課程思政元素融入高職外科護理教學的路徑研究

吳瓊芬 陳河盛 江穎秀

摘要：外科護理學作為培養學生護理能力的重要課程，其在教學總目標中明確提出了要培養具備仁愛、合作、溝通等職業素養的高素質技術人才，這實際上也是培養學生的思政素養。在將課程思政元素融入外科護理教學的過程中，部分教師對思政教育的重視不足，教學缺乏系統性，導致兩者之間的融合度不高。文章分析課程思政的主要功能以及目前外科護理思政教學中存在的問題，探討外科護理教學中融入課程思政元素的原則，并提出具體的應用路徑，以促進課程思政元素融入高職外科護理教學。

關鍵詞：高職；課程思政；外科護理教學；路徑

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0037-04

隨著教學改革的不斷推進，課程思政逐漸被融入各科教學中，成為專業教學中的必需元素。而外科護理學作為提升學生護理能力的重要科目，能夠使學生在學習的過程中掌握常見的病癥與護理措施，是護理專業的核心課程之一。因此，高校要積極挖掘外科護理學中的課程思政要素，充分發揮其德育功能，實現思政教育與專業教育的齊頭并進，使學生在培養豐富的護理知識與精湛的護理技能的過程中，牢固樹立以人的健康為中心的護理理念，培養學生醫德高尚、愛崗敬業、慎獨自律、友善關愛的職業素養，進而構建全員全過程全方位育人的大思政工作格局。

1.堅定社會主義辦學方向

“舉什么旗，走什么路，辦什么樣的大學”，是當前我國職業教育發展過程中要解決的根本性問題。現階段的社會大環境下，堅持社會主義辦學方向，才是職業教育發展的核心。我國的職業教育發展方向需要和中國特色社會主義建設方向保持一致，始終堅持為人民服務，為黨執政服務，為社會主義現代化建設服務，加強黨對學校的全面領導，明確馬克思主義在學校思想領域的指導地位，培養合格的社會主義建設者。課程思政是學校思想政治教育工作的重要部分之一，有利于明確社會主義辦學特色和教學方向，使育人工作得到落實，確保人才培養目標的實現。

2.落實立德樹人根本任務

落實立德樹人根本任務，是當前職業教育的根本要求?，F階段，國內外環境的急劇改變、教育對象的變化，以及來自不同維度的思想碰撞等，為職業教育發展提供了機遇，也使職業教育面臨著一定的挑戰。一方面學生會接受社會主義核心價值觀和主流思想的熏陶，另一方面學生也會受到大量非主流思想的干擾。這就需要教師在課堂教學中做好學生知識能力培養的同時，注重塑造學生的價值觀。而課程思政的融入符合學科發展和人才培養目標，能夠發揮專業學科的價值教育和思想塑造功能，幫助學生樹立社會主義價值自信，助力學生成為德才兼備的優秀人才。

3.實現育人工作貫穿于教學全過程

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！薄敖逃虒W全過程”，其實質就是圍繞育人這一中心，將知識技能培養和價值導向進行有效結合。在人才培養的過程中，應始終將育人擺在核心地位，充分利用課堂教學講好中國故事、弘揚中國精神?！叭恕钡闹攸c在于全，而課程思政強調向學生傳遞社會主義核心價值觀，在專業課程中充分發揮思想政治理論課的作用，促進教學和育人的統一，最大化地體現教育的功能。

1.缺乏系統化教學

在常規的外科護理教學中，注重的是護理方式及方法等專業知識的教學，通過理論與實踐活動的結合來實現對學生護理能力的培養。在課程思政的逐漸發展過程中，部分教師已經看到了思政教育的重要性，并積極將課程思政元素融入專業教學中。而在這個過程中，部分教師因本身缺乏專業的課程思政教育培訓，對于課程思政的內涵把握不足等，無法準確對課程思政元素進行挖掘、組織，使得課程思政不能形成系統化的教學體系，在教學中的應用無法深入，往往只是以說教式的理論呈現。這樣，就會使學生對課程思政建設的適應性不足，導致課程思政元素融入外科護理教學中存在較大的阻礙。

2.對課程思政的重視不足

受傳統觀念的影響，學生的思想政治教育常常被認定為思政課程的專屬，部分教師認為專業課程中沒有進行思政教育的必要，在專業教學的過程中只注重專業知識的傳授，而沒有看到課程思政元素對于學生的價值觀、人格塑造的作用，呈現出對課程思政認識不足的情況。在這種觀念的影響下，部分專業教師很難找到課程與思政之間的關聯性，認為專業教學與思政之間是相互割裂的，如果將二者結合在一起，時間長了會造成學生思想認知上的錯誤。而通過開展課程思政，能夠有效提升學生的職業道德與職業素養，促進學生積極主動地學習。因此，教師一定要重視課程思政元素在外科護理教學中的應用。

課程思政與思想政治教育之間有著明顯的區別，課程思政是指每個學科都能開展的思政教育，是將思政元素融入專業課程體系中，而思想政治教育則更多體現出專業化、單一化，往往專指一門學科。在將課程思政元素融入外科護理教學的過程中，教師要遵循以下幾點原則。

1.緊跟時代特色

課程思政元素融入外科護理教學作為課程改革的必經之路，要求其要始終堅持時代特色，與社會主義核心價值觀保持一致，從而實現教學的與時俱進。在黨和國家的領導下，要堅持走中國特色社會主義道路，以中國特色社會主義思想作為指導思想，弘揚時代精神，挖掘外科護理人員的專業精神在當前形勢下的繼承與發展，從而打造具備外科護理特色的時代模范，鑄就外科護理思政教學的時代特色，培養出符合時代需求的外科護理優秀人才。

2.注重邏輯性

外科護理教學與課程思政元素的融合，必須注重兩者之間的邏輯關系，分清主次關系，從而做到教學過程中的有的放矢。在面對專業教學與思政教育時，教師不能將兩者一刀切，判定誰更重要，而要遵循一定的邏輯性，做到兩者之間的相互配合、相互完善。外科護理教學與課程思政之間在教學目標上存在著顯著差異，教師在開展外科護理思政的過程中要兼顧學生的專業知識與思想道德素質，并且要推動兩者之間的有機結合，才能保障實際的教學效果。除此之外，外科護理思政教學的改革還要分清主次結構。在外科護理教學中，注重培養學生的職業道德、職業情感與人文關懷是思政教育的重點，這能使學生站在病人的角度去看待問題，在護理中更加細致。因此，教師在教學過程中要注重培養學生正確的價值觀，讓學生成為守護人民生命安全、健康的踐行者。

將課程思政元素融入外科護理教學中，應結合外科護理專業教學特色，突出課程思政元素的專業性，并與其他學科相結合，營造大思政的良好學習氛圍。在這種觀念的指導下，教師可以從六個方面實施。

1.生命安全教育

外科護理的目的是維護患者的生命健康，鞏固治療效果，因此外科護理教學的首要目的就是培養學生的生命安全意識，讓學生明確護理工作的開展要將人民的安全放在首位。因此，教師在外科護理教學中要積極開展生命安全教育。例如，在關于損傷病人這一章節的教學中，涉及了“現場急救的原則”這一知識點，其中明確提出要將保護患者生命作為第一要義。在教學的過程中，教師要積極探尋新的教學方式，通過創設真實情境的方式來考查學生的處理方式。不同的處理時機、處理方式，會造成不同的結果。如在模擬實驗中，主要是對骨折合并窒息的患者進行處理，有的學生在處理過程中只注重對患者骨折部位的固定，以致在固定結束后才發現病人已經死亡。這種錯誤案例的示范，會加深學生對處理方式的印象，使學生牢固樹立生命安全意識，在之后的護理工作中會先保障患者的生命安全。這樣，能促進學生安全意識的提升，使得“生命至上”的護理原則在學生的心中根深蒂固，達到護理專業課程與思政教育的完美結合。

2.職業素養教育

護理作為醫學工作的重要組成部分，要求優秀的護理人員不僅要具備專業的知識與技能，更要具有深厚的職業素養。所謂“醫者仁心”，對于護生而言培養自身高尚的職業道德情操、厚重的人文修養都是學習的一部分。當前，護患事故偶有發生，其主要原因就在于病人對護理工作的不信任，無法親近護理人員，從而影響了治療進程的推進。因此，在將課程思政元素融入外科護理教學的過程中，教師要充分認識到培養學生職業素養的重要性。首先，教師要言傳身教，在教學中展示出自身豐富的職業文化修養，以自身的人格魅力來打動學生，注重與學生之間的交流和聯系，并仔細觀察學生在學習過程中反映的問題，有針對性地進行解決。尤其是對于未來職業生涯、對于護理工作存在疑慮的學生，教師要及時進行疏導，幫助學生制定合理的職業規劃，學會從學生的需求出發，幫助學生找到外科護理的真正意義所在，讓學生從心底認可護理工作，進而激發學生的學習動機。

在護理職業素養教育中，提升學生的思想道德認知水平是重要的教學內容。一些學生在教學過程中呈現出共情能力差、同理心不強的問題，在面對病人時無法體會患者的真實心情，體現出冷漠、單一的情緒特征，這會導致病人的配合度降低，不利于護理工作的順利開展。針對這一問題，教師可以多為學生創造實踐的機會，通過與醫院之間的合作，使學生置身于真實的醫院環境中，以一周為限讓學生進行實習。在實習過程中，學生會與患者直接進行交流，并積極思考采取什么樣的護理手段，在實踐中感悟，站在病人的角度來考慮，使得護理工作更加人性化。

3.愛國教育

新時期，愛國教育是課程思政的重要教育內容。當前，在各種外來文化的沖擊下，有的學生容易出現愛國意識淡薄的問題。這就需要教師積極開展愛國教育，從而促進學生思想道德素質的提升。醫學生作為維護人民群眾生命安全的重要防線，只有深刻掌握愛國主義核心內涵，才能在國家需要的時候挺身而出，實現自身的社會價值。

在將愛國主義教育融入外科護理教學的過程中，教師要通過榜樣示范法來激發學生的愛國熱情，讓學生為國家貢獻自己的力量。如在新冠疫情席卷全球的過程中，我國的抗疫成果有目共睹，一方面是國家積極應對，防止了疫情的大面積擴散，另一方面與醫護工作人員的努力密不可分。而支撐著這些醫護人員信念的，正是其內心的愛國主義情懷。在國家面臨緊急情況時，醫護人員心中的愛國主義情懷會激勵他們在疫情中貢獻自身的力量。在教學過程中，教師要有意識地以醫護榜樣作為例子，通過講述他們的事例、觀看紀錄片等形式，讓學生樹立崇高的職業理想，即通過自身的工作助力社會發展。每個護生都是未來從事護理工作的重要力量，護生在接受愛國主義教育時應深刻理解其對于自身職業生涯及完整人格養成的重要性，并運用愛國主義精神指導自身的行為，激發自身的學習熱情，運用所學知識來回報祖國。

4.法律意識教育

依法治國作為我國的基本方略，是每個公民都要遵守的基本準則。當前，許多醫學院校都開設了相應的法律課程，這些課程能讓學生了解基本的衛生法規，為學生以后從事護理工作保駕護航。但是在實際教學中，法律課程大多數以選修課的形式存在，且部分教師的教學方式以說教為主，學生并不能深刻理解。因此，在外科護理教學中融入法律意識教育，同樣也是課程思政的一部分，這涉及學生的職業道德培養。這就要求教師要有針對性地為學生普及基本的醫學法律常識，以保證在發生醫患糾紛時能夠迅速找到相關證據，促進糾紛的合理、合法處理。例如，在為學生講解高鉀的危害時，教師先將其與安樂死之間進行聯系：目前有少數國家同意對重癥患者實施安樂死，但也有很多國家一直秉持反對態度。然后教師可以通過組織辯論賽的形式，以“是否同意安樂死”為論題，將學生分為兩大陣營進行辯論。在辯論的過程中，學生會逐步加深對安樂死的認知，認識到安樂死是對生命的漠視，而私自販賣安樂死相關藥物更是違法行為。這種形式，能提升學生的法律意識，促進學生護理素養的提升。

5.團隊精神教育

護理的實施需要多人、多部門的共同配合，以促進護理工作的有效開展。正所謂“獨木不成林”，一個人的力量是微弱的，只有醫護之間相互合作，才能達到最佳的治療效果?？v觀有史以來的外科手術治療，無一不是團隊合作的結果。因此，教師在教學過程中要有意識地培養學生的團隊精神，通過小組合作的形式，在實踐中培養學生之間的默契。如通過舉辦學院或班級內部的外科護理技能大賽的形式，鼓勵學生以組隊的方式積極參與，進而讓學生對團隊精神的重要性有深刻的認識。目前，在外科護理教學中，部分學生出現團隊意識淡薄的問題，在面對問題時不主動尋求幫助，并將團隊利益與自身利益完全割裂開來，違背了社會主義核心價值觀，不利于社會良好風氣的形成。這就要求教師在將課程思政元素融入外科護理教學時，要把培養學生的團隊精神放在重要位置，鼓勵學生之間交流合作，以利于其創新意識的形成。

6.延伸教育

外科護理教學要根據自身的學科特性，對現有的教學目標、教學方案、教學手段等進行改革，實現專業教學與思政教育齊頭并進。同時，外科護理教學的思政教育目標要與學校整體的課程思政教育目標保持一致，各學科之間同心協力共同促進學生思政素養的提升。除此之外，教師要秉持終身教育的教育理念，培養學生的思政學習習慣，讓學生積極主動了解最新的時事，自覺學習新的思政知識，在課后也要關注相應的思政知識，以實現外科護理思政的延伸教育。這樣，當學生畢業進入社會后，身份的轉變也不能改變其學習思政的信念。因此，高職院校要積極探索在實踐中提升學生的思政認知，促進學校與醫院之間的合作，從而擴大課程思政的教育效果。

總之，外科護理教學作為高職院校護理專業的核心課程之一，旨在培養優秀的外科護理人才。而在課程思政的大背景下，將課程思政元素融入外科護理教學刻不容緩。要積極探究外科護理教學融入課程思政元素的現實路徑，注重將專業教學與生命安全教育、職業素養教育、法律意識教育、愛國教育等重要的課程思政元素相結合，促進兩者之間的有機融合，使學生在具備專業知識、技能的同時，也具備較高的思政素養，真正成為國家所需要的高素質護理人才。

參考文獻：

[1]李鵬，周正翔，崔紅霞.基于“1234教學模式”的外科護理學課程思政教學體系的構建與實踐[J].衛生職業教育，2021（23）.

[2]褚婕，嚴敏，向御婷，劉婷婷.課程思政結合“四環五步教學法”在血管外科臨床護理教學中的應用[J].護理研究，2021（23）.

[3]吳婭.思政教育融入中職外科護理課程的探索[J].衛生職業教育， 2021（19）.

[4]侯繼丹.《外科護理》教學中滲透情感溫度的探索與實踐[J].全科護理，2021（14）.

[5]楊永，張瑛，陳玲，黎學敏，趙甜甜，孫心悅.“課程思政”視域下中醫院校《外科護理學》理論教學的研究探討[J].科學咨詢，2021（03）.

[6]楊永，張瑛，楊連招，陳玲，孫心悅，趙甜甜.中醫院?！锻饪谱o理學》案例情境模擬實訓“課程思政”教學研究[J].文化創新比較研究， 2020（36）.

[7]張智慧.課程思政視角下高職外科護理教學改革的實踐———以手術人員的無菌準備課程教學為例[J].現代職業教育，2020（05）.

[8]程愛娟，劉春霞，張秋麗.“課程思政”理念下外科護理學的教學改革與實踐———以“乳腺癌患者的護理”為例[J].現代職業教育， 2019（22）.

Research on the Path of Integrating Curriculum Ideological and Political Education Elements into Surgical Nursing Teaching in Higher Vocational Education

Wu Qiongfen， Chen Hesheng， Jiang Yingxiu

（Minxi Vocational & Technical College， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： As an important course to cultivate students’ nursing ability， surgical nursing teaching clearly proposes to cultivate high-quality technical talents with professional qualities such as benevolence， cooperation and communication in its general teaching goal， which is actually to cultivate students’ ideological and political literacy. In the process of integrating the curriculum ideological and political education elements into surgical nursing teaching， some teachers did not pay enough attention to ideological and political education， and the teaching was not systematic， leading to a low degree of integration between the two. This article analyzes the main functions of ideological and political education of the course and the problems existing in the curriculum ideological and political education of surgical nursing， discusses the principles of integrating curriculum ideological and political education into surgical nursing teaching， and puts forward specific application paths to promote the integration of curriculum ideological and political education into surgical nursing teaching in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationaleducation； curriculumideologicaland politicaleducation；surgicalnursingteaching；route