多元文化下高校音樂美育的路徑探析

河南省新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 李 嫻

音樂美育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有特殊的意義。在當(dāng)今的全球化時(shí)代，它正逐步呈現(xiàn)出一種多元化的文化傾向，并在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。音樂是一門具有感情色彩的藝術(shù)，它的審美教育必須符合這種特征。人的思想活動(dòng)有其發(fā)生和發(fā)展的基本過程。由于學(xué)生的年齡、心理、情感和認(rèn)識(shí)水平的不同，他們接受音樂和感受音樂的能力也會(huì)有很大的差別。

一、完善多元文化教學(xué)理念，加大對(duì)教師的培訓(xùn)

教師是課堂的指導(dǎo)者，要把多元文化導(dǎo)入課堂，必須重視學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知，并不斷完善自己的教學(xué)思想。在進(jìn)行文化交流時(shí)，要使學(xué)生能完全理解、接受。首先，教師要對(duì)教材中的各種文化要素、地域文化、各種音樂形式有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)掘音樂的內(nèi)涵，有效地轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)走向多元文化的教學(xué)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種地域、各種風(fēng)格的音樂文化。

音樂美育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在不同的學(xué)校開展的美育活動(dòng)中具有舉足輕重的地位。社會(huì)實(shí)踐和音樂美育有著深厚的內(nèi)在關(guān)系，美是人的基本能力的客觀性的產(chǎn)物。在社會(huì)實(shí)踐中，人表現(xiàn)出了自己的智慧、能力和創(chuàng)造的精神，這就是人的基本能力。這就意味著，人們通過自己的勞動(dòng)生產(chǎn)，獲得了美的經(jīng)驗(yàn)和享受。電視是社會(huì)音樂審美教育的重要組成部分，也是最具優(yōu)勢(shì)的一種，因?yàn)樗哂凶顝V泛的受眾群體，電視節(jié)目能實(shí)時(shí)播放音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓人們盡情享受；可以舉行音樂講座，傳播音樂知識(shí)；可以舉行一場(chǎng)讓全國(guó)觀眾都能欣賞到高水準(zhǔn)的音樂比賽；音樂技術(shù)課可以透過音響屏進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。但是，這種強(qiáng)有力的現(xiàn)代技術(shù)媒體工具是一把“雙刃劍”，利用得當(dāng)可以有效地推動(dòng)音樂的美學(xué)教育。反之，若使用不當(dāng)，則會(huì)造成不良的教學(xué)效果，對(duì)音樂的審美教育也會(huì)造成不良影響。

二、注重音樂與文化融合教學(xué)

音樂既是一種藝術(shù)形式，又是一種教育手段。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，必須切實(shí)改變自己的教育觀念，音樂教師不能只傳授音樂的知識(shí)和技巧，還要有效地滲透多元文化。重視音樂與文化的結(jié)合，使學(xué)生能從不同角度、不同層面認(rèn)識(shí)和理解音樂，激發(fā)他們的音樂思維，拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍。音樂教師可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂實(shí)踐，讓他們串唱，讓他們唱出不同文化背景和音樂風(fēng)格的歌曲，讓他們?cè)谛蕾p音樂的過程中，感受不同文化對(duì)音樂的影響。

好的音樂作品，往往代表著作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考，充滿了對(duì)國(guó)家、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)父母、對(duì)自己的感恩，音樂欣賞課程有助于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。《我的祖國(guó)》這首一曲婉轉(zhuǎn)，合唱部分大氣磅礴，加深了獨(dú)唱的一些情感。通過這首歌，學(xué)生們能體會(huì)到人們?cè)跉v史的大背景下，對(duì)祖國(guó)的深情贊嘆，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，和堅(jiān)定地捍衛(wèi)國(guó)家的決心。通過對(duì)各種主題作品的鑒賞，可以提升學(xué)生的審美趣味，從而提升他們的思想品德素質(zhì)。

音樂欣賞課程有助拓寬學(xué)生思維，透過對(duì)世界各國(guó)音樂的欣賞，可以幫助學(xué)生建構(gòu)一種嶄新的文化研究視野，以多角度來審視這個(gè)世界。在聽音樂的過程中，人們?cè)谀X海中形成了一個(gè)音樂意象。每個(gè)人的基因都是不一樣的，他們的思維能力也是不一樣的。音樂鑒賞不僅可以增強(qiáng)人的聽覺能力，還可以促進(jìn)人的運(yùn)動(dòng)控制能力、記憶能力和思維能力，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)和應(yīng)用。

三、構(gòu)建多元文化理念，高效合理開展音樂教學(xué)

在目前的音樂教育中，要使多元文化得到有效的滲透，必須樹立多元的文化觀念，樹立音樂無國(guó)界的觀念，音樂教師要從一個(gè)更高的層次去審視音樂，從不同的文化背景出發(fā)，深刻地感受到音樂的無限魅力。

學(xué)校開展音樂美育的途徑包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園氣氛等，教學(xué)內(nèi)容包括音樂知識(shí)、音樂欣賞、歌唱訓(xùn)練、視唱練耳等。課堂教學(xué)是一種系統(tǒng)化的教育，可以讓學(xué)生逐步了解基本的音樂知識(shí)，同時(shí)也可以欣賞到古代和現(xiàn)代的古典音樂。但是，課堂教學(xué)是一種群體式的教學(xué)，它只能根據(jù)大多數(shù)人的能力來傳授知識(shí)和技巧，而對(duì)于那些擁有特殊能力的學(xué)生，則要通過家庭和社會(huì)的教育來培養(yǎng)他們的音樂才能。

課外活動(dòng)是學(xué)校美育中的一種重要形式，它是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，而豐富的課外音樂活動(dòng)則是寓教于樂的最佳方式。如果課外活動(dòng)安排得當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。例如，舉辦音樂興趣小組、樂隊(duì)、合唱團(tuán)，讓學(xué)生自由參與，充分發(fā)揮和發(fā)展音樂興趣和天賦，提升音樂鑒賞力和創(chuàng)造性。組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽、卡拉OK等，以培養(yǎng)他們的音樂興趣。組織學(xué)生進(jìn)行特別音樂欣賞，或聘請(qǐng)專業(yè)音樂團(tuán)隊(duì)為學(xué)生演奏，這些都能提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。校園氣氛包含了校園音樂的廣播、音樂與其他活動(dòng)的融合，例如，課間操、藝術(shù)作品的背景音樂、升旗典禮、各種慶典活動(dòng)的音樂、校歌、團(tuán)歌等，這些都會(huì)在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們熱愛學(xué)校、熱愛生活。

四、通過開發(fā)課程資源，滲透多元文化

這些教師應(yīng)充分利用課程資源，使多種文化得以滲透，這些豐富的資源，可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既能滿足學(xué)生的需要，又能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。在教師的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生也可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來開發(fā)教學(xué)資源，比如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館、文化館、音樂廳等，通過各種方式進(jìn)行探索，將豐富的文化融入音樂教學(xué)中。

五、音樂欣賞課程教學(xué)改革思考

高校音樂美育實(shí)踐性教學(xué)中的情緒體驗(yàn)音樂是最能表達(dá)、最能激發(fā)學(xué)生情緒的藝術(shù)。在音樂鑒賞中，情緒經(jīng)驗(yàn)占有重要位置。情緒經(jīng)驗(yàn)是人類的一種心理行為，它通過尋找、感知、分析、理解生命中的意義，實(shí)現(xiàn)人與人的交流，實(shí)現(xiàn)人與人的超越。在音樂鑒賞中，它的情感體驗(yàn)是感受音樂作品所包含的作者的情感意蘊(yùn)，同時(shí)也是表演者、作曲家和音樂家之間的情感交流與共鳴。情緒經(jīng)驗(yàn)的心路歷程，主要是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的心理活動(dòng)。它通常要經(jīng)歷由聲學(xué)認(rèn)知到聯(lián)想、想象再到對(duì)認(rèn)知的理解。大學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)，在成長(zhǎng)過程中呈現(xiàn)出一種逐步發(fā)展和改變的趨勢(shì)。隨著大學(xué)生知識(shí)的不斷積累和拓展，對(duì)社會(huì)觀念和價(jià)值觀念的理解，大學(xué)生的思考能力、想象力都得到了極大的提升。同時(shí)，在學(xué)習(xí)聲樂基本知識(shí)的過程中，學(xué)生對(duì)聲樂的理解能力也有了明顯的提升。

高校音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的情感體驗(yàn)性形式。任何音樂作品都會(huì)表達(dá)某種情緒，而表現(xiàn)性又是音樂作品的靈魂所在。沒有了情緒的表達(dá)，音樂就變成了一堆沒有生命的、感性的物質(zhì)。在理解音樂的感性表達(dá)時(shí)，我們往往會(huì)感到迷茫：一方面，我們?cè)谛蕾p音樂時(shí)，必須承認(rèn)它能給我們帶來情感體驗(yàn)；另一方面，有的人認(rèn)為音響是物質(zhì)的對(duì)象，怎么會(huì)有情緒呢？作曲家把人類的普遍感情和自然的運(yùn)動(dòng)法則融入聲樂創(chuàng)作的思想中，并將其與自然的動(dòng)作和思想聯(lián)系起來，用來表現(xiàn)人的情緒，使人毫不懷疑地接受了它的意義。同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想和經(jīng)驗(yàn)的方法與作品進(jìn)行共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂形式和情感的同構(gòu)。在音樂作品中，接受音樂的人對(duì)音樂的感受是其審美活動(dòng)的根本。在音樂鑒賞中，沒有情感的介入，就無法形成一種美學(xué)關(guān)系。

六、結(jié)語

作為人類文明的一種重要形式，音樂藝術(shù)不僅記載了人類的發(fā)展歷程，也為人類社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在多元文化背景下，大學(xué)音樂教育同時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)估和最終評(píng)估，把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生自主思維的能力上，從定量和定性兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐、美學(xué)等方面的綜合素質(zhì)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，音樂心理能力在培養(yǎng)人的總體心理能力方面起著舉足輕重的作用。