高中冰雪體育運動教育的現實困境與對策探討

山東省青島市即墨區實驗高級中學 宮兆偉

隨著2022年北京冬奧會的成功舉辦，冰雪體育運動在中國贏來了良好的發展機遇，其從小眾體育運動逐漸走進了尋常百姓家。2018年9月5日，國家體育總局公布《“帶動三億人參與冰雪運動”實施綱要（2018-2022年）》，大力推廣普及群眾性冰雪運動，助力建設“健康中國”，奮力實現“帶動三億人參與冰雪運動”目標。為了響應國家“帶動三億人參與冰雪運動”的號召，青島市即墨區體育中心組織開展“冰雪運動進校園”活動，同時，青島市體育“十四五”規劃中，冰雪是與帆船、足球、馬術、沖浪等一同入圍重點發展的時尚體育項目。這是冰雪運動進高中體育課堂的有利契機。

與歐美國家相比，我國的冰雪體育起步晚、發展水平低、群眾基礎薄弱，同時也缺乏與之相應的產業機制和教育機制。在教育層面，冰雪體育教育教學在高中階段仍處于試驗階段，盡管《普通高中體育與健康課程標準》要求“提高水上或冰雪類項目中某一或某些項目的運動技能水平；提高新興運動類項目中某一或某些項目的運動技能水平。”但是真正有條件開設冰雪體育項目教學的高中學校少之又少，極個別有開設冰雪體育項目的選項課程，但是在教師隊伍、場地硬件等因素的限制下，以及高中學業壓力對學生參與度的打壓等現實的制約下，高中學校開展冰雪體育運動教學面臨著多方面的挑戰。

一、高中冰雪體育運動教學的現實困境

國內的冰雪體育運動教育的真正起步，就在北京冬奧會的舉辦周期，可以說冰上、雪上體育運動是一個全新的體育運動項目。事物的發展都需要經過一個漫長的發展過程，就冰雪體育運動教育而言，其在萌芽、起步階段勢必會遇到諸多的困難和挑戰。當前階段的主要問題包括如下方面：

1.冰雪體育氛圍不濃厚。

一是冰雪體育運動項目的普及度低，作為一項技能性運動，對人的平衡感、協調性有很高要求。大部分高中生很少接觸冰雪體育運動，沒有學習基礎，在十六七歲的年紀開始冰雪運動的啟蒙學習難度較大。項目學習的難度大，學習過程辛苦，時常伴隨著摔倒、磕碰等危險，不少學生打起了退堂鼓。二是高中生課業負擔重，學習壓力大，學習訓練時間有限。高中生面臨著沉重的高考升學壓力，課業負擔沉重，將絕大部分時間投入到學習、復習中，部分對冰雪體育運動感興趣的學生也只能忍痛割愛。三是家長不支持。家長對冰雪運動的認識不足，錯誤地將其視作單純的游戲和娛樂，甚者有家長認為孩子玩冰雪運動是玩物喪志，要求孩子將學習精力放在學習上。還有的家長擔心孩子在冰雪體育運動學習和訓練中受傷，因此不支持孩子學習冰雪體育運動。此外，由于冰雪體育運動在國內的群眾基礎薄弱，活動氛圍不濃厚，這一定程度上制約著冰雪體育運動在高中體育教學中的開展。

2.硬件設施配套不完善。

冰雪體育運動對運動場地的要求相比其他運動項目高得多，建設投入大得多，學校不足以建設專門的冰雪體育教學場館，更多地只能依托社會經營性冰雪場館開展體驗式教學。即便如此，國內的大中城市的冰雪場館資源也嚴重不足，中小城市滿足教學要求的冰雪體育運動場館更是寥寥無幾。以青島市為例，作為一座北方大型城市，截止到2021年底，全市只有滑雪場8處（含兩處室內滑雪）、滑冰場4處，沒有一所學校建設有自身的標準化冰雪體育場館。學校開展冰雪體育教育時，更多的只能依賴信息技術手段，通過微課、視頻教學進行理論知識教學，而實踐課程一學期只能偶爾組織一兩次到租賃的社會冰雪運動場館練習，滿足不了教學和練習的需要。

3.師資隊伍結構不合理。

課程的實施離不開良好的師資力量，由于冰雪體育運動在國內起步晚，開設冰雪體育教師教育的高校很少，有冰雪體育運動專業背景的體育老師鳳毛麟角。通過對青島市10所高中的教師調查，具有冰雪體育運動專業學習背景的體育教師的人數為零。而冰雪體育運動是一項專業性、技術性很高的運動，對教師的專業知識和運動技能有很高的要求。少數開設冰雪體育運動選項課程學校的體育老師都是近兩年接觸的冰雪體育，在教學中只能照本宣科地講授理論知識，以播放網絡視頻教學的方式為主，很多老師自己都不具備冰雪體育運動技能，也就無法勝任實訓教學。師資力量的缺乏成為阻礙高中學校開設冰雪體育運動教學的重要因素。

二、高中冰雪體育運動教學的對策探討

冰雪體育運動進校園，培養更多冰雪體育運動的愛好者以及人才儲備，是發展國家冰雪體育的根本。將冰雪體育運動項目作為一種新興的時尚體育運動，融入到高中體育選項課中是必要的、意義重大的。破除這一項目在高中體育教學中實施的瓶頸，需要系統性和結構性的支持與完善。

1.營造運動氛圍，吸引學生參與。

北京冬奧會為我們留下了寶貴的物質與精神遺產，學校應把握2022北京冬奧會契機開展冰雪體育宣傳。2022年北京冬奧會為全世界呈現出一屆高質量的冰雪運動盛宴，也讓更多人領略到了冰雪運動的風采。在本屆冬奧會中，中國冰雪運動健兒取得了突破性的歷史成績——以9金、4銀、2銅的成績排名金牌榜的第三位，力壓眾多傳統的歐美冰雪體育強國。北京冬奧會的巨大成功讓更多的人關注、了解、參與和熱愛冰雪體育運動。學校利用校園廣播、電視、校刊等宣傳手段，讓學生觀看冬奧會的開幕式、閉幕式盛況，欣賞范可欣、曲春雨、張雨婷、任子威、武大靖在2000米短道速滑混合接力，任子威在男子1000米短道速滑，谷愛凌在自由式女子大跳臺、自由式滑雪女子U型場地技巧，以及高亭宇、徐夢桃、蘇翊鳴、齊廣璞、隋文靜、韓聰等運動員奪金以及其他運動員奪得獎牌閃耀賽場的精彩瞬間，感受冰雪體育運動的魅力。

冰雪體育運動具備很強的觀賞性，如被稱之為“冰上芭蕾”的花樣滑冰運動中，運動員優美的動作、美麗的服裝、動聽的音樂、（雙人滑）運動員之間默契的配合，集音樂、舞蹈、運動于一體，給觀眾以極佳的視聽享受，美不勝收；自由式滑雪空中技巧，運動員從助滑，到空翻轉體，再到平穩著陸，緊張刺激，充滿挑戰；速度滑冰、短道速滑，追求速度與技巧，充滿速度與激情，此外，充滿對抗的冰球、配合默契的冰壺、時尚帥氣的U型場地技巧、緊張刺激的障礙追逐等冰雪體育運動項目都具有極高的欣賞性，對青少年學生的吸引力十足。通過觀賞這些冰雪體育運動項目，讓學生更多地接觸了解冰雪體育運動，激發他們參與冰雪體育運動的興趣，參與冰雪體育運動的學習和訓練，營造濃厚的冰雪體育運動氛圍。

2.發揮政府職能，保障場館供給。

俗語云：巧婦難為無米之炊。對于冰雪體育運動項目的教學而言，場地硬件設施就是“米”，在場地這一關鍵因素的制約下，冰雪體育運動進校園就缺乏開展的基本條件。在現有條件下，學校專屬的標準化冰雪運動場館的建設需要巨大的資金投入，對大部分地區而言暫時很難實現，這就需要政府牽頭來保障場館的供給。

一方面，政府要加大資金投入，根據實際情況進行非營利性的冰雪運動場館建設，其中又以室內滑冰場、滑雪場為主，以室外的高山冰雪場為輔，滿足初級的滑冰與滑雪教學要求。域內的小學、初中、高中以及高校共享場地資源，通過合理的調配，保證學生享有每個月不低于一次的冰雪運動學習機會。經濟發達地區城市盡量確保每個行政區有不少于一個的冰雪場館，縣級城市應建設一個以上的冰雪教學場館，滿足縣城與所轄鄉鎮的農村高中的冰雪體育教學要求。盡管當前大部分地區無法實現這一愿景，但是這是長久的、必經的發展目標與道路。

另一方面，政府應加大補貼力度，利用現有的社會營利性場館進行普惠性轉化。以政府牽頭與社會上的冰雪運動場館進行協商接洽，租借這些冰雪場館及其他資源進行教學。政府進行適度補貼，降低學習成本，有效地解決冰雪體育運動教學的場館問題，同時也保障了這些場館的日常經營收入，在訂單式合作中實現互利與共贏。

總之，冰雪體育運動教學的學習場館的解決需要發揮政府與教育主管部門的職能。相關部門應根據社會經濟發展水平、地域冰雪場館資源的現狀進行因地制宜，主動作為，為冰雪體育運動進校園鋪平道路。可以預料的是，隨著社會經濟水平的不斷發展，可供高中學校開展冰雪體育運動教學的場館資源將日益豐富。

3.優化師資結構，提高教學能力。

如果說場館是冰雪體育運動教學的“米”，那么老師就是冰雪體育運動教學的“掌廚人”。教師只有具備冰雪體育運動教學的理論知識與實踐技能，才能教好學生，當好“巧婦”。由于冰雪體育運動高等教育處于起步階段，具有冰雪體育運動專業背景的教師少之又少，甚至可以說幾乎沒有。要開展冰雪體育運動教學，教師隊伍建設是重點。一方面，開展體育教師的再教育。開設冰雪體育運動教學的學校要通過在職教育培訓的方式，系統地對體育老師進行系統的冰雪體育運動的理論知識和實踐技能教育，通過系統的學習考取相關專業技能資格證書，使之勝任基本的滑雪與滑冰理論與實踐教學工作。另一方面，聘請具有從業資質的教練員開展教學，在租借社會營業性的冰雪場館開展教學的同時，聘用其教練員當老師開展現場的教學，實現師資力量的補充和完善。此外，有冰雪運動基礎的學生也可以充當“小老師”“小教練”，以助教的身份輔助教學。需要指出的是，師資隊伍建設的關鍵，在于發揮體育教師的內因的作用。為了更好地勝任冰雪體育運動教學工作，高中體育教師要加強自我學習，不斷充電，邊學邊教。學校向開設冰雪體育教育的高等院校進行對口直招，補充更多新生代的有冰雪體育專業背景的年輕老師來優化師資結構和提升師資力量。

4.建立課程體系，保證課程實施。

冰雪體育運動作為一門新興體育課程，除了基本的硬件、師資的保證，課程的綜合支持體系也是不可或缺的，其中影響最為直接和深入的課程、教材、教法。在課程方面，不是搭好舞臺就可以，還要有系統的課程目標、計劃、教學、考核、評價，需要在體育教研組的統籌下組建有力的冰雪體育教研組，全面主持教學和訓練工作。教材方面，目前沒有專門的高中生冰雪體育運動教材，在《普通高中體育與健康課程標準》中有關于速度滑冰、花樣滑冰、高山滑雪和單板滑雪等冰雪運動的簡單概述，但不夠系統和深入。學校可以在冰雪體育運動專業書籍（如《滑冰運動入門》（李相如，金盾出版社）、《校園體育：高山滑雪·單板滑雪》（蘇曉明，吉林出版集團有限公司））的基礎上，再結合高中生的特點進行校本化加工，開發更適合高中生學習的冰雪體育校本教材。教法方面，要加強冰雪體育教學研究，在教學實踐中總結、優化和提升，開發出符合高中生的有效的教學模式和教學法。冰雪體育運動的開展離不開學校對課程建設的大力支持，為課程的實施提供各種社會資源的支持。國家應開發系統的數字化教學資源，通過網絡視頻教學來貢獻教育資源，建立線上線下互補的立體化課程體系。

結束語

總之，冰雪體育運動進校園、進體育課堂是一項系統工程，其不可能在短時間內一蹴而就，同時也需要多方的協調，建立配套的運行機制，通過完善場館、人才培養、教育培訓等，延伸冰雪產業鏈條，讓更多青少年學生了解冰雪運動、參與冰雪運動，逐步建立和健全系統的冰雪體育運動的教育體系，培養更多的冰雪運動參與者，打好冰雪運動的群眾基礎，讓冰雪體育運動人真正融入到冰雪之中，落實好冰雪體育運動的“南展西擴東進”戰略，為我國冰雪體育運動培養更多的人才。