基于公差配合與技術測量課程線上線下教學模式探究

裴利霞

（山西職業技術學院，山西太原 030006）

公差配合與技術測量課程教學的主要目的需要讓學生在課堂上了解和掌握公差的概念以及互換性，使學生能夠正確分辨圖紙上的相關信息，同時還要知道我國現場常用量以及使用標準，并且還要將理論知識巧妙地運用到實踐操作中，以此來提高學生的專業水平和技術能力。對此，教師在日常的教學中，需要創新教學模式，豐富教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠積極主動地參與到學習活動中，從而優化自我、提升自我。

一、課程的概述

公差配合與技術測量屬于職業學校機械類專業的規劃教材。全書共分緒論，光滑孔、軸尺寸的公差與配合，技術測量基礎，形狀和位置公差及檢測，表面粗糙度，光滑極限量規及典型零件的公差及檢測共七章[1]。本書遵循實用、夠用的原則，以應用為主，在光滑孔、軸的公差與配合，技術測量基礎，形狀和位置公差及表面粗糙度的基礎上，采取項目教學的方式介紹幾種常見零件圖的識讀及零件的檢測方法，為今后學習其他專業課和技能人才培訓打下堅實的基礎。對此，教師在教學過程中，需要正確引導學生了解其理論知識和技術要點，使學生能夠明確公差配合與技術測量課程的重要價值和作用，從而更好地學習、掌握、了解知識。

二、公差配合與技術測量教學的現狀

（一）缺乏科學合理的教材配置

根據當前的教學情況來看，不管是教師還是教材，都過于重視對理論知識、誤差的分析、表格參數的形成等方面的講解和推導，卻沒有講解如何運用公式、查找表格、測量數據等，導致部分學生在學習的過程中經常感受困難和疑惑。再加上，當前社會的不斷發展，給學生們在無形中又增加了許多的壓力，若是依舊采取以往的教材進行教學，不僅教學內容十分落后，而且其中一些重要內容的涉及也非常缺乏，學生根本沒有辦法借助教材豐富知識面，拓寬視野，也不利于學生今后的學習和就業。

（二）缺乏多樣化的教學方式

由于大多數教師深受應試教育的影響，在教學中習慣性采取灌輸式教學法，根本不管學生是否能夠消化和接受，只知道一味地灌輸，學生也只能被動地接受知識。而出現這一情況的主要原因便是教師沒有意識到學生才是課堂真正的主人，教學應當站在學生的角度來思考和分析[2]。另外，一些教師缺乏創新性，并未緊跟時代發展的步伐，不僅沒有學習現代化教學方式和手段，也沒有在課堂上給學生提供充足的時間來自主思考和分析。再加上公差配合與技術測量這門課程與其他課程有所不同，不管是從名詞術語還是公式概念等方面還是原則規定來看，都明顯多于其他課程，若教師依舊采取以往的教學方式，只會消耗學生的學習熱情和興趣，嚴重者可能還會產生抵觸情緒。

（三）學科本位思想十分嚴重

學科本位思想在公差配合與技術測量的相關教學活動中十分嚴重，教師過于重視教學內容的完整性，卻沒有將其與實踐操作等結合起來，學生如何能夠了解其內在含義和價值呢？長期如此，學生不僅缺少展開訓練的機會，也無法將理論知識與工程教育相結合，不利于學生今后的學習和成長。

三、公差配合與技術測量課程線上線下教學模式

公差配合與技術測量課程若是單靠學生借助網上平臺學習的話，可能還存在一定的難度。對此，為了能夠有效提高教學效率，教師應當將線上線下教學相結合，以此來幫助學生更好地掌握知識。

首先，教師可以利用提前建設好的公差配合與技術測量網絡在線課程，讓學生能夠對課前知識有一個了解和吸收，同時借助教學平臺來管理、監督、評價學生的學習情況，比如記錄學生的視頻觀看、簽到、問題討論以及任務完成等情況，這樣教師不僅能夠對學生在學習過程中遇到的問題有一個充分的掌握，還能及時幫助學生解答疑惑。其次，線下教學可以巧妙運用智慧教室等方式，使學生能夠較好地內化知識。通過線上線下的巧妙結合，提高學生的專業水平。

（一）構建慕課網絡教學模式

在構建慕課網絡教學平臺時，教師需要提前做好準備工作，利用互聯網資源搜索與之相應的慕課教學資源，借助視頻，完成網絡教學資源的構建。具體如下：以每節課的知識點為一個單元，把公差配合與技術測量的知識點組合成模塊，其中包含由課程教學、課前導學、教學任務、教案備課以及課件資源等教學視頻模塊、作業與檢測模塊、文本模塊等。但在運用之前，教師必須要給予學生15分鐘的時間對其進行“碎片化學習”，讓學生能夠在觀看視頻的同時，了解其中的知識。另外，在課堂教學前一個星期左右，教師需要將準備好的教學資源放置到教學平臺、智慧課堂上，以便學生能夠較好地自學和有效預習，同時幫助學生減輕壓力。

（二）建設與實施智慧課堂教學模式

首先，建設智慧教室面對面課堂教學模式。智慧教室面對面教學模式差不多時間為90分鐘，由任課教師結合學生在線上學習的實際情況以及對模塊知識的了解來進行相應的教學，同時對公差配合與技術測量課程的重點知識、教學目標、任務、方式、環節的選擇來合理地安排教學時間以及項目任務，以此來確保智慧課堂面對面教學活動能夠順利實施，從而提高課堂教學的效率和質量[3]。

在實際的教學過程中，教師也需要采取針對性、多樣化的教學方式，積極組織豐富有趣的教學活動，如案例分析、啟發式以及翻轉課堂等模式，以此來幫助學生及時解惑，并解決問題，進而降低學生的學習難度和壓力，使學生能夠較好地掌握教學內容，加強學生發現問題、分析問題以及解決問題的水平，從而內化知識[4]。

其次，實施智慧教室面對面課堂教學模式。教室需要結合網絡教學平臺上學生的章節了解、討論分析以及學習管理的知識點，明確智慧課堂教學的內容以及重難點。公差配合與技術測量具有較強的應用性和實用性，對此，在教學過程中，教學需要以理論的應用為融入點，將學與做融為一體，以此來確定教學內容和教學目標，同時還需要結合相關的工程案例，使學生能夠借助理論知識來正確了解工程案例[5]。

比如：減速器的精度設計這是一個相對完整的總項目，需要將一級減速器中主要零件的尺寸公差與配合、表面精度設計以及檢測、幾何公差及其之間的裝備精度設計等相關內容結合在一起，以循序漸進的方式來設計相關任務，以此來加強學生對各個章節內容的了解和掌握，從而鍛煉學生的邏輯思維能力和培養學生理論知識與實際操作相結合的水平[6]。在此基礎上，借助任務分析、實踐操作等方式來進一步深化課堂知識。

最后，公差配合與技術測量智慧教室面對面課堂教學大致分為以下三個過程，即課堂預熱，課堂知識內化，知識深化。

課堂預熱一般采取課堂小測試，或者由教室與同學進行自由提問，以此來了解學生對知識的掌握情況；課堂知識內容是由教室借助動畫、網絡資源、課件等方式來向學生展示相關項目的案例，以豐富有趣的形式來調動學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠積極主動地參與其中，之后再通過巧妙的任務設計引出案例中的任務，當然在這個過程中，教師需要著重講解每個項目中包含的知識點以及網絡課程教學平臺中學生模糊不清的內容，同時也要給學生提供充足的時間，能夠讓學生有所思考和創新，然后教師再結合項目任務給每個小組發布適合的幾何精度設計問題，讓學生們以智慧教室圓桌進行分組討論。與此同時，教師也可以適當地游走在各個小組之間，當發現學生的思維偏離軌道時，可以恰當地引導和幫助，讓學生能夠進入正軌并主動摸索和研究[7]。討論結束之后，便可借助加分機制鼓勵學生暢所欲言，說出自己的觀念和想法，以此來突出學生的主觀能動性；知識深化，由每個小組派出代表講解本小組的設計思路、步驟與結果，教師運用引導式教學法，了解每個小組的情況，并對每個小組的匯報錯誤、疑惑等進行總結和評價，從而促使學生更好地深化知識。通過線上線下教學模式，制定多樣化的教學模式，不僅能夠調動學生的學習興趣和熱情，也能進一步培養學生的創新能力和工程應用意識，為學生今后的學習和成長奠定了一個扎實的基礎[8]。

（三）建立過程性課程評價制度體系

優化課程評價制度體系，有利于培養學生的綜合能力以及提高課程過程性考核方案，同時借助課程評價體系指標能夠清楚、真實地將學生的學習過程以及情況反映出來，而且還能根據課程的培養目標豐富其表現形式和內容，比如不一樣的考核內容可以按照不一樣的考核方式來實施，當然還是由平時成績、實驗成績以及期末考試成績三個方面來綜合評斷學生的綜合水平[9]。

具體如下：首先，為了使學生能夠堅持在網絡線上學習，課程日常成績分為線上與線下兩個部分。在設立課程之前，教師需要先建立課程和學生的注冊情況，這樣學生在網絡課程平臺上進行視頻學習、討論分析以及章節測量等學習時，網絡課程平臺便可將學生的學習時間等記錄下來，當課程結束之后，教師可以結合學生的上課表現、網絡在線學習情況以及出勤率來打出學生的平時成績[10]。其次，實驗課成績則是由實驗指導教師通過每次的實驗情況進行打分。最后，期末考試中，需要采取閉卷考試的形式來了解學生對本學期知識的掌握情況，對于閉卷內容的要求是知識點最好可以全覆蓋、題型和難度適合該年級的學生。課程成績最終結合考核方案來綜合考慮和評斷。

四、結束語

隨著時代的發展，信息化和大數據逐漸融入我們的生產生活中。在教育領域，移動信息化教學逐漸成為了學生獲取知識的新方式。在這種教學模式下，能夠激發學生的學習興趣，以移動設備為媒介，實現學習的自由學習。采用線上線下相結合的教學模式還有助于增強教師和學生之間的互動，能夠及時反饋學習中遇到的問題是一種值得推廣的移動信息化教學新模式。公差配合與技術測量是機械制造類專業中十分重要的基礎課程，也是一門實踐與理論緊密相連的課程。對此，在教學這門課程時，教師需要創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在檢測中養成良好的工匠精神，從而提高學生的實踐水平和創新意識，為今后的學習和成長奠定一個扎實的基礎。利用移動信息化利用線上線下相結合的教學模式，能夠突破傳統教學模式，將其應用于公差配合與測量技術課程教學的實踐中，能夠為學生營造輕松、有趣、高效的教學環境，讓學生成為更加獨立的學習者，從而實現課程信息化教學的目標，提高學生的綜合素質。