī)章制度、公約、紀律等制度形態(tài)中融入紅色基因，嚴格黨史學習教育的學習紀律，才能讓學生黨員在優(yōu)良的教育教學氛圍中，積極、自主地學習黨史。

一方面，高校應聚焦學生黨員的思想動態(tài)，在黨支部制度文化建設中，建立關于學生黨員黨史學習的各種學習制度，細化民主生活會制度、建立“三會一課”制度，將黨史學習納入其中，為學生黨員學習黨史知識提供保障。例如，高校黨支部可定期組織學生黨員舉辦黨史學習沙龍活動、交流會以及黨史教育專題講座、校園愛國主義教育實踐活動，要求學生黨員在細讀黨史內容的同時，了解各個階段重大歷史事件的背景、結果以及影響。為了避免黨史學習教育流于形式，使得學生黨史真的能學得進，高校可借助愛國教育平臺，選用習近平總書記對青年學生的講話、論述，如“勤學、修德、明辨、篤實”、“堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品質”等，以及將黨史學習納入學生黨員工作量化考核指標之中，從而提高學生黨員學習黨史的積極性、自主性。

另一方面，為了激勵學生黨員進取奉獻、持續(xù)提升黨性修養(yǎng)，高校還應進一步完善學生黨員相互監(jiān)督、自我約束機制，嚴抓學生黨員教育管理工作。樹立各種黨史學習制度后，要為制度的執(zhí)行、落實提供保障，這就需要相應的監(jiān)督機制進行約束，黨支部應加強對入黨后學生的教育考察工作，通過督促學生黨員學習黨史，不斷地優(yōu)化、提升他們的政治素質。完善學生黨員教育管理制度，依托于學生黨員與同學結對子、黨員工作量化考核以及黨員學習“幫扶”等制度，通過老黨員帶新黨員，教師帶學生，促使學生黨員入黨后繼續(xù)保持進取之心，在監(jiān)督和幫扶下，積極學習黨的光輝歷史、緬懷革命先烈事跡，然后在每學年的學生綜合素質測評考核中，基于黨員的學習情況評定先進個人，從而營造優(yōu)良的黨史學習氛圍，激發(fā)學生黨員學習黨史的積極性、自主性。

三、創(chuàng)新黨史學習教育載體，提升黨員黨史學習教育的成效

現(xiàn)如今的大學生，都沒有經(jīng)歷過革命的洗禮，從小成長于數(shù)字信息環(huán)境之中，是網(wǎng)絡的“原著民”。無論是思想、還是行為，都備受多元文化、思潮、輿論的影響，其理想信念、社會意識形態(tài)并不牢固。在此背景下，黨史學習教育不能拘泥于傳統(tǒng)形式，無論是教育方式、教育渠道，還是教育理念、教學模式，都要隨著時代發(fā)展貼近學生黨員的日常學習、生活，使得學生黨員能自覺認同黨史蘊含的精神、理論知識等，加強黨史教育的實效性。鑒于此，高校應面向學生黨員，立足于互聯(lián)網(wǎng)、信息技術建立學習型黨支部，通過創(chuàng)新黨史學習教育載體來加強黨支部的“精神文化”建設，豐富學生黨員學習黨史的形式及渠道。

為了創(chuàng)新學生黨員黨史學習教育載體，高校應聚焦于現(xiàn)有的信息設備與教育資源，利用校園網(wǎng)、廣播臺以及宣傳櫥窗等這些校內教育主渠道，配合互聯(lián)網(wǎng)、新媒體軟件，如微信、微博、QQ等軟件，多元化、立體式地展開黨史學習教育活動。例如，在線上，通過校園官方微信公眾號、網(wǎng)站等，上傳黨史學習的相關微視頻，為學生提供黨史基本知識、基本理論的學習資料和平臺，然后輔導員與老黨員針對學生黨員的學習所存在的問題，進行學習引導、排憂解難、答疑解惑；線下則是圍繞黨史學習的理論知識以及基本理論，展開相應的實踐活動，如采訪優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進人物，開展優(yōu)秀黨員黨史學習交流會、黨員座談會、黨建征文比賽、黨建知識搶答賽等活動。以線上學習結合線下實踐活動，在占領網(wǎng)絡陣地做好黨史學習教育宣傳的同時，不斷地豐富、創(chuàng)新黨史學習教育形式，提高學生黨員黨史學習的生動性、實效性。

此外，高校黨支部還要面向大學生學習特點、個性需求，編制適合學生黨員的理論知識學習手冊，引導學生學習各個時期中國共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗與艱辛付出、始終貫徹為人民服務宗旨的內涵精神，了解無數(shù)黨員干部的先鋒模范作用，緬懷革命先烈的英勇事跡。在線上線下一體化展開學生黨員黨史學習教育的背景下，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，加強學生黨員對各種愛國主義事件所蘊含的時代精神和愛國情懷的學習、體會，組織學生黨員積極參與回報、感恩社會的實踐活動，如校園植樹、義務支教、愛心捐贈等，強化黨史學習的成效。

四、結語

綜上所述，由于高校學生黨員是黨員群體的新生力量，系統(tǒng)性、連續(xù)性地組織高校學生黨員學習黨史，開展黨史學習教育活動，能增強學生黨員的理想信念，深化學生黨員對黨的理論、方針、歷史的認識，使得其在入黨后始終堅守自己的理想信念、政治立場。鑒于此，高校應面向學生黨員，推進黨史學習教育常態(tài)化、制度化，建立高校學生黨員學習黨史工作機制，契合學生黨員群體特點、引進現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡技術，探索黨史育人新途徑，從而永葆高校學生黨員的先進性。