初中信息技術教學助力學生心理健康的探究

山東省青島西海岸新區王臺初級中學 趙松巋

現代教育教學中學生的心理健康教育是教學中的重中之重，學生的思想品行、道德修養與日常教育教學密不可分。作為一名初中生，不僅要有扎實的文化基礎，更要有高尚的思想道德觀和健康的心理。因此，心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，應具備科學的載體，如此才能讓心理健康教育更好的落地。信息技術是這個時代發展的主要動力，將信息技術教學與心理健康兩者有效融合，對中學生未來的發展起到關鍵作用，初中信息技術課程具有特殊性，教師必須抓住其特點融合心理健康教育。

一、信息技術教學助力學生心理健康的意義

信息技術的飛速發展，給我們的學習和生活帶來了極大的方便，中學生作為網絡使用的群體之一，由于他們正處在心理、生理的發展期，其情緒、性格有著較強的不穩定性，且意志能力較為薄弱，更易受到網絡信息的影響和干擾。因此，心理健康教育在初中階段的教育教學中起到了重要的作用，中學時期心理健康教育主要培養學生擁有勇敢無畏的精神、誠實守信的品質、嚴于律己的習慣。初中階段的心理健康教育需要結合學生基本的日常行為規范和行為守則，矯正學生自身的不足之處，充分挖掘自身的一技之長，培養學生謙卑的秉性，在課堂教學中教師隨時進行心理健康的教育，不定期地安排關于心理健康實踐教學的活動，讓學生在潛移默化下形成良好的思想品德和行為規范，為學生未來的健康發展奠定堅實基礎。

二、初中信息技術教學的現狀分析

（一）學生水平差異較大

我們已經邁入“互聯網+”的時代，互聯網技術的快速發展已成為全球發展的重要趨勢，互聯網不僅推動全球各國的經濟發展，而且不斷改變著人們的生活方式。日常生活中計算機是不可缺少的一部分，每個學生的家庭環境有所不同，接觸到的事物以及接收的信息也截然不同。在整個班級中，有一些學生因從小接觸計算機，所以對它并不會感到陌生，而且使用起來得心應手。因此，他們有一定的計算機基礎，學習信息技術這門學科時更容易理解。有一些學生在上初中之前從未接觸過計算機，他們對計算機完全沒有概念，缺乏對信息技術課程的認知。在信息技術中，他們從最基礎的知識開始學起，在學習進度上遠比不上有基礎的學生，因此，在學習的過程中顯得比較吃力。由此可見，初中階段，學生之間的信息技術基礎素養的層次分化較為明顯，他們學習的能力和水平存在一定的差異。這種情況，使教師在實際信息技術教學中比較困難，難以照顧到每一個學生，嚴重影響了信息技術教學效果。

（二）教學模式因循守舊

如今，互聯網技術的發展日新月異，為社會各領域都帶來了新的發展機遇。對教育領域來說，互聯網技術不但能輔助教師進行教學及管理工作，同時豐富了教師的教學形式，讓教師的教學渠道得到了極大的拓展。在實際的信息技術教學中，部分教師受應試教育影響，不能完全擺脫傳統的教學觀念，導致信息技術教學過于單調、缺少吸引力，難以調動學生的積極性。信息技術與其他學科不同，在課堂上教師要用幾十分鐘的時間來講授理論知識，然后讓學生上機操作，這種常規模式使學生學習枯燥乏味，消減學生對信息技術課程的興趣，使他們將更多的心思放在網絡、游戲、社交中，不利于學生心理健康的發展。

三、初中信息技術教學助力學生心理健康的探究

（一）正確認識信息技術，樹立正確的價值觀

初中階段的學生正處于青春煥發、活力四射的花季，在這期間學生對外界事物有濃厚的新鮮感和好奇心，中學生自尊心強不愿受管束，性格比較叛逆。隨著互聯網技術蓬勃發展，它具備開放性、隨意性、趣味性、多樣性等特點，網絡世界特別受青少年的追捧和熱愛，有不少中學生沉迷于網絡之中。科學引導學生正確認識信息技術，樹立正確的價值觀，這是當前初中信息技術教師不可推卸的責任。這就要求教師要將信息技術的利害關系細化，為學生制定相關的行為制度，讓學生了解信息技術的好處以及危害，在此過程中，教師可以通過網絡來收集一些關于青少年因為沉迷網絡導致犯罪或者受到心理障礙的案例。利用網絡技術的優勢來尋找與學生的互通點，通過課堂內外多彩的教育形式普及網絡知識、幫助學生對網絡形成的科學認識，認清網絡的危害，讓中學生明確上網的目的，引導學生利用網絡做一些有益身心的事情。

在信息技術課堂上，教師可以為學生推薦一些心理健康的官網或者由學校自主研發的網站，在網站中可以設置多個板塊了解學生的心理動向，為學生推薦積極向上、有利于身心健康成長的內容，使學生看后能有所收獲。教師可以在網站中設置“悄悄話對你說”的心理健康板塊，學生以匿名的形式將自己想說的話發送至留言板上，這樣教師能分析學生的心理，能及時為學生糾正問題，幫助學生解除他們的困惑，緩解心理上的壓力。

現階段，教學方式逐漸多樣化，線上教學也推向新的熱潮，線上教學能滿足當前教學需求，隨時隨地可以學習。但有些學生就是鉆線上教學的空子，打著學習的旗號去上網、游戲等。作為信息技術教師一定要教導學生如何正確使用網絡，不斷加強對中學生使用網絡知識技術以及道德要求，利用網絡去了解社會、認識社會，懂得利用網絡去獲取科學知識，正確認識網絡的正面以及負面影響，培養學生遵紀守法，提高他們辨別是非的能力。初中信息技術教師，在日常教學過程中，教導學生不要在網上惡意評價，以及嚴禁發布對他人有害的負面消息，讓學生在公共網絡平臺慎重表達個人觀點，加強網絡安全意識和行為，同時提高自身網絡道德素養。

（二）引入趣味游戲教學，激發興趣加強動力

在實際信息技術教學活動中，教師應當摒棄原有老舊的教學理念，信息技術引領前端，作為教師更應當具備超前的教學理念和教學模式。在初中教學階段，學生能根據教師所發布的指令，能快速流利地做出正確的操作。在操作過程中，學生要保證操作步驟的連貫性以及效率，以達到最佳的效果。因此，計算機教師應當結合學生的性格特征、興趣愛好以及教材內容來整合資源，將游戲引入課堂，以興趣促進學生學習，以娛樂性的方式展開教學活動，讓學生在輕松歡樂的環境下學習，擁有更好的學習狀態，并且積極參與課堂互動。

例如，在進行計算機教學訓練過程中，如果單純地讓學生進行鍵盤打字練習，會比較枯燥乏味，學生沒有足夠的耐心，容易分散注意力，在鍵盤練習時也難以提升打字效率。因此，教師可以使用金山打字中的打字小游戲來作為課堂教學的亮點，通過游戲的引入能促使學生自主學習，學生們會根據游戲的規則積極主動的摸索打字的技巧和方法，還有涉及鍵盤和鼠標等硬件的使用，也可以為學生推薦相關的游戲界面，在游戲的驅動下促進學生對計算機知識學習的主動性。教師一定要為學生推薦益智游戲，并且引導學生如何正確對游戲進行選擇，游戲的下載方式和安裝方式，接下來還可以進行知識的拓展，傳授學生如何預防病毒的小知識，以此來提升學生對計算機操作的應用能力。這樣一來學生的興趣被激發，教師要因勢利導將教學方式更加多元化，要著重強調的是教師在進行課堂游戲時要適當有度，不能讓學生沉迷于游戲而本末倒置，失去教學的意義。

（三）全面整合教學內容，培養學生操作素養

在初中階段信息技術教學活動期間，教師一方面要傳授信息技術知識，另一方面要在傳授知識的過程中適度穿插心理健康教育。為了能起到良好的教學效果，需要將教學內容、教學方式進行全面整合，在課堂教學中添加教學趣味性、靈活性等特點的內容，讓學生能樂在其中，對信息技術學習產生濃厚的興趣，從而培養學生正確信息技術使用觀念和操作素養。在開展教學活動期間，教師告別以往的單調教學形式，可以結合教學內容以及學生的實際學情來運用不同類型的教學手段，如小組合作學習、參與實踐活動、情景模擬等，為學生提供充足的空間和時間，保障學生在學習中深入思考、自主探究，感受到學習帶來的樂趣和自信。

在初中信息技術教學中，教師應當認真研讀教材內容，不斷挖掘課本中隱藏的知識，在教學中拓寬學生的知識眼界，并將心理教育與課堂教學有效融合，在無形之中摻入心理教育。同時，教師還可以為學生設計實踐性課后作業，帶有趣味和創意的作業，能改變學生以往作業觀，吸引學生自主學習，將所學知識能靈活運用到實際之中，提高學生解決問題的能力，培養學生對知識的掌握程度以及學科素養。

例如，在學習“Dreamweaver”這節知識點時，教師可以嘗試將心理健康教育與教學內容進行全面整合，在講授時設計主題式情境，以“構建校園心理網站”為主題來開啟這節課的知識講授。教師要求學生結合以往的學習經驗以及所學知識，自主探索，通過多方面渠道來收集相關的資料，并對心理學資料進行梳理和篩選，以小組合作的形式共同探索，自主創建“校園心理網站模擬平臺”。這樣的教學方式，不會刻意地為學生進行心理健康教育，而是通過側面引導，讓學生自主了解心理健康的相關知識，不僅對所學知識有一定的掌握，還能滲透心理健康教育，一箭雙雕的教學手段會讓學生受益匪淺。

（四）構建良好心理環境，滲透心理健康教育

在傳統教學中，信息技術教學與其他學科有較大差異，基本上教師以“傳授知識+上機操作”完成教學任務，但是上機操作也僅限于模仿，忽視學生的心理需求和個性化發展。這就需要教師更新思想觀念以及教學模式，為學生打造一個良好的心理環境，在特定環境下重新擬定教學目標，培養及提高學生情感態度、認知水平、行為能力等，幫助學生形成健全的人格。在教學中每一個環節都不可忽視，教師應當站在學生的角度，堅持以學生為課堂主體，尊重學生的個性化差異，不斷挖掘學生的學習潛力，激發學生對信息技術的興趣和自信，調動學生的積極性和行動力，讓學習過程由被動轉向主動。

例如，在學習“PowerPoint”這節內容時，這節課主要讓學生參與多媒體作品的制作，教師就以“學校”為主題，讓學生介紹自己的學校。在這節課程中，教師為學生提供海量素材，讓學生自主思考和設計，選擇合適的素材來表達自己的作品，通過對設計主題、版面、色彩搭配等，學生之間相互討論交流，每個學生持有不同觀點和看法，經歷這一學習過程后，能有效提高學生對知識的掌握程度，激起學生對學習的興趣和熱情。這樣的教學活動，能吸引學生的專注力，使學生維持高漲的熱情和專注力，讓學生們沉浸在信息技術的知識探索中，鍛煉動手操作能力、思維發散能力，設計出屬于自己的獨特風格，彰顯學生的個性和優勢，讓學生在課堂上獲得深刻體驗感和喜悅感，幫助學生建立學習自信心，有助于學生心理健康的培養，從而有效提升初中信息技術課堂教學的整體質量和效率，促進學生全面發展。

四、結語

綜上所述，在初中階段學生的心理容易發生各種各樣的變化，教師利用好信息技術課程來幫助學生調整心理，讓學生能正確認識信息技術的利與弊，提高學生判斷是非的能力，重視學生的心理健康狀態，合理運用信息技術，促進學生身心健康的發展。