開展美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

江蘇省昆山市兵希中學(xué) 黃 堅(jiān)

初中美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)課程，是實(shí)施美育的重要途徑。美術(shù)教學(xué)，不僅要傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感知美與創(chuàng)造美的能力，而美術(shù)欣賞教學(xué)在這方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。初中美術(shù)學(xué)習(xí)可以歸納為造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索四大板塊的學(xué)習(xí)，其中欣賞與評(píng)述跟美術(shù)欣賞教學(xué)直接關(guān)聯(lián)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師忽視了美術(shù)欣賞教學(xué)，沒有重視教材中的作品欣賞板塊，使欣賞教學(xué)成為可有可無的內(nèi)容，這無疑偏離了美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。如何開展好美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，可以從如下四方面著手。

一、利用美術(shù)欣賞板塊教學(xué)，激發(fā)美術(shù)欣賞情感

美術(shù)欣賞是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)板塊，其在各個(gè)版本的中學(xué)美術(shù)教材中都占據(jù)著一定的比例，其素材內(nèi)容主要包括繪畫作品、書畫作品、陶瓷、雕塑、古代建筑等等。這些美術(shù)作品都具有很高的文化藝術(shù)審美價(jià)值，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，同時(shí)也是進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的主要素材。

1.在美術(shù)欣賞課中豐富欣賞素材。

美術(shù)欣賞課需要一定數(shù)量的作品供學(xué)生欣賞。材料的缺乏不能讓學(xué)生整體上了解所學(xué)內(nèi)容的特征，如古代建筑的欣賞課，古代建筑形式多種多樣，有代表性的建筑也難以枚舉，而教材的容量是十分有限的，圖片素材所占篇幅很大，教材往往只能選編收錄三五幅有影響力、有代表性的作品，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞而言是不夠的。教師要結(jié)合欣賞課的內(nèi)容進(jìn)行素材的拓展，利用信息技術(shù)手段搜索相關(guān)的作品素材來豐富教材資源，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。如蘇少版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)》這一課，教材收錄了3幅遠(yuǎn)古的陶器、6幅青銅器、7幅漆器、8幅瓷器圖片，從數(shù)量上來說已經(jīng)是盡可能地多編排，然而對(duì)學(xué)生而言要深入地了解中國(guó)古代工藝（或其中一種）仍然略顯單薄。教師利用便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索幾十張比較有代表性的陶器、瓷器、青銅器、漆器作品，如青銅器中的四羊方尊、司母戊鼎、三星堆青銅立人像等，漆器中的西漢時(shí)期鑲嵌琉璃錯(cuò)金銀漆壺、南昌漢代海昏侯遺址博物館收藏的漢代漆盤、北京故宮博物院收藏的永樂款剔紅蓮?fù)邪藢毤y圓盒等。將這些珍貴的歷史文物圖片展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)古代先進(jìn)的美術(shù)工藝。豐富的欣賞素材讓學(xué)生有更高的興趣來欣賞美術(shù)作品。

2.在美術(shù)欣賞課中滲透文化教育。

中國(guó)美術(shù)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)古代的陶瓷、雕塑、繪畫、書法、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域有著卓越的成就，這是了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的窗口，也是開展傳統(tǒng)文化教育的良好素材。利用美術(shù)欣賞課，與歷史對(duì)話，品味厚重、輝煌的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的文化自尊心、自信心與自豪感。如蘇少版九年級(jí)下冊(cè)第1課的《生活的舞臺(tái)——中國(guó)建筑藝術(shù)》，介紹了北京長(zhǎng)城、嘉峪關(guān)、遼代應(yīng)縣木塔、唐代五臺(tái)山南禪寺大殿、福建土樓、北京故宮等中國(guó)古代建筑，從這些建筑高超的建筑工藝、壯美的藝術(shù)造型以及多樣的功能，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的建筑智慧，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的高超建筑藝術(shù)。很多學(xué)生在欣賞中發(fā)出感嘆：“古代社會(huì)沒有先進(jìn)的建造設(shè)備，但是勞動(dòng)人民、建筑工匠憑借智慧和經(jīng)驗(yàn)以及辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng)造出了這些令人嘆為觀止的宏偉建筑，確實(shí)了不起！我們感到十分驕傲！”通過美術(shù)欣賞課，滲透文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中國(guó)杰出的傳統(tǒng)美術(shù)文化，激發(fā)起學(xué)生積極的美術(shù)欣賞情感。

二、利用美術(shù)教材插圖作品，培養(yǎng)美術(shù)欣賞意識(shí)

美術(shù)欣賞既是一種美術(shù)課型，同時(shí)也是一種美術(shù)學(xué)習(xí)方法，要給學(xué)生灌輸一種認(rèn)識(shí)：美術(shù)欣賞不只是在欣賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在其他課型中依舊需要運(yùn)用美術(shù)欣賞的方法來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。這需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞意識(shí)，以美術(shù)欣賞的習(xí)慣與眼光來對(duì)待教材中的各種素材，其中又以對(duì)插圖的欣賞為主。

美術(shù)要素是從學(xué)科要素中抽象出來的一個(gè)特定概念，其不是簡(jiǎn)單的美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素，而是指美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。美術(shù)教材的每一課都有特定的美術(shù)學(xué)習(xí)主題，有一種核心的美術(shù)知識(shí)技能需要學(xué)生能掌握與應(yīng)用。而教材中的插圖作品，則是為了美術(shù)要素的解釋、示范以及欣賞而給學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞的。學(xué)生要以美術(shù)欣賞的眼光，結(jié)合本課的美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)來審視這些插圖作品，分析其是如何很好地應(yīng)用和體現(xiàn)該課的美術(shù)學(xué)習(xí)要素的。

如蘇少版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第2課《關(guān)注你、我、他》這一課是造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)板塊的內(nèi)容，其以人物造型的方法為美術(shù)知識(shí)與技能要素。教師引領(lǐng)學(xué)生一一欣賞徐悲鴻《兒子》（素描）、陳丹青《鄰居小孩》（素描）、蘇天賜《黑衣少女》（油畫）、徐樂樂《鄰家孩子的父親母親》（素描）等教材配圖，欣賞這些名作是怎樣利用素描、油畫等不同的創(chuàng)作手法來將人物的五官、神態(tài)刻畫出來的。如徐樂樂《鄰家孩子的父親母親》（素描）這幅插圖，用素描描繪了一個(gè)修著短平頭，穿著格子襯衫和西裝外套，國(guó)字臉、濃眉毛、高鼻梁的面容，左手拿著一根煙，眼睛聚精會(huì)神地看著什么的父親；一個(gè)穿著套裙，手里織著毛衣，面容清秀柔美的母親的形象。繪畫者用簡(jiǎn)潔的線條勾勒出人物，運(yùn)用細(xì)致的觀察刻畫人物的穿著、外貌以及動(dòng)作，體現(xiàn)了通過素描進(jìn)行人物的細(xì)致觀察與細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)人物特征的人物繪畫知識(shí)與技能。學(xué)生欣賞的過程就是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)要素的理解、感知、學(xué)習(xí)的過程，用好教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞意識(shí)與欣賞能力，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)欣賞應(yīng)貫串于美術(shù)學(xué)習(xí)過程，美術(shù)欣賞的素材就在一幅幅教材插圖作品之中，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握十分重要。

三、利用美術(shù)欣賞——評(píng)述活動(dòng)，提高美術(shù)欣賞能力

欣賞·評(píng)述作為初中美術(shù)教材的四大學(xué)習(xí)板塊之一，其側(cè)重于學(xué)生美術(shù)審美教學(xué)，相較于單純的美術(shù)欣賞課內(nèi)容，其還有一個(gè)方面的側(cè)重，那便是評(píng)述。所謂評(píng)述，就是通過美術(shù)欣賞活動(dòng)開展作品的審美評(píng)價(jià)，從作品的構(gòu)圖方式、創(chuàng)作手法、藝術(shù)手法以及思想內(nèi)涵等多個(gè)角度來進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，這是藝術(shù)審美的高階能力。美術(shù)欣賞教學(xué)，要利用好欣賞與評(píng)述教學(xué)素材進(jìn)行美術(shù)欣賞。

1.尊重學(xué)生的感性認(rèn)知。

藝術(shù)審美是一項(xiàng)主觀的審美活動(dòng)，所謂“一千個(gè)讀者中就有一個(gè)哈姆雷特”，在不同的審美視角、審美品位下，學(xué)生對(duì)同樣的美術(shù)作品會(huì)有不同的甚至截然相反的審美感知。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化審美，引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美感受大膽表達(dá)出來，在師生互動(dòng)交流中開展美術(shù)欣賞。蘇少版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第9課《在繪畫中永生——外國(guó)肖像畫》這一欣賞與評(píng)述教學(xué)內(nèi)容中，教師以《少女肖像》這幅公元1世紀(jì)創(chuàng)作于意大利的知名壁畫為欣賞與評(píng)述素材，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和欣賞這幅壁畫作品，說說自己對(duì)壁畫中的少女形象的感受。有學(xué)生將注意力放在少女時(shí)髦的發(fā)型和華貴的頭飾上，認(rèn)為這個(gè)少女肯定是上流社會(huì)的人；有的學(xué)生將注意力放在她的眼神上，認(rèn)為她此時(shí)雖然手里拿著書，但是思想?yún)s飛得很遠(yuǎn)了；有的學(xué)生將注意力放在她手里的書和筆上，認(rèn)為她是追求知識(shí)、情趣高雅的人……教師一一肯定學(xué)生的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化審美表達(dá)，學(xué)生的感性的審美認(rèn)知得到了充分的尊重。

2.引導(dǎo)學(xué)生的理性評(píng)述。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)述，發(fā)表自身的個(gè)性化的感受與見解。欣賞與評(píng)述中，欣賞側(cè)重于賞，而評(píng)述側(cè)重于評(píng)，即學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中不僅要能判別和欣賞美，而且還要評(píng)價(jià)和論述作品的美。評(píng)述是在美術(shù)欣賞過程中對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與敘述，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描述、分析、解釋與評(píng)價(jià)來對(duì)所賞析進(jìn)行作品進(jìn)行評(píng)述。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力與審美態(tài)度核心素養(yǎng)的要求。如蘇少版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第1課《傳神寫照——中國(guó)人物畫》的欣賞課教學(xué)，教師以東晉顧愷之的《洛神賦圖》（局部）和唐代閻立本的《歷代帝王圖》（局部）這兩幅中國(guó)人物畫為材料，讓學(xué)生在觀察與欣賞的基礎(chǔ)上描述這兩幅作品的內(nèi)容，分析作品在人物形象表現(xiàn)過程中以形寫神的手法應(yīng)用；試著評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果。學(xué)生在欣賞的過程中結(jié)合繪畫中的環(huán)境、人物的動(dòng)態(tài)來進(jìn)行描述和理性評(píng)價(jià)，既懂得審美的藝術(shù)又學(xué)會(huì)藝術(shù)地審美，這有益于學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提升。

四、利用美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高美術(shù)欣賞素養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是美術(shù)欣賞課的重要組織方式。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)育人的重要途徑，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞提供了良好的活動(dòng)契機(jī)，營(yíng)造了濃厚的美術(shù)文化氛圍，激發(fā)起學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在寓教于樂的美術(shù)活動(dòng)中欣賞美、創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

1.美術(shù)校園文化活動(dòng)中開展美術(shù)欣賞。

校園美術(shù)節(jié)是校園文化藝術(shù)節(jié)的重要形式，是校園精神文化活動(dòng)的重要載體。通過組織開展人人參與、人人欣賞、人人評(píng)價(jià)的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供體驗(yàn)式的美術(shù)欣賞契機(jī)。如本學(xué)期學(xué)校組織了疫情常態(tài)化防控背景之下的以“關(guān)愛生命健康，享受美好生活”為主題的校園美術(shù)作品征集與競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)以班級(jí)為組織單位，各個(gè)年級(jí)分別角逐出一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)學(xué)生都參與，用一周時(shí)間精心繪畫制作一幅與主題相關(guān)的美術(shù)作品，先在班級(jí)進(jìn)行初賽，選出8名學(xué)生的作品進(jìn)入年級(jí)的決賽。在班級(jí)初賽過程中每個(gè)學(xué)生既是“選手”又是“裁判”，評(píng)選出班級(jí)中的獲勝作品。在此過程中，學(xué)生欣賞到同學(xué)的精美畫作，點(diǎn)評(píng)這些作品的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)過程給學(xué)生提供了良好的美術(shù)欣賞的機(jī)會(huì)。年級(jí)決賽過程中老師和同學(xué)都會(huì)參與到評(píng)價(jià)過程中，通過投票選出自己心目中最好的作品，在投票的過程中學(xué)生也能欣賞到很多高質(zhì)量的參賽作品。此外，一年一度的校園美術(shù)畫展，將美術(shù)社團(tuán)成員的優(yōu)秀創(chuàng)作展出來供學(xué)生欣賞，一幅幅精美的畫作吸引了同學(xué)和老師的駐足觀賞，獲得了大家的一致贊美。豐富多彩的校園美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的美術(shù)欣賞素材與契機(jī)，在潛移默化中提高了學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

2.美術(shù)采風(fēng)研學(xué)活動(dòng)中開展美術(shù)欣賞。

藝術(shù)源于自然與生活，藝術(shù)審美要通過身臨其境的體驗(yàn)式的美術(shù)審美活動(dòng)來達(dá)成。組織開展美術(shù)采風(fēng)研學(xué)活動(dòng)，將休閑旅游與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，勞逸結(jié)合、寓教于樂，深受學(xué)生歡迎。一是自然生態(tài)主題采風(fēng)活動(dòng)。祖國(guó)大好河山是絕美的美術(shù)素材，在自然采風(fēng)活動(dòng)中欣賞美的風(fēng)景，用畫筆描繪美的自然景色，使學(xué)生擁有美術(shù)創(chuàng)作的美的素材。如蘇少版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第4課《水墨交融寫青山》這一課以山水畫為教學(xué)內(nèi)容，山水畫講究“師法自然”，要讓學(xué)生在真實(shí)的自然天地間感觸山水的靈動(dòng)。通過組織學(xué)生前往附近的自然風(fēng)景名勝進(jìn)行寫生活動(dòng)，將美術(shù)課堂搬到山川，邊欣賞邊構(gòu)思邊創(chuàng)作，欣賞和表現(xiàn)自然之美。二是社會(huì)民俗主題采風(fēng)活動(dòng)。立足地域?qū)嶋H，挖掘本土特色的社會(huì)美術(shù)實(shí)踐資源，通過對(duì)本地的傳統(tǒng)民居、古建筑、民間美術(shù)形式等的采風(fēng)，給他們提供直觀、真實(shí)的美術(shù)素材，給他們更好的美術(shù)創(chuàng)作靈感，由美術(shù)欣賞向美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)階。

總之，初中美術(shù)教育致力于培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，美術(shù)欣賞教學(xué)承擔(dān)著審美品位與審美能力的培養(yǎng)使命。初中美術(shù)教學(xué)要重視美術(shù)欣賞教學(xué)的開展，要將欣賞課擺在與美術(shù)知識(shí)和技能教學(xué)同等重要的位置，開好開足美術(shù)欣賞課程；要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的意識(shí)，利用好教材中的插圖素材來關(guān)聯(lián)美術(shù)學(xué)習(xí)要素；要在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)述評(píng)，將感性審美與理性審美結(jié)合起來；要借助豐富多彩的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)育人的效果，在實(shí)踐活動(dòng)中欣賞美、創(chuàng)造美，讓世界不僅不缺乏美，同時(shí)也不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓美深植于學(xué)生心田。