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人民教育家于漪老師在《對(duì)學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育的探討》開(kāi)篇寫道：“教育，說(shuō)到底是培養(yǎng)人。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)什么樣的人，是教育面臨的首要問(wèn)題和重要問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。無(wú)論是“德智體美勞”還是“立德樹(shù)人”，德育都首當(dāng)其沖，這足以說(shuō)明德育在學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要地位和作用。

于漪老師在《對(duì)學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育的探討》一文中明確指出：“在實(shí)施德育的諸途徑中，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想教育最經(jīng)常、最基本的途徑。”因?yàn)閷W(xué)生接受教育最經(jīng)常的場(chǎng)域是課堂，而課堂教學(xué)正是各學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)形式，學(xué)生就是在日復(fù)一日的課堂教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)的。在一定程度上可以說(shuō)，抓住了學(xué)科德育這個(gè)“牛鼻子”，就抓住了德育的根本。

于漪老師將學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育探討的目標(biāo)定在三個(gè)方面，即：轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立正確的教育觀；提高師德，培育愛(ài)生之心；深入備課，鍛煉教育教學(xué)技能技巧。這三個(gè)方面各有側(cè)重，對(duì)教育工作者提出了不同的要求。作為教師，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，眼中不僅僅要有學(xué)科知識(shí)，更要思考如何通過(guò)學(xué)科達(dá)到育人的目的。同時(shí)，教師要永遠(yuǎn)有一顆愛(ài)學(xué)生的心，這種愛(ài)是蘊(yùn)含責(zé)任感和使命感的愛(ài)。另外，教師還要不斷提升學(xué)科德育的能力，讓自己能更好地駕馭課堂教學(xué)，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行學(xué)科德育。

在這篇文章中，于漪老師還探討了學(xué)科德育的途徑和方法。于漪老師首先強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)，課堂是學(xué)科德育的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，要緊緊抓住各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行德育。德育不是可有可無(wú)，更不是游離于學(xué)科教學(xué)之外的。德育和學(xué)科教學(xué)應(yīng)該是水乳交融、密不可分的。教師只有深入鉆研教材，潛心研究教法，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，才能更好地找準(zhǔn)學(xué)科德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓德育落到實(shí)處。另外，于漪老師還強(qiáng)調(diào)通過(guò)在課外開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行德育。在此過(guò)程中重視發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)，結(jié)合師范專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到思想教育。

在文章的最后，于漪老師進(jìn)一步探討了學(xué)科德育方面存在的突出問(wèn)題。歸根到底還是“人”的問(wèn)題。教師的德育基本功和教學(xué)基本功直接決定了學(xué)科德育的成敗。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能不能準(zhǔn)確把握德育結(jié)合點(diǎn)，是否愿意主動(dòng)地在教學(xué)中進(jìn)行德育，是否具備基本的學(xué)科德育的能力……這些都是值得經(jīng)常思考并應(yīng)該不斷加以解決和改進(jìn)的問(wèn)題。

學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)德育刻不容緩！作為一線教師，應(yīng)當(dāng)努力從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，時(shí)刻懷揣教育的根本問(wèn)題——培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人？讓德育真正落到實(shí)處，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。