高校體育志愿服務實踐育人路徑研究

◇喀什大學體育學院 王 譯 胡明榮

高校體育志愿服務實踐是高校思想政治教育的重要育人途徑，推進“全員育人、全程育人、全方位育人”具有重要意義。結合喀什大學實證為基礎，從實踐育人路徑的基礎條件和實踐育人核心內容兩個角度為切入點，在高校體育志愿服務實踐育人的條件基礎提出：育人主體、育人客體、育人媒介、育人環境、育人平臺。在高校體育志愿服務實踐育人核心內容提出：一是體育活動策劃組織，體育科學常識理解；二是體育文化的鑒證欣賞，體育精神面貌的體驗；三是有愛-互助的志愿團隊，進步-奉獻的服務過程；四是社會主義核心價值觀，社會精神文明新風尚。

1 前言

體育志愿服務是反應新時代社會文明標志，體育志愿服務高質量發展是體育強國事業根基。習近平總書記在給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊回信中，對志愿服務給予了高度評價，體現了志愿服務的育人價值，同樣志愿服務踐行著育人優勢。眾多志愿者的實踐案例，彰顯志愿服務的育人優勢[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話，導出高校體育志愿服務是開展文明校園建設的重要載體，同樣也是開展各類社會實踐是主體[2]。《關于推進青年志愿服務工作改革發展的意見》強調要發揮志愿服務的育人功能，確保青年志愿服務工作始終充滿活力，凝聚起更多為實現中華民族偉大復興中國夢、實現人民美好生活向往而努力奮斗的青春正能量[3]。新時代高校快速發展，始終以學生為中心為前提，進行了一系列的教育改革和創新，高校體育志愿服務實踐育人優勢逐漸凸顯，但在體育志愿服務實踐育人過程中育人效果依然有待提升。助力高校體育志愿服務實踐育人效果最佳，從育人路徑角度理清高校體育志愿服務實踐育人的條件和內容，對高校體育志愿者活動開展具有重要意義。

2 高校體育志愿服務實踐育人概述

2.1 概念界定

體育志愿服務自身攜帶著文化和實踐雙重屬性，本質就是文化育人和實踐育人緊密結合的產物，“育人”是文化的固有的特質和功能，實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣“體育志愿服務實踐”是育人的重要途徑和手段。習近平總書記在北京師范大學師生座談會上強調：“以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平，政治覺悟，道德品質，文化素養，做到明大德，守公德、嚴私德。”[4]高校體育志愿服務實踐育人指高校體育教師、高校體育骨干、體育愛好者組成的志愿者組織，服務于他人需要為宗旨，以校園體育文化活動、社區體育服務、中小學體育支教、鄉村體育振興等為切入點，利用裁判知識、社會體育指導、運動技能傳授、體育游戲組織等進行社會實踐，并不以物質報酬為目的，自愿為需要的人和工作提供服務[5]。

2.2 高校體育志愿服務價值

高校體育志愿服務的社會價值，推動社會精神文明建設，樹立在校大學生團結友愛、助人為樂、誠實守信的道德情操，倡導文明、健康、科學的態度,增強責任感，完善了高校關于志愿服務實踐育人體系建設，滿足了高校體育志愿者自我實現的保障需要，高校志愿服務實踐為社會輸出合格的大學生提供有力保證。高校體育志愿服務的經濟價值體現在占據人力資源的相對優勢，體育志愿者以“傳幫帶”的形式傳授其經驗，協助完成體育文化活動，減輕其經費負擔，高校體育志愿者，從一學年的角度看，帶來的經濟價值的一定的，但是在這種可持續輪換更替下，為高校開展體育工作面對的資金撥款、人力資源調配問題給與更好的啟示。高校體育志愿服務實踐育人體系文化價值，從文化層次理論可劃分為精神文化、物質文化、制度文化[6]。高校體育志愿服務的文化價值體現在從“精神文化”角度，促進志愿精神的傳播，加深了與社會文化的融合，助力高校德育工作開展；“物質文化”角度，體育志愿者的統一服飾、體育志愿者紀念品、榮譽證書等，該物品的流動凸顯其志愿文化弘揚；“制度文化”角度，完善高校志愿服務實踐育人體系，推動高校治理體系，治理能力現代化。

3 高校體育志愿服務實踐育人的條件基礎

高校體育志愿服務實踐育人的條件基礎：“育人的主體；育人客體；育人媒介；育人環境；育人平臺”。育人主體既“誰來進行體育志愿服務育人”，育人客體即“體育志愿服務育那些人”，育人媒介即利用“什么平臺進行育人”，育人環境即“在怎樣的場所中進行體育志愿服務育人”，育人平臺即“什么活動進行育人”。

3.1 高校體育志愿服務實踐育人主體

高校體育志愿服務育人的主體，主要是高校教育工作者。高校體育學院、體育教學部統籌高校體育工作的開展，高校體育志愿服務管理者組織其相關活動的培訓，傳播志愿精神、志愿服務價值，開展體育志愿服務工作，提供相應的服務保障。從體育志愿服務育人主體來看，為體育志愿服務提供組織實施方案、設備設施、后勤服務等非常重要，沒有其重視和保障，體育志愿服務實踐育人很難實現。高校體育志愿服務開展很大程度上取決于各個部門的相互協助，并對體育志愿者進行招募、培訓、實施、監督、評價。教師協助高校體育志愿者在體育活動的開展中發揮著自己的光，是高校志愿服務文化和志愿精神的傳播者和踐行者。

3.2 高校體育志愿服務實踐育人客體

高校體育志愿服務育人客體是指在高校學習生活的大學生，他們是國家繁榮昌盛長治久安的主力軍。習總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上號召：新時代的中國青年要以實現中華民族為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切希望！[7]培育和樹立大學生社會主義核心價值觀，高校體育志愿服務是重要的渠道和方式，培育志愿服務情懷，學習“時代楷模”的責任擔當和奉獻精神，通過在高校期間磨煉意志、提升能力、努力奮斗做一名合格的社會主義建設者和接班人。

3.3 高校體育志愿服務實踐育人媒介

高校體育志愿服務育人媒介主要包括體育活動展覽、體育部門官網宣傳稿、志愿服務實踐和新媒體平臺。高校的體育活動展覽和體育部門官網宣推文是體育志愿服務輸出的主要陣地，也是高校體育志愿服務育人的主要媒介。體育志愿服務實踐是大學生的自主性行為，幫助體育志愿服務育人客體在組織、實踐中增長體育科學知識、培育服務意識、提高志愿服務素養，達到育人主體的志愿服務育人目標。高校利用新媒體優勢如微博、快手、抖音等，對體育志愿服務正能量素材開展新媒體傳播，讓信息化體育志愿服務正能量素材融入到大學生的網絡生活。

3.4 高校體育志愿服務實踐育人環境

人是環境的產物，高校濃厚的體育志愿服務環境可以對在校的大學生起到潤物無聲的效果。高校體育志愿服務育人環境的物質環境中，高校志愿服務育人主體利用體育志愿者服飾直觀視角，體育志愿者穿戴統一發放的志愿者服飾在校園中流動，為校園志愿服務環境營造良好的氛圍。校園體育活動實踐常態化開展，間接提升對體育志愿者的進一步認識。高校體育文化展板，賦予體育志愿服務元素，增添高校校園內體育志愿服務環境多元化。鼓勵高校教職工參與到體育志愿服務事業，豐富校園體育文化活動，推廣中華優秀傳統體育文化，也是體育志愿服務育人環境的創新與探索。

3.5 高校體育志愿服務實踐育人平臺

高校體育志愿服務實踐育人通過高校內體育運動會、教職工運動會、校慶活動、運動單項院（系）聯賽、全民健身活動、體質健康測試和高校外的體育志愿者助力鄉村征振興、體育生實習期中小學支教等提供平臺。通過育人主體對高校各類體育活動的精心策劃，提供活動方案，明確活動目標，規劃活動開展所需要的體育志愿者，進一步實施招募遴選，培訓高校體育活動開展的相關注意事項，組織活動方案演練，確保體育活動順利開展實施，并對體育志愿者進行相應的物質保障，最后對體育志愿者進行綜合評價評價，給與精神鼓勵。

4 高校體育志愿服務實踐育人的核心內容

高校體育志愿服務實踐育人的核心內容為體育活動組織策劃和體育科學常識、體育活動現場的體育精神面貌體驗、普適性優秀傳統體育文化鑒證、體育志愿者積極向上的團體氛圍、社會主義核心價值觀，社會精神文明新風尚。

4.1 體育活動策劃組織，體育科學常識理解

高校體育志愿服務育人主體對活動方案制定，通過育人客體進行組織實施。體育活動的開展需要精心籌備，確保活動順利開展和圓滿結束，體育志愿者在活動實施過程中每一個關鍵環節擔任者重要的任務，處置體育活動開展過程中出現的突發事件，并服務于活動開展的觀賞者和體育活動的參與者，為以后組織開展體育活動積累了實踐意義。體育志愿者之間對運動項目規則的相互交流，體育運動參與者的賽前準備活動，運動損傷處理的注意事項等，體育志愿者可以進一步掌握眾多體育科學小常識，為以后參與體育活動提供有力的運動安全保障。

4.2 體育文化的鑒證欣賞，體育精神面貌的體驗

普適性優秀傳統體育文化通過體育活動的開幕式和閉幕式展現，特別是傳統體育項目的表演，如舞龍、舞獅、太極拳、五禽戲等，體育志愿者得到了傳統體育文化滋潤，鑒證中華優秀傳統文化的豐富多彩，推動體育志愿者對中華優秀傳統體育文化的自信。體育活動表演者和運動員在場上所展現出來的“更高、更快、更遠、更強”精神面貌，運動戰術和運動技巧配合下表演者和運動員的無私奉獻和團結協作，面對運動項目的規則和裁判員運動員的自覺性，與對手同臺競技所表現出的頑強拼搏，為體育志愿者播下競技種子，體驗嶄新的體育精神面貌，近距離感受中華體育精神在高校體育志愿服務活動中的存在。

4.3 有愛-互助的志愿團隊，進步-奉獻的服務過程

高校體育志愿服務團隊之間相互協作，高質量完成志愿服務活動任務和目標。體育志愿者集體中以多個分工不同的小團隊，期間在工作中相互幫助，共同完成集體任務，培養志愿者相互之間的協作思維，在工作外業余生活中相互關心，打造志愿者之間的有愛人際關系。體育志愿者在體育志愿服務活動實踐中服務意識一步一步得到提高，面對遇到的問題，解決問題的能力得到進步，思想上作為一名志愿者，在體育志愿服務活動中，面對各個工作崗位和分工都以奉獻的態度，從服務過程中鑒證自身的成長，弘揚和傳承“志愿精神”，傳遞社會正能量，讓志愿服務成為一種時尚。

4.4 社會主義核心價值觀，社會精神文明新風尚

社會主義核心價值觀賦予國家層面的價值目標是：“富強、民主、文明、和諧”；社會層面的價值取向是：“自由、平等、公正、法治”；個人層面的價值準則是：“愛國、敬業、誠信、友善”。高校體育志愿服務活動開展以社會主義核心價值觀為導向，引導體育志愿者在志愿服務實踐活動中樹立正確的價值觀念，以社會主義核心價值觀為準繩，捍衛學生正義的道德窗口。體育志愿服務活動作為社會精神文明建設的新風尚，高校利用體育志愿服務活動為契機，培養體育志愿者志愿情懷，養成良好精神文明習慣，樹立良好模范帶頭作用。高校作為社會優秀人才輸出的主要陣地，培養社會主義新風尚的合格大學生，體育志愿服務活動是高校重要的實踐育人路徑平臺。

5 結束語

高校體育志愿服務實踐育人相關概述中對其進行概念界定，提出高校體育志愿服務的經濟價值、社會價值、文化價值的“精神文化、物質文化、制度文化”。高校體育志愿服務實踐育人的基礎條件中歸納提出：育人主體、育人客體、育人媒介、育人環境、育人平臺。高校體育志愿服務實踐育人核心內容中歸納提出：體育活動策劃組織，體育科學常識理解；體育文化的鑒證欣賞，體育精神面貌的體驗；有愛-互助的志愿團隊，進步-奉獻的服務過程；社會主義核心價值觀，社會精神文明新風尚。