海南自貿港背景下高職共青團服務青年技能人才培養研究*

陳 圣

（海南經貿職業技術學院 海南?？?571127）

目前，從技能人才的人數上看，我國技能勞動者總量1.65億人，僅占就業人群的20%，其中高技能人才僅僅為4791萬人，不足就業人群的6%。從市場供求情況看，技能人才特別是高技能人才的供需矛盾十分突出，企業對于高技能人才需求量大，技能人才數量在一定程度上有所提升，卻也呈現出技能人才的整體素質偏低，高技能人才依舊較為匱乏，無法滿足企業需求的實際狀況。但由于高職院校課程培養體系與企業需求間存在差異，職業院?！爸匦省薄拜p質量”的培養模式不符合企業需求，所培養的高職院校畢業生的專業技能和實際操作能力較弱，很難達到熟練上崗的要求。

海南自由貿易港建設過程中的產業升級也面臨著同樣困境與問題。海南高職院校大學生專業技能的提高與大學生自身綜合能力的整體提升密切相關，是當前海南自由貿易港建設促使人才能力搭配亦需優化升級的迫切要求，關乎到高職院校深化教育教學改革目標的實現，關乎到高職院校辦學質量的提高和辦學特色的凸顯，更關系著高校應用型人才的培養及就業工作的順利開展。大學生技能培養是一項立體工程，有賴于教學部門、學生工作部門、團委等積極密切配合[1]。當前，海南省內外缺乏權威、專業、系統、可持續化的自由貿易港技能人才培養培訓體系，會嚴重阻礙下一步自由貿易港的人才梯隊建設[2]，并且海南自貿港建設如火如荼，隨著改革開放力度加大，世界多元文化的沖突和融合愈趨激烈，意識形態領域的沖突風險也隨之增加。這就要求高校在集中精力進行自貿港建設的同時，必須一刻也不能放松和削弱思政工作，切實筑牢新時代意識形態安全防線。當前，海南的意識形態工作既面臨傳統因素的威脅，又面臨自貿港建設過程中新領域的風險挑戰，建設中國特色海南自貿港必然要求我們進一步深化改革開放、加強制度創新，但與此同時，保持戰略定力、做好風險防控才能確保自貿港建設底色不變、初心不改，建設中國特色社會主義的自貿港[3]。在課程體系建設中，高校共青團是青年學生的“代言人”，是在學校決策層和教務部門之外的第三方“主體”。如何使共青團工作更好地服務于高職院校大學生職業技能實踐培養，成為海南高職院校共青團工作的重要研究課題之一。

在海南不斷深化自由貿易港建設發展背景下，海南高職院校共青團應通過分析海南省職業教育面臨的新形勢、新業態，探索如何做好青少年的思想引領工作，確保培養造就一代又一代的中國特色社會主義可靠接班人和合格建設者，并且積極探尋如何更好發揮出共青團在第一課堂的輔助作用與第二課堂的主導作用的重要作用，促進職業教育教學改革積極探索，提升人才培養質量，實現職業教育持續健康發展，同時為實現經濟和教育事業與國際接軌、互相促進、同步發展，確保所培養高技能人才政治過硬，本領高強，能夠為建設自由貿易港精準輸送國際化高質量急需人才。高校是青年人才匯集的主要場所，是充分發揮共青團重要作用的陣地，高校共青團擁有其重要的育人功能，高校共青團是貫徹黨的教育方針的有效落實載體，是大學生思想教育、科技創新、素質拓展的實施主體，充分發揮高校團委承上啟下、組織協調的作用對推進技能人才培養路徑的探尋將大有裨益，在高職院校國際化建設大背景下，探索高職院校共青團協同育人與人才培養之路徑，提出“協同思政育人、協同文化育人、協同創新育人和協同社會實踐育人”等路徑的有效融合，全面構建“有效融合的高職人才培養與共青團協同育人新機制”，同時高職院校共青團應結合海南自由貿易港建設需要，創新技能人才培養模式，盡快形成培養中國特色自由貿易港合格高技能人才的重要體系，彌補自由貿易港建設高技能人才缺失的短板，加速形成海南自由貿易港建設人才集聚高地[4]。因此，在海南建設自由貿易港的背景下，海南高職院校共青團應積極探索出服務高技能人才培養的工作路徑，使得海南高職院校共青團的工作更加高效地服務于海南自貿港建設。

在完善海南自貿港背景下高職院校共青團服務青年技能人才培養路徑的研究過程中，運用跨學科交叉理論，從學理上探討海南自貿港背景下高職院校共青團服務青年技能人才路徑實施的理論依據，研判其對于高職院校發展的現實沖擊，并通過科學的實踐調研分析培養路徑的效果。通過完善海南自貿港背景下高職院校共青團服務青年技能人才的實施路徑，提出系統性規范化的對策與路徑方案，為高職院校提供穩定的、可借鑒的路徑方案，并以其特有的實踐性促進海南自由貿易港的有效建立與快速發展[5]。

基于高校共青團育人多樣性的基本線索與邏輯路徑，本文探究海南自貿港背景下高職院校共青團的適應性調整，并通過分析高職院校共青團參與育人的現狀與制度困境，提出適應海南自貿港特征的共青團服務高技能人才培養實現方式與管理支持，圍繞“海南自貿港背景下高職院校共青團服務青年技能人才路徑研究”的思路框架，在實踐活動中逐漸形成了海南自貿港背景下高職院校共青團服務青年技能人才“一核兩翼”的培養路徑，“一核”指的是以立德樹人為核心，創建理想信念教育陣地，堅定理想信念，育“匠人”；“兩翼”分別為：①服務培養職業核心技能，以第二課堂為核心，以社團活動為載體，搭活動促實踐，鍛“匠藝”；②服務培養專業核心技能，以志愿服務為重點，以專業志愿服務為媒介，做服務聯實際，做“匠功”[6]。

一、“一核”：以“立德樹人”為核心

緊把德才兼備之重，堅定理想信念，育“匠人”。高校是青年大學生進行學習與生活的主要場所，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的主陣地，是建立與筑牢青年思想理論的主營地，而共青團組織是高職院校思想政治教育中不可或缺的力量，是鑄牢青年思想之魂，做到協同思政育人的重要機構。因此，高校共青團要始終堅持實現立德樹人這一核心任務，以理論學習各式途徑為重要依托，確保高職院校中的高技能人才能夠在培養過程中將理論學習的成果轉化成為不可撼動的個人理想信念，轉化為作出正確的抉擇認知基礎。隨著海南自貿港建設的穩步推進，海南也將會成為我國最高水平的開放平臺、面向太平洋和印度洋的重要對外開放門戶，未來海南的各方面會與國際的交流愈發深入，形成機遇與挑戰并存的環境生態，由此而產生的社會環境變化也會使高技能人才面臨不同類型的思想沖擊，會給海南高校思想政治教育帶來諸多挑戰。為此，高職院校共青團作為廣大青年最易接觸、最易接受的思想政治教育機構，要充分發揮黨的助手和后備軍的職能，團結、教育和引導青年在建設中國特色自貿港中建功立業，更應發揮在培養高技能人才中的重要作用，助力培養德才兼備的優秀技能人才，實現立德樹人根本任務，培育具有社會道德、社會公德、職業道德的高技能人才，為建設中國特色社會主義制度的自貿港提供牢固思想保證與充足高技能人才儲備[7]。

二、“兩翼”：以培養職業核心技能、專業核心技能為兩翼

1.樹牢崇尚實干導向，搭活動促實踐，鍛“匠藝”。以第二課堂為平臺，協同第一課堂理論育人，錘煉青年成才之能，促進職業核心技能實踐培育。職業核心技能所蘊含中心含義是當職業種類、環境等發生變化或是當工作者的勞動組織發生變化時，工作者依然保持正常工作的基本素質，包括問題解決、自我管理、溝通表達、團隊協作等，而第二課堂是豐富多樣的活動形式，讓學生在實踐活動的參與過程中提升個人素質和綜合能力，是個體全面發展的重要平臺，是個體培養職業核心技能的重要載體。海南自貿港建設背景下，高技能人才的職業核心技能掌握水平愈發呈現高要求、多層次、多目標趨勢，高職院校共青團的第二課堂在高技能人才培養過程要積極傳遞崇尚實干理念，在第二課堂的學生活動設置內容框架時，需要從學生個體的全面發展需求入手，著重開發、培養高技能人才的綜合能力，以此提升高技能人才的綜合素養。社團是大學生根據自身興趣自發形成與發展的組織，第二課堂要利用社團活動這一載體，根據不同社團性質，如學術型、專業型、娛樂型等，設計不同活動，在活動組織中學會團結協作，在活動參與過程中學會溝通交流，在活動結束后學會總結凝練等，讓廣大學生在社團活動中提升自身不同素養，提升自我職業核心技能[8]。

2.圍繞專業實踐布局，做服務聯實際，做“匠功”。以志愿服務為途徑，協同專業學習創新育人，激發青年干事之心，促進專業核心技能實際運用。大學生志愿服務的過程是大學生運用所學專業文化知識為社會、為學校提供服務的過程，在志愿服務的過程中，大學生需要結合自身所學專業知識與綜合知識更好地完成志愿服務活動，這既是對所學理論的一種檢驗，是他們攝取新知識的途徑，更是將理論學習與專業實踐結合的方式。因此，通過志愿服務活動，大學生不僅可以在深入社會、深入基層、深入實際過程中開展專業實踐活動，還能把在課堂上所學專業理論知識應用于實處，同時還可以激發大學生主動探究、創新知識的意識，從而實現專業知識與實踐能力得到完美銜接與展現，進而提高學生的專業實踐能力[9]。大學生通過參加形式多樣的專業志愿服務活動，能夠在這其中懂得將理論付諸實踐的途徑，同時還學會創造性地學習，在實踐學習中努力培養敢于質疑、敢于向權威挑戰的創新精神，增強了創新意識的培養和創新能力的提高。在技能人才的培養模式當中，專業實踐是最不可或缺的一部分，但是因為教學大綱或是教學時長的限制，無法使專業實踐學時占比過大，否則就會出現重理論、輕實踐的現象，進而影響技能人才的專業技能實施。高校共青團是志愿服務的負責機構，要探索可持續發展的專業實踐，既能提供長期的實踐機會，提升技能人才的專業實踐能力，同時還能為志愿者提供穩定的幸福感、滿足感、成就感。同時注重在志愿服務活動中開展以賽促學活動，在實踐中做到以賽促學、以賽促練[10]。

新時代高校育人體系始終堅持“三全育人”體系，實現各部門協同育人，做到時間上無空檔、空間上無死角、人員上無懈怠、內容上無遺漏，形成一種更為合理的育人模式，更有效地培養青年成長成才。目前，在海南自貿港建設的背景下，對高職院校共青團組織參與高技能人才培養的路徑進行實例分析與總結，為高職院校共青團組織服務高技能人才、培養高技能人才提供借鑒。高職院校共青團組織需要發揮自身育人優勢，深入學生，了解學生，為海南高技能人才的培養提出高職院校共青團組織方案與舉措。同時，要在實踐過程中，發揮共青團的思想引領鑄魂作用，努力培育時代新人；發揮共青團的協同各方育人作用，努力培育全面發展人才，要在高技能人才的培養過程中發揮最大作用，更大廣度、力度、效度地發揮育人效應[11]。