神農中醫藥文化融入高職院校思政教育路徑研究*

徐 晶 周霞

（湖南中醫藥高等專科學校 湖南株洲 412000）

現如今的教育是信息化教育。面對信息多元化，以及各種思想文化的沖擊，正處于“拔節孕穗期”的高職院校學生正在孕育人生理想期。適時在新時代思政教育中融入中華優秀傳統文化，可以為高職院校實現立德樹人提供更多的實現途徑。

神農中醫文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，有其源遠流長的歷史意義和非常重大的現實指導價值。據古籍記載，炎帝，號神農氏，既是新石器時代中國上古姜姓部落的首領，也是中國各地農耕文明的奠基人。他發明刀耕火種，創造了兩種翻土農具，教先民開荒種糧；更是親嘗百草，以身試毒，發展用草藥治病，也發現了茶葉的可食用且有解毒之功效；還制作出了飲食用的陶器和炊具；帶領先民先后開創了農耕文化、火文化和原始藝術、醫藥文化等。炎帝神農文化精神也得以建立并傳承發展，主要表現為心懷天下大公無私的大公精神；勇于探索、敢于創新的原創精神；奮發有為、勤勞智慧的自強精神，不畏艱險、百折不撓的獻身精神等。而這些精神歷經數千年洗滌，薪火相傳，歷久彌新，最終成為中華民族優秀傳統文明光輝絢麗的篇章。

有著5000多年的歷史傳承的中醫藥也借著時代東風，奔向全世界，至今已在183個國家和地區落戶，累計診療人數達9.1億人次。諾貝爾獎獲得者屠呦呦因為青蒿素的發明，享譽世界。全世界人民也因這一抗瘧藥物的誕生而受到更好的保護。全球“中醫熱”已然形成。而在這次新冠疫情的重要關頭，中醫藥發揮著巨大的作用。中醫藥文化以其自信姿態，傲立于世界文化之林。由此，傳承和弘揚神農中醫藥文化，促使其在新時代高職院校的思政教育中開花結果，具有一定的實踐基礎和現實需要。

一、神農中醫藥文化融入高職院校思想政治教育中的可行性

1.傳承中華優秀傳統文化的現實需要

新時代，黨中央高度重視傳承、弘揚中華優秀傳統文化。株洲賴以自豪的神農中醫藥文化作為中醫藥學的組成部分，也是中華民族幾千年偉大智慧關于健康養生理念的深刻闡釋。進一步傳承“神農嘗百草”的為民情懷，弘揚“大醫精誠”的價值理念，營造濃厚的中醫藥文化氛圍，大力推動中醫藥文化傳播，為中醫藥高質量發展激發新動力，為健康株洲建設注入新動能。進而，以思政教育研究為載體，闡述在構建中醫藥特色的思政教育時借著本土文化資源，因地制宜，與時俱進傳承、弘揚炎帝神農精神，有一定的現實意義。

2.加強思政教育建設需要

從思政教育角度來看，神農中醫藥文化具有立德樹人的教育意義。在2009年國家中醫藥管理局頒布的《中醫醫院中醫藥文化建設指南》中，提出“中醫藥文化的核心價值，主要體現在以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等理念，可以用仁、和、精、誠四個字來概括。”核心價值的提煉，將有助醫者在治病救人的過程中對醫患雙方作為人本身的一種歸位思考和實踐，進而有助于緩解復雜的醫患關系。在醫衛類職業院校，加強對神農中醫藥文化的研究，能有效助推大學生關于自身個體人格的健全與培養，并且，在很大程度上培育和涵養了大學生們的社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興中國夢的建設提供了強有力的思想教育助力。神農中醫文化作為中醫藥文化的重要組成部分，也是高職院校大學生們的思想政治教育的特色資源。而我校基于學校醫衛類專業定位，借力本土文化資源，大力汲取與利用神農中醫文化的歷史傳統和思維方式對大學生進行思想政治教育，特別是愛國主義情操的培育、高尚職業道德的養成、專業思想的鞏固具有明顯的思政教育建設需要。

（1）豐富大學思政課程的教學內容和主題思想

信息化時代快速發展，對于專業性人才的渴求也是與日俱增。高職院校已然躍升為社會輸送人才的重要關口之一。高職學生在校園中所受到的思政教育也會直接影響他們在進入社會、從事工作后待人接物的態度和方法。反思當下，展望未來，思想政治理論課不僅包含有現代文化的發展和當下的政治現狀，還有很大一部分是來源于中華優秀傳統文化。而現如今的高職院校思想政治的課程中，常常只是單調地重視對當下社會現狀的分析，而丟掉了很多優秀的傳統教學資源。這樣的教學方式會忽略了將傳統文化的精髓融入思政教學中，從而使得思政課堂教學的內容空洞且缺乏系統性。

因此，借神農中醫藥文化助推對大學生們的思想政治的教育，也是對中華優秀傳統文化的內容引入，不僅幫助學生們對思政容的理解和掌握，也能適時拓展豐富思政教學的內容，更是有效地將思政教育助力專業課程教育，讓學生們從根本上認識到思政教育是必須高度重視的必修課程，同時也提升了他們的課堂參與度和學習熱情。

（2）培養當代大學生對民族和國家熱愛的責任感

一個民族的興旺與發展是由每一個在這個民族中的人民共同努力才能實現的，而使人民能夠團結起來的就是這個民族的靈魂——偉大的民族精神。我國作為歷史悠久的大國，歷經歲月的磨礪，幾經風雨，依舊奮勇向前，獲得一個又一個奇跡。現在我們昂首闊步、自信滿滿地屹立于繁榮、多元發展的世界中，得以鼓勵全國人民的精神文明更是久經考驗。如今，來之不易的和平年代中更需要每一個中國人堅守著這份傳承下來的民族精神和信仰，秉持著對國家、對民族強烈的愛國之心，才能實現中國夢，實現偉大的民族復興任務。

高職學生作為新時代接班人的青年骨干，因此，高職院校更應該將培養學生們的民族情懷和愛國精神放置在大學思政的教學過程中，而這種情懷和精神的培養離不開對傳統文化的認知和傳承。只有在歷史中深入了解和掌握中國一脈傳承下來的精神文化，才能更加銘記責任與擔當，才能更加熱愛自己的祖國和人民，才能人人爭當新時代的接班人、開拓者、奮進者、建設者。

（3）強化大學生道德素養的修煉和堅毅品格的養成

人格的培養和形成是一個人生存于這個世界上的重要的特征之一，它決定著人們的發展方向。自古以來，無論朝代如何更迭，時代如何變遷，謙虛善良、博愛的中華人民，時時刻刻在追求自身的品格修養、自身人格的養成。這就是為什么我們的傳統文化能夠在歷史的不斷更迭中持久發展，并成為我們民族的驕傲，引領著我們努力實現中華民族復興的光明道路。勤勞勇敢、仁愛博學、積極進取等這些優秀的傳統品德一直都是指導著我們社會不斷前進發展的重要組成部分。新時代的高職學生，作為未來社會發展的中流砥柱，更要重視對優秀品質的傳承和發展。因此，在當下的高職院校教育中，對學生們人格的培養更應該被引起強烈的重視。對高職學生們道德素養的修煉和堅毅品格的養成，從其自身發展而言有利于他們在將來進入社會后能夠以從容不迫的心態面對困難，能夠以清晰的思維邏輯處理社會關系和自我生活的情形。所以，高職院校應該在現代教育理念、方法和內容的基礎上合理安排對學生傳統文化的教育，二者相融合的教學，不僅能讓學生們更好地把握時代發展的動向，同時也能讓在歷史長河中沉淀下來的優秀傳統文化豐盈學生們的思想，豐富他們的人格。

3.堅定文化自信，抵御多元文化

新時期，價值觀念多樣化，加上互聯網技術和互聯網媒體的影響，許多學生尊崇流行文化、西方文化、日韓文化。高職院校要將神農中醫藥文化發揮出應有的價值，使高職學生堅定信心，產生全方位的認知能力，只有這樣才可以引導他們產生正確的價值觀念，進一步促使學生們堅定文化自信，激發他們的學習興趣，增強教育的實效性。

4.我校中醫藥校園文化建設的現實需要

我校作為中醫藥高職高專，地處株洲神農文化福地，擁有大量的文化積淀，同時也大力進行改革創新，近年來，更是深入研究神農中醫藥文化內涵，努力打造中醫藥特色校園文化體系。自古至今，中醫藥學作為中國傳統文化的重要組成部分，集百家之長，追尋生命和人體的醫學認知與調和，最終發展成磅礴壯大且意義深遠的中醫藥理論體系。新時代所需要的醫衛類人才，不僅需要具備扎實的醫學知識，而且也需要擁有一定的傳統文化素養。所以，學校充分利用中醫藥資源，積極引入神農中醫藥文化，大力構建中醫藥校園文化，不僅能為廣大師生塑造了一個良好的文化環境，也為新時代中國特色社會主義建設培養的更多的專業醫衛類人才提供了文化浸染、知識拓展的良好氛圍。

三、神農中醫藥文化融入高職院校思政教育過程中的有效路徑

1.引入思政課改革之中

第一，在教師隊伍的基本建設中，要持續加強教師對神農中醫藥文化專業知識的把握能力，塑造其將傳統文化專業知識教學結合到思想政治教學之中，提高師資隊伍的專業能力。

第二，在教材編寫過程中，要根據神農中醫藥文化相關的基礎理論和實例去輔助當今的思想政治教學，如在傳統文化論述時要與馬列主義基礎理論緊密結合，或者根據傳統文化的有關實例去證明馬列主義的思想見解，并且在教材內容定編中突顯思想性和邏輯性。

第三，要做好教學方式的改革創新，融合神農中醫藥文化制訂新的課程標準。通過有效的教學方式，引導學生獨立探索與專業知識有關的中華優秀傳統文化，充分發揮學生的主觀能動性。

第四，要持續對高職院校的課程設置進行改革，有針對性地增添部分傳統文化課程的內容。比如，可以將中國象棋、圍棋、山水國畫、書法藝術等作為高職院校的選修課程來對學生開展培訓。

2.融入學生校園活動之中

第一，舉行相應的傳統文化知識競賽或和傳統文化相關的詩歌朗誦比賽。學生通過感受我國傳統文化中蘊含的經典思想，加深對我國傳統文化的認知與把握，進而提高大局意識。同時，院校還要定期邀約一些傳統文化方面的權威專家來開展學習交流。

第二，積極組織籌劃與神農中醫藥文化相關的集體活動。課堂教學是推動神農中醫藥文化與思政教育融合的 “第一競技場”，那么學校文化的建設便是“第二競技場”。學校通過組織相關的集體活動，如成立與傳統文化相關的社團、開展課外實踐基地參觀等，引導學生們深刻體會中華優秀傳統文化的核心內涵，更好地促進醫衛專業知識的認知與理解。

3.滲透到學生社會活動之中

第一，院校可以組織學生開展參觀考察活動，如參觀考察紅色根據地，文化藝術舊址和當地的博物館等。在這種參觀考察活動之中，學生通過收看一些照片、器材和相關的文本的詳細介紹，真實地體會我們偉大民族的聰慧，感受其中反映的一些精神實質，進而持續提升自身的價值觀念。

第二，運用寒暑假，學生赴鄉村開展神農中醫藥文化的扶持工作。在開展社會活動之中，學生深入到基層社會之中，感受基層社會中所反映的文化藝術氣場，體會我國基層社會的生活狀態，也會激發其服務社會、感恩回饋社會的決心。

依托學校已有的神農文化實踐基地資源，讓學生感悟神農心懷天下大公無私的大公精神，勇于探索、敢于創新的原創精神，奮發有為、勤勞智慧的自強精神，不畏艱險、百折不撓的獻身精神等。引導他們深刻感受到作為新時代的醫衛類大學生的責任與擔當：不僅要時刻準備著為人類健康保駕護；同時也肩負著傳承和創新式發展神農中醫藥文化的歷史使命。以此為契機，立足神農中醫藥文化底蘊深、資源稟賦好的優勢，堅持以人民為中心的發展思想，傳承精華、守正創新，為弘揚民族瑰寶、守護人民健康作出積極貢獻。可見，將神農中醫文化融入大學生思想政治教育，能切實提高大學生的認同感，也在很大程度上增強思政教育的感染力與實效性。

參觀感悟體驗后，調研學生對神農中醫藥文化的認同現狀，引導學生進行深入學習，如讀古籍、古代文化常識等內容，主動拓寬傳統文化的教育空間，并結合專業知識進行神農小講堂、岐黃社（學生社團）等多種形式的自助式學習。同時，教研室通過集體備課，研究討論整理好神農中醫藥文化相關內容，融入教案，提升醫衛類大學生綜合素質。

結語

立德樹人是思政課的根本任務，將優秀的中醫藥文化融入中醫藥院校思政課教學中去，就必須緊緊圍繞思政課的根本任務來進行內容的選取。比如：“天人合一、救死扶傷、大醫精誠、懸壺濟世、尊師重道”等理念，都從道德和精神層面對醫者進行了教育和引導，中醫藥文化中的相關思想及精神與思政課教學中的世界觀、人生觀、價值觀等相契合。神農中醫藥文化融入高職院校思想政治教育之中凸顯出了三大價值——豐富教育資源、塑造正確三觀和抵制多元文化。思政老師在課堂教學之中要將神農中醫藥文化引入到思政課堂教學中，融入學生校園活動當中，并引用到學生社會活動中。綜上所述，神農中醫藥文化融入高職院校思想政治教育，任重而道遠。