南嶺國家公園天井山自然教育徑示范項目解說系統構建

鄧志江，何碧蘭，韋怡凱，馬士龍

（廣州蘢騰園林景觀設計有限公司，廣東 廣州 510520）

0 引言

自然教育徑是指在自然保護區或郊野公園內設立專門的道路，沿途用各種形式的科普宣傳牌介紹自然風光、自然資源和動植物等科學知識，集游樂、健身、教育于一體的自然小道。構建自然教育徑解說系統必須圍繞解說信息如何傳遞給受眾而展開，按照信息的傳播途徑結合環境解說系統的定義，自然教育徑解說系統應該包含解說員、解說設施、解說媒介、解說信息、景區管理和解說受眾等[1]六要素。因此，該示范項目主要圍繞解說設施、解說媒介（標識牌、音像解說設施、印刷物解說、圖片模型展覽）和解說信息等三要素展開。

1 項目本底分析

南嶺國家公園是廣東省首個被自然資源部、國家林業和草原局明確列入2025 年前重點創建國家公園名單，是廣東省最大的自然保護地，位于南嶺山脈的核心地帶，在廣東乳源瑤族自治縣與湖南省交界地帶。包括南嶺-石門臺片區和丹霞山片區（部分劃入），涉及廣東省韶關、清遠市的9 個縣（市、區）、30 個鄉鎮，14 個自然保護地。東南距韶關市區70km，北距廣東樂昌坪石鎮50km，東離京珠高速公路大橋出口10km，總面積1931km2[2]。

南嶺國家公園天井山自然教育徑位于廣東天井山國家森林公園，地理坐標為東經113°01′51″～113′14′54″，北緯24°42′7″～24°47′37″，公園規劃總面積5564.1hm2。該教育徑距乳源縣城38km，距韶關市73km，距省會廣州市290km[3]。從廣州市乘坐公交車到達該公園的時間為3：05，從韶關市乘坐公交車到該公園的時間為1：30，可入性良好。

該公園有維管植物205 科676 屬1504 種。其中蕨類植物27 科40 屬67 種，裸子植物7 科10 屬12 種，被子植物160 科566 屬1312 種，約占廣東省已查明野生維管束植物總數7055 種的21.3%。國家Ⅰ級重點保護野生植物有伯樂樹、南方紅豆杉等，國家Ⅱ級重點保護野生植物有金毛狗、桫欏、禿杉（臺灣杉）、福建柏等。此外，還有珍稀瀕危蘭科植物19 屬30 種，野生水果、野生蔬菜、藥用和觀賞植物一大批。

該公園野生動物資源比較豐富，尤其鳥類資源極為豐富[3]。獸類主要有藏酉猴、穿山甲、黑熊、大小靈貓等；鳥類主要有海南虎斑鳽、白鷴、斑鳩等；爬行類主要有蟒蛇、金環蛇、銀環蛇等。蟒蛇、藏酉猴、穿山甲等為國家一、二級保護動物。

該公園內的空氣中的負離子濃度平均在3800 個/cm3左右，最高達到9000 個/cm3，空氣質量達到了A 級標準，為最清潔空氣，是人們旅游、休閑、娛樂、健體和科普教育的理想之所[3]。

因此，廣東省林業局選擇天井山自然教育徑作為南嶺國家公園開展自然教育徑解說系統構建示范項目。該項目全長約2km，途徑銅鑼飛瀑、生態瀑布群和地質奇觀豹紋石等重要景點，具有開展科普教育和森林浴等得天獨厚的有利條件。

然而，該自然教育徑解說系統存在的主要問題有：①現場的標識牌大部分為交通導向標識和景點介紹標識，類型不齊全。②科普教育標識比較局限于植物類，缺乏其他類別的科普標識。③標識牌內容排版文字信息過多、過密，圖文復雜，不利于閱讀。④部分科普標識牌放置過于低矮，容易被植物遮擋等。因此，必須針對上述問題進行完善和提升，讓它真正成為南嶺國家公園建造自然教育徑的示范樣板（圖1）。

圖1 天井山自然教育徑原貌及新增建設節點

2 天井山自然教育徑解說系統的設計構思

2.1 解說系統構建的主要目標

（1）解說系統必須能夠提高游客的游覽體驗感，通過精心設計和規劃構建起不僅可讓游人認識解說資源，還可以實現引導游客發現其中的功能及意義等。

（2）解說媒介必須彰顯游客的自主性，選擇是否閱讀或使用解說標示牌，無論有沒有解說，游客都會在游覽過程中搜尋和發現趣味和有意義的知識。

（3）解說資源必須具有獨特的特征，能用各種知覺實現感知，能起到塑造、影響游客認知、行為和觀念等方面的作用。

（4）解說效果必須富有吸引游客的趣味性；充滿游客認知、思考、觀念等需求的實用性；達到最大限度地引領游客從周邊環境和事物中獲得價值、信仰等的啟發性。

2.2 解說系統構建的愿景定位

（1）展示天井山的自然之美和生態之趣。

（2）科學合理、可行性強，特色鮮明的解說體系示范。

（3）深受游客和廣大中小學生喜愛的國家公園解說示范路段。

2.3 解說體系構建設計的主線： 森林與詩——森林的贊美與生命的感悟

（1）從森林中得到美的熏陶和啟迪。

（2）感受森林給予的生態價值和文化貢獻。

（3）增強對森林的敬畏感、親近感，弘揚優秀傳統文化保護森林。

2.4 解說系統構建的主要原則

（1）系統規劃：強調整個空間環境中所采用的標識標牌應系統架構與設計，準確傳遞信息。

（2）安全規范：選擇具有安全性的材料，減少有害物的殘留度，保障使用者以及野生動物安全。準確使用標準化的圖形符號、語言文字和色彩進行信息傳遞。

（3）生態環保：堅持因地制宜原則，采用生態環保材料和對環境影響最低的施工方法。

（4）以人為本：打造不同尺寸的標識系統，滿足不同訪客對標識牌的不同需求，將受益于標識系統建設的用戶群體最大化。

（5）藝術美觀：創新設計，構建風格統一、形式多樣，與周邊的環境條件和景觀風格統一協調的獨具南嶺國家公園特色的標識系統。

（6）經濟節約：盡可能運用當地材料降低建設成本，同時充分考慮場地實際條件，選用合理的材料滿足防水、防曬、防腐等需求，延長標識標牌使用壽命，減少后期維護成本。

3 天井山自然教育徑解說系統構建的效果與分析

3.1 總體布局的構建效果與分析

3.1.1 總體設計布局

天井山自然教育徑從原有的蛤蟆觀天、豹王池、悠悠橋、碧玉潭、豹妃潭、瀲滟潭、白鷴亭、瀑布畫廊等9個景點，增設了一級電站（一級電站平臺）、蕉林聽溪、木樁體驗徑、二級電站、防腐木棧道、“天井”石龕、森徑——月亮門、“南嶺之星”迎賓道、生態長廊入口、銅橋電站等9 個景點和1 個停車場。構建了土壤與森林、聽見花開、云錦杜鵑等20 個節點（圖1）。

天井山自然教育徑總體布局設計了識·天井之美、訪·萬物有靈、翠·蓊郁森林、藝·藝美綠谷等4 條解說主線，并由識、訪、翠、藝4 個字引入，系統形象地展示了天井之美、萬物有靈、蓊郁森林、藝美綠谷（圖2）。

圖2 天井山自然教育徑解說系統總體布局構建

天井山自然教育徑解說系統共布設各種科普牌（裝置）86 塊（個）。其中森林與詩主題科普牌13 塊，普通科普牌54 塊，互動科普牌12 塊，互動裝置7 個。

3.1.2 總體布局效果分析

天井山自然教育徑解說系統由識、訪、翠、藝4 個字引入，打造了簡單明了的科學認知系統，能夠引導受眾在短暫的時空里，比較清晰地從多個角度了解和認識天井山，了解和認識南嶺國家公園，從而激發他們熱愛天井山、熱愛南嶺國家公園，熱愛偉大祖國的認同感，科學地構建了自然教育徑解說系統必備的各種功能[4]，體現了項目賦予應該發揮的功能和作用等。

3.2 識、訪、翠、藝等4 條解說主線的構建效果與分析

3.2.1 識·天井之美

（1）識·天井之美主線的構建。

該主線共設置科普牌21 塊（個）。其中森林與詩美學科普牌3 塊（表1），普通科普牌9 塊（表2），互動科普牌或裝置9 塊（個）（表3）。

表1 識·天井之美——森林與詩美學科普牌

表2 識·天井之美——普通科普牌

表3 識·天井之美——互動科普牌或裝置

（2）識·天井之美的構建效果分析。

該主線以偉人毛澤東的名詩“戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”開篇，以李白的“落花紛紛稍覺多，美人欲醉朱顏酡”比喻“森林云錦杜鵑之美”，以泰戈爾的“群樹如表示大地的愿望似的，踮起腳來向天空窺望”，贊美南嶺國家公園的“森林群落之美”，展示了地文景觀——石蛋地貌、豹紋石地質遺跡群；水文景觀——大潭河，天井涌泉；生物景觀——天井山原始林與山地矮林、井山云錦杜鵑花海、天井山陀螺果花海、天井山物候季相景觀；天象景觀——日落、云霧、霧淞、星空。讓受眾在濃濃的詩情畫意中領略了天井山之美。同時，還利用普通科普牌介紹了一系列森林生態和林業的科普知識。

例如：什么是森林四庫[5]？

（1）森林是碳庫，植物具有強大的固碳增匯功能，在應對氣候變化中發揮著重要作用。

（2）森林是水庫，森林的植物和土壤能夠涵養水源，具有攔蓄降水或調節徑流的能力。

（3）森林是錢庫，森林可以持續提供多種產品，包括木材、能源物質、動植物林副產品、化工醫藥資源等。

（4）森林是糧庫，森林中的樹木是重要的生產者，為各類動物提供豐富的食物。

無疑，通過這些科普牌和互動科普裝置的解說引導，識·天井之美不知不覺的走進了受眾的腦海，銘記在他們的心房。

3.2.2 訪·萬物有靈

（1）訪·萬物有靈主線的構建。

該主線共設置科普牌或裝置32 塊（個）。其中森林與詩美學科普牌7 塊（表4），普通科普牌20 塊（表5），互動科普牌或裝置5 塊（個）（表6）。

表4 訪·萬物有靈——森林與詩美學科普牌

表5 訪·萬物有靈——普通科普牌

表6 訪·萬物有靈——互動科普牌或裝置

（2）訪·萬物有靈的構建效果分析。

該主線以著名詩人泰戈爾的名詩“云把水倒在河的水杯里，它們自己卻藏在遠山之中”等7 句詩引入，回答了山谷溪流之美，以及為什么山里多有溪水？森林為什么被稱為“綠色水庫”？等一系列受眾之前不清楚或有疑惑的問題，展示解釋了受眾沒見過或一知半解的生物多樣性，以及自然景觀形成的過程。

例如：昆蟲屋

（1）枯木條板及松果——瓢蟲之家。

（2）枯木、樹枝——螳螂之家。

（3）帶有槽狀開口的盒子，填充木條和稻草——草蛉和蝴蝶之家。

（4）穿孔的圓木——蜜蜂和黃蜂之家。

（5）空心秸稈及植物莖髓質——食蚜蠅之家。

再如：微縮生態系統——倒木的功能作用[6]。

倒木的愛：樹木倒下了，成為倒木?；蛟S它站累了，想換一個咨勢。對它來說，倒下意味著死亡，但對更多生物而言，意味著新生。它像一位母親，把一切無私的愛獻給森林。

因為，一個倒木就是一個完整的生態系統，它是森林生態系統中能量流和營養物質循環的重要組成部分，許多物種（白蟻、真菌、細菌、苔蘚等）首選的生存基質和定居場所，具有減少土壤侵蝕，増加土壤有機質，促進土壤發育，直至維護森林生態系統平衡等重要作用。

實踐證明，通過訪·萬物有靈的森林與詩美學科普牌、普通科普牌和互動科普裝置的解說引導，讓受眾實實在在地把南嶺國家公園天井山片區的萬物盡收眼底，在短暫的時空里大尺度地體驗了南亞熱帶森林生態系統寶藏的神奇。

（1）翠·蓊郁森林主線的構建。該主線共設置科普牌17 塊（個）。其中森林與詩美學科普牌2 個（表7），普通科普牌12 塊（表8），互動科普牌或裝置3 塊（個）（表9）。

表7 翠·蓊郁森林——森林與詩美學科普點

表8 翠·蓊郁森林——自然科普點

表9 翠·蓊郁森林——互動科普牌或裝置

（2）翠·蓊郁森林的構建效果分析。該主線以泰戈爾名詩“瀑布歌道：‘我得到自由時便有歌聲了。’”和“—湖靜靜的秋水，睜開了智慧的眼眸。澄澈、透明、淡雅、寧靜。”引入，回答了“為什么水至清則無魚？”和“飛瀑為什么會時隱時現？”，解釋了一些受眾困惑的問題。介紹了自然資源“豹紋石如何產生的”和“伯樂樹”“小靈貓”等一系列南嶺國家公園天井山特有的科普內容。

例如：伯樂樹（BretschneiderasinensisHemsl.）科普牌。“千里馬常有，而伯樂不常有。”冠于伯樂之名的伯樂樹同樣不常有。伯樂樹為落葉喬木，是我國重點（Ⅱ級）保護野生植物。春季粉花滿樹，農季綠意契，作為古老孑遺植物，伯樂樹有較高的研究、保護價值。

再如：小靈貓科普牌。小靈貓（Viverriculaindica）不是貓科動物，隸屬于靈貓科（Viverridae） 小靈貓屬（Viverricula）。它的外觀也與貓科的物種大相徑庭，一定程度上它更類似于鼬類。小靈貓晝伏夜出，行動靈活，會游泳會爬樹，是山地里的獨行者。

通過翠·蓊郁森林科普主線的解說引導，受眾們無不為南嶺國家公園天井山片區蓊郁森林的優美所吸引而留戀忘返。

3.2.4 藝·藝美綠谷

（1）藝·藝美綠谷主線的構建。該主線共設置科普點5 個。其中森林與詩美學科普牌1 個（表10），自然科普牌3 個（表11），互動科普牌2 個（表12）。

表10 藝·藝美綠谷——森林與詩美學科普牌

表11 藝·藝美綠谷——自然科普牌

表12 藝·藝美綠谷——互動科普牌

（2）藝·藝美綠谷的構建效果分析。該主線以冰心名詩“詩人呵！緘默罷；寫不出來的，是絕對的美?！币?，回答了為什么豹紋潭水至清而無魚？因為，魚類的生存必須要有充足的食物，當水質過于清澈，沒有微生物、水藻等，魚兒沒有食物鏈，就很難存活。同時，介紹了“碳達峰”與“碳中和”的內涵，哪些是可再生的資源？以及金毛狗[Cibotiumbarometz（L.）J.Sm.]的特性特征及其被保護的地位等。

例如：什么叫“碳達峰”與“碳中和”？

此外，在引進外資時，一方面要加強引導與監管,推動有關規范和法規的制定；另一方面要完善科學的指標體系，淡化規模數量指標，更加注重技術先進性、環境保護等質量指標的考量。另外，需要注重引進人才對利用外資的推進作用。

“碳達峰”是指我國承諾2030 年前，二氧化碳排放不再増長，達到峰值之后逐歩降低。

“碳中和”是指企業、團體或個人測算在一定時間內產生的溫室氣體排放總量，通過植物造樹造林、節能減排等形式抵消，實現二氧化碳“零排放”。

再如：互動科普。

猜猜看，哪些是可再生的資源？

太陽能（Solarenergy）：指太陽的熱輻射能，是可再生的清潔能源。21 世紀內太陽能將成為全球的主要能源之一。中國屬太陽能資源豐富的國家之一。

風能（Windenergy）：指空氣流動所產生的動能，是可再生的清潔能源，儲量大、分布廣，但能量密度低（只有水能的1/800），而且不穩定，但風能也可作為一種重要的能源得到開發利用，如風力發電站。

當受眾聽完了藝·藝美綠谷科普主線的解說后，紛紛表示：南嶺國家公園天井山自然教育徑真美！她是天井山自然地理風光的縮影，探究天井山森林生態系統寶藏的萬花筒，形象認識天井山珍稀野生動植物和自然地理資源的理想平臺。

4 結語

（1）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統由識、訪、翠、藝4 個字引入，這一科學的認知系統，能夠引導受眾在短暫的時空里，比較清晰地從多個角度了解和認識天井山，了解和認識南嶺國家公園，從而激發他們熱愛天井山、熱愛南嶺國家公園，熱愛偉大祖國的認同感，為講好南嶺國家公園的故事，展示天井山獨特的自然地質地貌景觀，豐富的森林生態系統寶藏，打造了獨特的生物多樣性和自然地理地質資源科普平臺。

（2）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統將自然環境科普融入毛澤東、李白、泰戈爾、冰心、雪萊等偉人、名人的名詩，增強了文學性、趣味性和啟發性，起到了塑造、影響受眾的認知、需求和觀念與自然教育徑所要解說的題材內容趨同，并不知不覺地走進腦海，銘記心房，從而建立起科學認識自然、親近自然、敬畏自然、利用自然的發展觀。

（3）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統實現了旅游娛樂與科普教育密切結合，并在識、訪、翠、藝等4 條解說主線中展現的淋漓盡致，綜觀該自然教育徑所有的科普題材，無一不與旅游娛樂相關，實實在在地實現了教偶于游、學偶于樂的現代自然教育需求。