“雙減”政策下科技館如何做好補位的淺思考

趙學冬 李亞運

2021年6月，國務院印發了《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》；7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》；12月，教育部、中國科協聯合發布《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，3個重要文件的發布，從不同角度表明了國家對青少年全面發展、科普教育和科普資源建設的高度重視與關注。在“雙減”時代背景下，科技館應進行積極的探索和嘗試，強化現代科技館服務功能，整合資源，搭建平臺，充分發揮科技館“科普教育主陣地”作用，助推“雙減”。

發揮科普場館資源優勢，架起館校合作橋梁

探索展品科普新模式

科技館內的展品按照不同的展區主題，通過直觀或者體驗的方式，向公眾普及科學知識、傳播科學思想、弘揚科學精神。根據展廳展品內容，可設計策劃“發現之旅”活動，定時集中講解，講解前由講解員拋出1個或幾個展品知識點，如果觀眾在講解過程中發現并回答正確可得到獎勵，用這種方式可以提高觀眾興趣，增強講解效果。利用假期組織中小學生開展“小小講解員”培訓，讓學生用自己所學所知編寫自己的講解詞，鍛煉學生的語言組織能力并拓寬知識面。此外，還可結合國家科技大事、社會熱點或傳統節日利用展品開展活動。如參與2021年全國科技館聯合行動，組織師生參與“天宮課堂”，開展天地互動，通過參觀航空航天展區、聆聽航天歷程講座和“天宮課堂”實驗操作等環節，在固有的講解科普模式上，將科技館內的展品與國家科技大事相結合，傳播太空科學知識，傳播航天精神，激發青少年探索未知世界的興趣，樹立追尋“科學夢”的熱情。……