探析基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

胡秋琴

（重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，重慶 402560）

現(xiàn)如今，高職教育已經(jīng)得到了越來越廣泛的關(guān)注，國家也越來越重視提升高職學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，為了提高國家職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，不斷地增加在職業(yè)教育領(lǐng)域的投入，高等職業(yè)教育是整個國民教育中的一部分，可以在提升國民基礎(chǔ)教育以及技能培養(yǎng)方面提供人才輸出。而教育行業(yè)的發(fā)展與進步也使這種期待成為可能，在教學(xué)方式以多元化教學(xué)資源更加豐富的情況下，多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。利用這一教學(xué)模式，提高高職教學(xué)的現(xiàn)代化程度，革新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，進而為提升高職英語教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，為提升我國人才培養(yǎng)水平作出貢獻。

一、多模態(tài)教學(xué)模式概述

近年來，隨著社會各個層面的發(fā)展和進步，教育行業(yè)也更加注重創(chuàng)新性，由此興起了不少有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，多模態(tài)教學(xué)模式便是其中之一。要使這一模式發(fā)揮應(yīng)有的效果，需要教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本位，激發(fā)起學(xué)生的知識認(rèn)知能力，除了調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺之外，更加可以進一步調(diào)動味覺、嗅覺和觸覺，以此來豐富英語教學(xué)課堂。采用多模態(tài)的教育模式可以從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而讓學(xué)生的綜合實力得到提升。學(xué)校的教育必須以教學(xué)為基礎(chǔ)，通過運用多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)當(dāng)中。這種多模態(tài)的教學(xué)模式，通過應(yīng)用多感官，能夠在很大程度上深化學(xué)生的課堂印象，集中注意力，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果[1]。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的幾點問題

（一）難以促進師生共同成長

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以充分利用各種形式的多媒體技術(shù)在課堂上傳授知識。因此，我們可以在英語教學(xué)中結(jié)合詞匯和圖像來提高學(xué)生的理解能力。只有簡化英語教學(xué)難點，突出課堂教學(xué)重點，才能提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)積極思考提出問題，教師回答問題。從長遠來看，教師在這一過程中可以提高自己的專業(yè)能力，接受更先進的理念，同時也給學(xué)生帶來對英語課的熱愛。學(xué)生也深受影響，積極學(xué)習(xí)，從而促進師生共同成長[2]。

（二）課堂教學(xué)缺乏吸引力

英語教科書中的許多知識點相對抽象或難以理解，有些與我們的生活脫節(jié)。學(xué)生從未見過或聽說過它們，對它們不熟悉，也不容易掌握。如果教師能將多媒體技術(shù)引入我們的教學(xué)活動中，他們就能把抽象的東西變成圖像。多媒體技術(shù)本身具有優(yōu)勢，它可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，加深理解，增強感知。傳統(tǒng)的英語教學(xué)不容易培養(yǎng)學(xué)生跨區(qū)域的空間想象能力，這可以說是一個劣勢。然而，解決這個問題的辦法是在多媒體之外使用一些輔助工具。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師充分利用教學(xué)道具，可以解決“巧婦無米”的問題。充分利用教學(xué)道具，使教師的教學(xué)思維活動、知識傳授、教學(xué)方法和課堂教學(xué)步驟有一種清新的感覺。

（三）不重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師只在平臺上表演。雖然教學(xué)對象是學(xué)生，但更常見的是將學(xué)生視為觀眾。然而，學(xué)生沒有足夠的時間練習(xí)，也沒有機會獨立思考。這導(dǎo)致教師機械地教學(xué)，學(xué)生機械地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識困難。究其原因，是學(xué)生的主體地位不被重視，教師在課堂上占據(jù)重要地位，學(xué)生被置于次要地位。在英語教學(xué)中，要兼顧教師和學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。作為一名英語教師，我們必須摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，充分利用多媒體技術(shù)，自主制作多媒體課件，使英語教學(xué)工作既能包容傳統(tǒng)英語課堂的優(yōu)點，又能摒棄傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的弊端。英語教師要想教好學(xué)生，不僅要注意傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)勢，還要看到其弊端，充分發(fā)揮英語學(xué)科的魅力，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)角色，學(xué)生可以在老師的幫助下有意識地進行英語學(xué)習(xí)[3]。

三、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的意義

（一）推動教學(xué)方式變革

事實上，在教育行業(yè)不斷發(fā)展完善的背景之下，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式盡管有著豐富的教學(xué)實踐成果，但已不再適用于如今的教學(xué)要求。在當(dāng)下，無論是信息獲取渠道，還是日常所接觸的環(huán)境，都更加豐富和多元。若要堅持傳統(tǒng)教學(xué)方式，難免不符合當(dāng)代學(xué)生對教學(xué)課堂的要求，無法將學(xué)生的注意力集中到課堂上。而多模態(tài)英語教學(xué)模式的應(yīng)用，正是對前者的變革和創(chuàng)新，更加符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨向。此類具備創(chuàng)新性的教學(xué)模式的應(yīng)用，同時也能推動高職英語教學(xué)的整體革新，有著十分積極的作用。同時還能完善學(xué)生的整體認(rèn)知能力，增強師生的交流和默契，打造良性互動的課堂，促進英語教學(xué)課堂的完善。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一般而言，高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太牢固，學(xué)習(xí)方法也需要進一步培養(yǎng)。就英語而言，包含詞匯、語法、閱讀、寫作等多個方面。在英語基礎(chǔ)不佳的情況下，學(xué)習(xí)成效也會大打折扣。難以達到提升學(xué)生英語水平的目的。但是，采用多模態(tài)英語教學(xué)模式，能夠在一定程度上增強英語課堂的吸引力。學(xué)生英語不好，原因無非集中于教師和學(xué)生兩個方面，學(xué)生缺乏動力，或教師缺乏創(chuàng)新能力，雙方均無法從教學(xué)中獲得收獲。因此，通過多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用，英語課堂能夠與學(xué)生實現(xiàn)更深的融合，擁有更廣泛的內(nèi)涵，無形中吸引學(xué)生的注意力。從而使學(xué)生愿意學(xué)英語、主動學(xué)英語，在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生獲得感與成就感，在通過教師的有益引導(dǎo)，自然能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。

（三）提升學(xué)生語言水平

英語教育是我國各階段教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)英語最終目的在于獲得英語語言能力。這一能力包含多個層面，在實踐中表現(xiàn)為口語、閱讀與聽力能力，是一個多方面的綜合學(xué)習(xí)過程。其中詞匯是最基礎(chǔ)的部分。但是對于廣大的高職學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)基本無法達到目標(biāo)水平，主要的表現(xiàn)有詞匯量不足、英語閱讀理解能力不佳以及口語和聽力的問題。這極大地限制了他們使用英語這一語言的能力，同時也成為了他們學(xué)習(xí)英語的障礙，磨滅了學(xué)習(xí)熱情。針對這一情況，高職英語教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的問題，對英語學(xué)習(xí)的各方面內(nèi)容加以強化，采用生動有趣的方式教授英語知識，慢慢幫助學(xué)生彌補過去知識結(jié)構(gòu)上的缺失，逐漸建立起完善的英語學(xué)習(xí)體系。這樣能夠更好地促使學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉在實踐中運用英語的能力，以此促進學(xué)生語言水平的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論處于哪一個學(xué)習(xí)階段，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很大程度上決定了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，具體到高職英語教學(xué)中，若要充分發(fā)揮多模態(tài)模式的作用，必然要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。考慮到高職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師花費更多的心思和精力，才能達到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣受到多種因素的影響，比如學(xué)生自身對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法以及教師的教學(xué)手段。那么要使學(xué)習(xí)習(xí)慣朝著良好的方向發(fā)展，需要教師加強對學(xué)生的管束，并施以良好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法。同時，教師應(yīng)該使用適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)手段。在以上種種措施的共同作用下，樹立高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣將不再是一件難事。

四、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的策略

（一）采用多模態(tài)英語教學(xué)資源

在高職英語教學(xué)中，為了更好地應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，教師首先要做的就是在課堂中融入更多的教學(xué)資源。教學(xué)活動歸根到底是知識傳授活動，那么教師首先一定要充分備課，盡量通過多種渠道，尋找適合進行多模態(tài)教學(xué)的資源，為課堂做好充分準(zhǔn)備，才能更好地實踐課堂效果。在教學(xué)資源的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)多模態(tài)應(yīng)教學(xué)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇能夠融入這種教學(xué)模式的課堂資源。一般而言，常見的課堂教學(xué)資源有以下幾種：文字、視頻、音頻。其中多媒體設(shè)備是非常重要的教學(xué)載體，通過多媒體設(shè)備，上述幾種教學(xué)資源都能夠向?qū)W生展示，使課堂更加直觀和有效。同時，音頻和視頻相較于文字而言更有表現(xiàn)力，在多模態(tài)教學(xué)運用頻率較高，符合多模態(tài)教學(xué)模式的需求。在具體教學(xué)資源的內(nèi)容選擇上，英語教學(xué)資源要貼近生活實際，同時也要具備學(xué)習(xí)價值[5]。比如，通過視頻了解英語國家的文化和基本的生活習(xí)俗，這樣便可有效地提升高職英語教學(xué)的效果。

（二）打造多模態(tài)英語教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動進行的過程中，教學(xué)氛圍是需要培養(yǎng)的。那么，在運用多模態(tài)教學(xué)模式的同時，高職英語教師同時也應(yīng)該積極營造與此相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，才能使這一教學(xué)模式的效果得到更好地發(fā)揮。并且，高職學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)熱情，主要是由于過去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，因而容易在學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)習(xí)得性無助感。而此時教師若能營造積極良好的教學(xué)氛圍，必能減少學(xué)生的厭學(xué)心理。同時，在知識的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該循序漸進，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，以此來激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，同時能夠使課堂氛圍更加熱烈，從而避免教師單方面?zhèn)魇谥R的弊端，或開展一些趣味小活動，增強課堂的趣味性。通過上述種種手段，來培育良好的英語教學(xué)氛圍，從而使多模態(tài)教學(xué)模式得到更好地應(yīng)用。

（三）制定多模態(tài)英語教學(xué)活動

在我國不斷融入世界的過程中，對于國際性人才的需求也越來越多。這便對我國的教育提出了要求，要求在教學(xué)中強化英語實踐運用能力。因此，具體到高職英語教學(xué)，也應(yīng)該對教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。具體而言，在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)更多地在教學(xué)活動中體現(xiàn)這一特點。教師應(yīng)該與時俱進，及時改變自己的教學(xué)方式和手段，以便更好地實現(xiàn)英語教學(xué)效果。因此，在設(shè)計英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)該使教學(xué)活動更偏向于多模態(tài)共同發(fā)展。比如，在課堂上播放相關(guān)英文廣播或其他作品，用以充分鍛煉學(xué)生的英文聽覺模態(tài)。進而讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容進行模仿，分小組進行競賽，最后共同選出比較優(yōu)秀的一組。通過這種方式，不僅讓學(xué)生充分地參與到課堂中，也有效地實踐了多模態(tài)教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式。

（四）實行多模態(tài)英語教學(xué)評價

除了課堂教學(xué)活動之外，教學(xué)評價機制也能夠深刻地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的背景下，教學(xué)評價機制同樣也應(yīng)該隨之進行變更，以更適應(yīng)時代的變化。因此，在高職英語教學(xué)中，需要建立以多模態(tài)評價方式為主的教學(xué)評價機制，才能夠更加準(zhǔn)確地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以此為學(xué)生提供積極的反饋。當(dāng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)之后，能夠收到正向的積極反饋，這對于學(xué)生自身而言，能夠起到非常大的學(xué)習(xí)激勵作用，鼓勵他們更好地進行英語學(xué)習(xí)。同時對于教師而言，一個完善的教學(xué)評價機制，也能使教師更好地把握教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，進而有意識地去改善和提高。總體而言，一個適用于多模態(tài)教學(xué)模式的教學(xué)評價機制，是能夠更有效地輔助教學(xué)活動開展的。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職學(xué)校英語教學(xué)活動得到了更大程度的重視。在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，采用創(chuàng)新的多模態(tài)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的動力。為了達到上述目的，教師需要與時俱進，及時學(xué)習(xí)新的知識與教學(xué)技能，從而最大程度豐富課堂教學(xué)資源，使教學(xué)活動更加多元化，為高職學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)反饋和評價機制，為豐富學(xué)生英語體驗提供輔助，從而達到提升高職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。