黨史故事融入大學生思想政治教育的調查研究
——以泉州市為例

王巧萍

（泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000）

黨史學習教育是鞏固黨的建設亙古不變的課題，習近平總書記曾強調：“要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。”［1］黨史學習教育將是一項長期的任務，要堅持把學習黨史與日常學習生活相融合，常態化、制度化開展。泉州作為一座沒有圍墻的博物館，中國共產黨領導泉州人民在革命、建設和改革的實踐中形成的、富有泉州地域特點的歷史遺存、觀念意識和黨史故事層出疊見。這些黨史故事精彩紛呈、百讀不厭，對于泉州大學生更具吸引力，更加有利于黨史學習教育的開展。

一、泉州黨史故事在大學生思想政治教育中運用的現狀調查

本次問卷調查以泉州某3 所高校為例，學生專業覆蓋了文科、理科和工科，本調查主要涉及的內容有“學生基本信息”“學生學習黨史故事相關情況”“思想政治教育課程情況”等部分。課題組共發出問卷1100 份，回收問卷1051 份，有效問卷1002 份，回收率95.55%，有效率91.09%。

（一）大學生對黨史故事的類型、興趣、表現形式的認識均比較清楚，對泉州黨史故事或黨史資源的認知程度還不太高

問卷調查顯示，絕大多數大學生對黨史故事的類型比較清楚，認為黨史故事包括黨的故事、人物事跡、重大事件、地方黨史故事等。有11.18%的泉州大學生對黨史故事非常了解，有47.31%的泉州大學生對黨史故事較為了解，有39.92%的泉州大學生對黨史故事了解一些，有1.6%的泉州大學生對黨史故事不了解。但是，就泉州黨史故事而言，只有27.85%的泉州大學生對地方黨史故事了解。此外，通過調查發現，絕大多數泉州大學生對黨史故事的興趣也不盡相同，有27.54%的泉州大學生對學習和了解黨史故事非常感興趣，有54.69%的泉州大學生對學習和了解黨史故事有興趣，有16.97%的泉州大學生對學習和了解黨史故事興趣一般，有0.8%的泉州大學生對黨史故事沒有興趣。

（二）大學生對黨史故事的學習教育充滿期待，對黨史故事融入思想政治教育的作用和必要性有比較有清楚的認知

通過問卷調查發現，大學生對黨史故事學習教育充滿期待，認為黨史故事能夠增強大學生愛黨愛國熱情、增強四個意識，具有鮮明的實踐意義，有96.41%的泉州大學生贊成這個看法。同時，課題組發現，有93.41%的泉州大學生認為黨史故事學習對大學生具有鮮明的思政教育意義。在問到泉州黨史故事融入思想政治教育的必要性時，有54.77%的泉州大學生認為有必要將泉州黨史故事融入思想政治教育中去，有28.11%的泉州大學生認為沒有必要融入，認為無所謂的泉州大學生僅僅占17.12%。在問到融入泉州黨史故事的思想政治教育實際效果時，有38.62%的泉州大學生認為實際效果比較好，認為實際效果顯著的大學生占到19.28%。

（三）大學生對黨史故事的學習渠道具有多樣性

通過問卷調查發現，泉州大學生的黨史故事學習渠道具有多樣性。有22.76%的泉州大學生主要通過影視作品學習黨史故事，有41.52%的泉州大學生是通過思想政治課程了解黨史故事，有20.16%的泉州大學生是通過網絡進行的。此外在問及泉州大學生在網絡上看到泉州黨史故事是否愿意學習或者了解的問題時，有91.52%的泉州大學生表示愿意學習和了解泉州黨史故事。另外，就泉州大學生對黨史故事學習的整體狀況進行訪談，絕大多數的泉州大學生認為自己是靠思想政治課程學習黨史故事。這充分表明高校的思想政治課程是大學生黨史故事學習的主陣地，也是大學生學習黨史故事的主渠道。在問及泉州大學生學習或了解的泉州黨史故事的數量時，泉州大學生了解或聽過的泉州黨史故事數量絕大多數低于20 個。

（四）大學生對泉州黨史故事融入思想政治課程的訴求存在差異性

通過問卷調查發現，泉州黨史故事融入思想政治課程運用的過程中存在的訴求具有差異性，不同的大學生對泉州黨史故事融入思想政治課程的關注點不同，也暴露出大學生思想政治教育和黨史學習教育中的一些弊端。有29.96%的泉州大學生對泉州黨史故事運用在思想政治課程中的內容不感興趣，有38.52%的泉州大學生認為泉州黨史故事融入思想政治課程運用中存在著教學枯燥乏味、老調重彈的問題；有37.94%的泉州大學生認為教學存在形式主義問題；有33.17%的泉州大學生認為教學存在教學形式不新穎的問題；有28.7%的泉州大學生認為思想政治課程教學中泉州黨史故事接觸少，沒有時間或機會學習泉州黨史故事。在問到大學生對泉州黨史故事融入思想政治課程過程中最重要的問題時，有14.98%認為最重要的是形式多樣，有19.55%認為最重要的是內容豐富，有23.35%認為教學最重要的是實踐教學，有21.5%認為教學效果好最需要的是情感共鳴，有11.28%認為思想啟發最重要，有9.34%認為價值觀引領的作用最重要。

二、影響泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的因素分析

青年大學生是中華民族復興的先鋒力量。引領大學生在篳路藍縷的百年征程中明確方向、堅定信念、鼓舞斗志，就必須堅持把黨史故事融入大學生思想政治教育中，成為大學生的必修課。而影響泉州黨史故事融入思想政治教育中的主要因素有：

（一）泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的資源內容開發程度不夠

在福建省文物局發布的第一批革命文物名錄中，泉州不可移動革命文物有134 處、可移動革命文物36 套，名列榜首，［2］豐富的紅色資源蘊含著諸多的黨史故事。這些充裕的資源為大學生思想政治教育提供了有效的載體，能夠“成為思想政治教育的資源，為人才培養提供強有力的思想寶庫、精神動力和智力支持”［3］。問卷調查發現，泉州大學生對泉州黨史故事非常感興趣，對泉州黨史故事融入思想政治教育充滿期待。但從現狀來看，泉州黨史故事運用程度遠遠還未達到預期的目標，表現為內容空洞、走流程走過場、效果不理想等。大學生通過各種渠道了解到的泉州黨史故事平均不足20 個，更不用說將泉州黨史故事的作用淋漓盡致地發揮出來。這表明對泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的重視程度還不夠，開發的資源內容還較少。

（二）泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的呈現形式缺少本土特色

泉州是國家首批公布的歷史文化名城，也是全國制造業大市，有著深厚的傳統文化積淀和超前的現代科技發明。泉州黨史故事就是在這樣一片傳統和現代碰撞的熱土上發生的，極具特色、引人入勝。通過調研發現，泉州大學生對于這些泉州當地的黨史故事充滿興趣，但是他們對泉州黨史故事主要是從網絡、影視作品、課堂上獲得的，一般以宣講、朗誦的形式呈現，缺乏情感上的共鳴。在問及泉州黨史故事與和其他黨史故事的區別及特色之處時，許多大學生表示并不了解，他們對泉州黨史故事了解得不夠透徹，更不用說留下特別深刻的印象。只有將泉州黨史故事充分融合地域特色，獨辟蹊徑，形成紅色品牌，才能更好地發揮黨史故事在大學生思想政治教育中的積極作用。

（三）泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的教育模式過于簡單

通過對泉州某高校的調研發現，泉州黨史故事融入大學生思想政治教育主要是依靠思想政治課程，其他課程涉及泉州黨史故事的猶如鳳毛麟角。但思想政治課程的運用形式過于單一、運用內容過于簡單。在課堂教學過程中，高校教師較少融入泉州黨史故事，很少去思考黨史故事和高校思想政治課程的關聯性，尤其是在對泉州黨史故事的挖掘和運用上程度較淺顯，缺乏從高校思想政治課程的性質和需要角度篩選泉州市可以運用的黨史故事資源。此外，思想政治教育運用形式過于單一，既表現在僅僅通過講故事、聆聽故事、傳播故事等單一的形式開展思想政治課程，缺乏對泉州黨史故事的深入挖掘和運用，沒有辦法通過故事引發學生的思想啟發、情感共鳴；又表現為高校一般是通過進課堂、進校園的方式開展，缺乏對泉州黨史故事運用的內容和形式創新，缺乏多樣化的進行思想政治教育途徑和方式。思想政治課程運用泉州黨史故事內容過于簡單，既表現為內容就是空洞化、提綱式、填鴨式、說教式進行，簡單羅列、簡單強加于學生的學習行為和教學行為多處于被動狀態；又表現為泉州黨史故事運用得較少、黨史故事數量少，存在重復講授、千篇一律的現象，容易導致學生產生厭煩、逆反情緒，影響思想政治課程的實踐效果。在實踐教學過程中，高校黨史故事的實踐教學多為觀看紅色影片、觀看紀錄片、學生演講朗誦、講黨史故事、黨史故事方面的競賽、講座、黨史感悟感想征文等，很少結合思想政治教育或高校課程的具體情況制定系統的針對黨史故事學習的學習方案。這導致學生和教師對黨史故事并沒有真正的興趣學習，流于過程，泉州黨史故事學習的參與度比較低。

三、泉州黨史故事融入大學生思想政治教育的對策

在《習近平講黨史故事》一書中，習近平總書記講述了80 余個黨史故事，強調講好黨史故事極為重要。同樣地，我們也應該講好泉州黨史故事，發揮紅色文化在大學生思想政治教育中思政育人的重要作用，讓大學生知史愛黨、知史愛國，厚植家國情懷，促進大學生健康成長成才。

（一）做好開發關，講好黨史故事

回顧泉州百年黨史，成千上萬振奮人心的瞬間、數不勝數家喻戶曉的英雄、不計其數可歌可泣的故事，筑造泉州黨史百年輝煌的故事主題。如何做好這些泉州黨史故事的整理和開發？一是整合、開發泉州黨史故事史實相關資源。中共泉州市委黨史研究室、泉州市檔案館等相關泉州黨史工作者要把握黨史故事的基本事實，用檔案說話、用事實說話，深入和強化黨史故事研究，高質量編撰黨史故事基本著作，研究好相關專題，建立泉州黨史故事庫、泉州黨史故事匯編、泉州黨史故事信息庫等；高校將這些泉州黨史故事資料與大學生所學專業進行融會貫通，編制成為最具泉州特色和學校特點的校本教材，提高泉州黨史故事的傳播和運用的程度。二是整合、開發黨史故事的載體平臺。泉州現有“泉民開講”“華大講堂”“東海學堂”等為數不少、具有一定影響力的黨史學習教育媒體，這些也是離大學生最近的教育媒體，“華大講堂”更是設置在華僑大學內。積極拓展這些媒體，持續常態化開設泉州黨史故事專欄，講述泉州黨史故事，讓黨史故事實實在在地深入人心，讓紅色基因代代相傳。三是整合、開發泉州各地紅色舊址遺跡相關資源。泉州擁有中共李子芳烈士紀念館、葉飛將軍故居（南安金淘）、泉州市革命烈士陵園等23 個市級以上愛國主義教育基地，中共泉州特別支部委員會成立舊址（明倫堂）、三朱革命斗爭紀念碑——三朱地下交通站舊址、青云樓事件舊址等46 個黨史學習教育參觀學習點，以及分布于泉州各縣市區的15 條紅色研習路線，這些紅色舊遺址不僅星羅棋布，而且富有泉州本土特色，將這些紅色資源所蘊藏的黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英烈的故事量體裁衣、重新分類別建立黨史故事學習基地，更具針對性，從而，形成大量可看、可聽、可感的泉州黨史故事產品。讓大學生通過參觀學習，增強對泉州黨史故事的體驗感。

（二）把好創新關，講活黨史故事

改革創新是“晉江經驗”的核心動力，在“晉江經驗”的基礎上，泉州啃下改革創新硬骨頭，“泉州模式”應運而生。在運用泉州黨史故事增強泉州大學生思想政治教育的過程中，“泉州模式”所體現的愛拼敢贏、敢想敢試的創新精神仍然是顛撲不破的真理。一是創新運用閩南語講古的方式講述泉州黨史故事。泉州高校大部分學生都來自閩南地區，閩南語是泉州所特有的本地方言，對于泉州大學生來說更具親切感。而講古這種極具閩南地方特色的民間曲藝形式讓泉州黨史故事更增添了藝術色彩。用閩南語講古的方式娓娓講述了厚重鮮活的百年泉州黨史故事，從一定意義上可以增加黨史故事的泉州特色，讓泉州黨史故事更接地氣，也可以讓大學生更加熱愛祖國、熱愛黨、情融泉州。二是創新融合提線木偶、南音藝術講述泉州黨史故事。提線木偶和南音都是首批國家級非物質文化遺產，雖說傳統劇目中大多是古代閩南語系地區的民間信仰及婚喪喜慶等習俗內容，但泉州黨史故事宣講中也可充分發揮其不可多得的作用，可以將泉州黨史故事與提線木偶、南音相融合，編排出新的適應新時代要求的黨史故事劇目，做到一舉兩得。在高校邀請傳統藝術進校園時，大學生既可以了解泉州黨史故事，也可以了解泉州提線木偶、泉州南音。三是創新利用VR/AR 技術講述泉州黨史故事。泉州是“中國制造2025”試點示范城市。在智能制造的先行區，泉州黨史故事宣講中運用智能制造必然是少不了的。許多大學生也是VR/AR 的忠實粉絲，VR/AR 技術也已正式走入高校。運用VR/AR 虛擬現實等方式講述泉州黨史故事，讓大學生在身臨其境重走紅色旅程的同時，在沉浸式體驗中增強認同感、歸屬感、責任感。

（三）走好實踐關，講透黨史故事

在問卷調查中，我們知道大學生對黨史故事學習渠道具有多樣性，但思想政治課在泉州黨史故事學習中發揮主陣地作用，所以講透黨史故事，我們重點要抓的是思想政治課堂，堅持與黨史教育同向同行，讓泉州黨史故事融入思政課堂和“課堂思政”。一是發揮好思政課堂主陣地。教師要深入研究，將泉州黨史故事引入教材，住進學生的頭腦里。泉州黨史故事主要以革命英雄和革命根據地的故事居多，教師通過對這些泉州黨史故事的挖掘和資源整合，形成思想政治課的教學教例、教案，然后通過教學計劃、教材編訂、PPT 課件內容等，開發富有泉州地域性的紅色課程、黨史學習教育系列課程。積極運用各種大學生喜聞樂見的教學形式，講透泉州黨史故事，推動泉州黨史故事學習的通俗化、生動化、年輕化，可以探索創新情感教育的方式，在以情動人上下功夫，講到學生的心頭上，讓學生能夠感同身受，深切體會黨史故事的力量，從而指導自身的實踐行為。二是利用好思政教育基地。習近平總書記曾指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”［4］可以將泉州黨史故事學習基地作為高校的思政基地，充分利用這些基地的老照片、老物件、老建筑，加之彌足珍貴的歷史影像資料，生動還原泉州艱苦的革命斗爭過程和老一輩革命家的英雄壯舉，讓大學生充分感受中國共產黨輝煌壯闊的百年歷史，同時可以組織大學生進行分組輪流講解，化身為小小講解員，在準備、講解的過程中，熟悉、熟知泉州黨史，最后，通過教師的點評，給廣大學生講透泉州黨史故事。三是借助好大眾傳媒微平臺。現代課堂強調信息化教學，同樣地，思政課堂也應充分運用現代信息技術，優化教育過程。教師在運用微平臺時，可以多創建互動交流區，讓大學生在交流區多談談自身對于泉州黨史故事的收集、了解、感悟，實現思想的碰撞，進而達到對泉州黨史故事的深入解讀，弄懂學通。當然，大學生的學習已不再限于一堂課或者一本書，主張終身自主學習。學習強國、B 站、抖音、微博、微信都是黨史學習的好途徑，高校可以利用這些軟件，發布泉州黨史故事相關推文，借助云計算、大數據，有效剖判青年學生的特點和需求，更加有針對性地進行宣傳，有效提升黨史故事宣傳的影響力，努力打造廣大學生愛聽、有思、有得的泉州黨史故事。

習近平總書記來閩考察時提出：“福建是革命老區，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學習教育具有獨特優勢。”［5］泉州黨史故事鐫刻著紅色的記憶、流動著紅色的血脈、賡續著紅色的基因。將泉州黨史故事融入大學生思想政治教育，用心用情用力把黨史故事講好、講活、講透，引導大學生從泉州黨史故事中汲取戰斗智慧，提升擔當之力，砥礪前行。