淺析技工院校幼兒教育專業實訓室的建設

梁婉君

（廣州市公用事業技師學院 廣東廣州 510199）

引言

通過打造優質的專業實訓室，使學生能夠得到全方位綜合發展，在實踐活動中掌握各項技能，實現健康成長。為了確保后續提出的專業實訓室建設對策科學合理，具有一定的針對性，需要對幼兒教育專業實訓室建設存在的不足之處進行深入了解[1]。

一、幼兒教育專業實訓室建設存在問題及分析

1.實訓室利用率低，閑置現象嚴重

當前技工院校的實訓室沒有保證資源的最大化利用，空間布局不合理，許多學校在實訓室設備購置、墻面刷涂等方面的資金投入力度不足，同時沒有注重實訓室的功能分配，導致重疊區域過多，資源閑置現象嚴重，不利于教學課程的高效開展。

2.部分實訓室配套設施落后，使用效果不理想

一方面體現實訓室文化氛圍不夠濃郁，沒有做好專業文化的引領，許多實訓室建設沒有事先完成管理的高度概括，只是單純以知識宣傳為主，導致實訓室精神文化難以有效傳遞，無法幫助學生進行情感熏陶與人格塑造，小組合作、實踐教學等模式也難以有效開展。另一方面體現在技工院校沒有及時更新教學設施，硬件設備較為落后，缺少定期的維護與保養，對信息時代的科技技術也未全面掌握，造成工學一體的實訓優勢無法充分發揮。

3.實訓室管理制度較為死板

目前，實訓室管理制度還是按照學校對實訓室統一的要求來管理，并沒有結合專業特色進行單獨制定。如鋼琴室的開放時間有限，無法滿足學生日常練習需求。如果按照統一的管理制度來進行管理，必定會存在不足的地方。

二、幼兒教育專業實訓室建設的優化對策

1.明確實訓室建設需求

幼兒教育專業實訓室建設需要起到幫助專業人才協調發展、掌握高水平實踐能力的作用，通過相關建設手段，使辦學條件、教學體系、師資力量、教學管理等優勢得以充分發揮，以此達到強化人才培養質量的目的。實訓室的建設思路應當以學崗結合、探索實踐為主，積極打造培訓基地，形成具有文化特色的課程體系。同時要注意，幼兒教學實訓室需要切實承擔實體教學、實踐活動等職能，要求所有專業學生都能得到專業訓練，通過教育科研，實現綜合能力的提升，養成良好的職業素養。教育學校需要將先進、現代化思想作為工作指導，保證實訓室類型齊全，功能豐富，滿足學生的多樣化需求。比如：專業技能實訓室，主要包括鋼琴室、舞蹈室、美術手工室等，負責培養學生的藝術能力；核心專業實訓室，以幼兒園模擬教室、蒙臺梭利實訓室等，創設與工作環境一致的學習環境，滿足一體化教學實施的需要，有效支撐幼兒園一日生活活動的組織與實施、幼兒園環境創設等課程的教學。此外在建設過程中還要切實遵循架構原則，即實訓室需要將主要功能作為架構區分標準，對于需求功能一致的實訓室需開展架構重疊，以此達到節省資金的作用，提高場地空間利用率的目的[2]。

2.改進方法

（1）合理配置資源

首先要明確建設重點，適當進行資源傾斜，將具有專業特色的實訓室作為優先建設對象，加強實訓室的資金注入，確保實訓室具有一定的文化特色，根據幼兒教育的主要特點，豐富實訓室的類型與數量。其次要保證實訓室具有一定的適用性與針對性，教育機構可預先做好人才市場的分析調研，明確未來人才市場的實際需求，充分考慮學生畢業后適合的工作崗位，并做好數量與種類上的科學規劃，防止出現大、空建設，避免出現盲目追趕熱門崗位的不良情況。同時學校也可邀請專業人士或領導干部前來參觀，指出建設過程中有待提升的內容。再次要打造模擬實訓室，以此來解決以往實訓室建設數量較少、規模偏小的問題，并借助VR設備開展模擬教學，使學生能夠完成指定崗位任務，充分發揮模擬實訓室安全程度高、情景再現能力強的優勢，提高學生的實踐技能。最后要打造多功能廳，為學生提供技能展示的舞臺，通過定期組織演出或者培訓活動，更好地培養學生的表演能力。

（2）完善管理制度

一方面要健全實訓室的設施配備，加強現代信息技術的引入，豐富實訓室教學手段，確保實訓室便捷程度得到大幅度優化，并準備好相關制作資料，預先完成教學設置。另一方面要充分考慮幼兒教育的實施對象，制定完善的規章制度，合理把控實訓室的開館時間與閉館時間，做好一系列登記工作以及設備歸檔工作。

（3）開展實訓室合作

技工院校要積極開展校外實訓室以及校內實訓室的合作，樹立優劣互補、資源共享的建設目標，實現師范類學校、幼兒教育機構之間的有機協調，打造共同發展的教學模式，這樣不僅能夠提高學生的實訓質量，還能減少資金的不必要浪費[3]。

3.建設思路及方案

（1）幼兒保教VR實訓中心

虛擬現實實訓室是指VR仿真實訓基地以及產教融合基地，需要將虛擬現實教學資料作為教學工具，結合動作捕捉技術、信息交互設備以及3D顯示手段，用以輔助教學工作的有序開展，從而為培訓人員提供與現實環境完全相同的虛擬環境，使培訓人員能夠在具有真實感的VR環境中，通過相關信息設備與教學資源完成物理反饋的實時體驗，打破以往過于死板的教學模式，使學生能夠對教學課程產生極高的積極性與學習熱情。同時此類具象化的知識也能易于理解，有利于學生的高效學習，使學生可以近距離體驗與職場環境一致的工作氛圍，以此積累相關工作經驗。VR實訓中心的穩定性優越、先進性強、開放程度高、方便管理，集三維顯示、硬件開發、數字化教學等多項系統于一身，能夠完成嬰幼兒照護、幼兒園環境創設、校園安全教育等多個模塊內容的模擬，可以保證實踐教學效果的最佳化。

在實訓室建設環節有以下兩種方案以供參考。一是獨立方案，需要打造一間能夠容納超過40人的虛擬現實實訓室，并為教師與學生每人分配一臺能夠自由操作的主機以及一套VR軟件，用以完成實際訓練。二是分屏方案，同樣要保證虛擬現實實訓室能夠具有容納40人的建設面積，但只為教師提供一臺能夠自由操作的主機以及一套VR軟件，而學生則通過觀看教師演示的方式進行學習。

（2）蒙臺梭利實訓室

蒙氏教育一直是世界范圍內公認的教育方法，蒙臺梭利課程屬于學前教育最具特色的課程之一，不僅能夠培養學生建立先進的學前教育理念，也是日后用人單位的招聘要求之一。因此各教育機構需要充分利用蒙臺梭利課程，幫助學生豐富實踐經驗，提高自身競爭能力以及綜合素養。在蒙臺梭利實訓室中，需要在教具架上布置好日常生活教具、科學教具以及感官教具，并配備好一系列信息技術設備，比如投影儀、計算機等，以此幫助學生利用聽、看以及動手操作的方式進一步感受蒙特梭利的教育思想，深入揣摩蒙氏教具。

蒙臺梭利實訓室需要布置88件教具套裝組，并配備多套6人組桌椅，確保實訓室能夠容納60人以上的學生。在實訓過程中可以采取以下方法幫助學生完成實踐能力的鍛煉：一是指導學生學習相關教具的操作方法，并要求學生討論心得；二是開展角色扮演活動，將學生平均分為若干小組，小組內的學生分別扮演不同的角色，部分學生可扮演心理分析師，部分學生可扮演幼師角色，之后借助相關教具完成1對1教學，并在互換角色后完成二次實訓，最后由教師帶領學生總結學習過程中產生的心得體會；三是實戰練習，在完成教育理念以及教育學習之后，教師可帶領學生完成相關教學活動，使學生與教師一同聽評課，利用合作的方式開展相關教學活動。蒙臺梭利教育方法能夠實現學生潛能的高度開發。該方法也成了我國近年來最受關注的教育方法，由于其操作性強、訓練內容全面，得到了眾多教育機構的青睞，同時蒙臺梭利教學課程也得到了大量學校的引入。

（3）感覺統合實訓室

該實訓室主要是以提供大量感覺刺激為目標，使學生的感覺統合能力得到針對性提高，借助多樣的器材開展多元化游戲運動。感覺統合簡單來說是對各類感覺信息進行解釋與選擇的神經心理過程，能夠影響學生的生活習慣以及心理狀態幫助學生健康成長。

感覺統合實訓室需要起到幫助學生了解感統訓練理論知識與實踐應用的作用，借助實訓室加強與其他幼兒園的合作關系。如果條件允許，也可以為社會機構提供一定的訓練工作支持，該類實訓室要求占地面積在80平方米以上，且通風良好，采用亞麻防滑地墊鋪設地面，并做好安全清理，而墻面則要使用軟包安裝，以此防止碰撞等危險的形成。在墻面的色彩上，主要以淡粉色為主，以此使人產生溫暖舒適的視覺感受，同時房間內部還要設置飲水機、空調。

（4）茶藝實訓室

茶藝實訓室是指通過茶技藝實訓以及茶道感悟來完成課堂知識的鞏固，幫助學生提高綜合品質，培養良好的思想情操以及禮儀風范，有利于學生提高創造思維以及設計能力。實訓室規格需要確保能夠容納30名以上的學生，室內要布置各類茶樣與茶具，結合茶品鑒別與沏泡訓練，使學生能夠全方位熟悉茶文化，進一步提高審美情趣。同時實訓室內要注重空間布局合理，工位充足，茶桌椅以及字畫數量齊全，布置好各類茶具以及茶文化衍生品，以此構建濃厚的傳統文化氛圍，若條件允許還要配備多媒體教學設備[4]。

（5）微格教學實訓室

微格教學可以理解為微型教學，是指借助攝像機、錄像機來訓練學生掌握某種技巧的教學活動，該實訓室需要裝有電視、攝像系統，借助多媒體設備完成學生的技能培訓，通常用于模擬教學活動。微格實訓室需要具備攝像機、錄像機、監視器、云臺控制器等試聽設備，并通過一系列技術手段實現教學錄像、轉播監控。微格教學的方法通常是將受訓人分為10人一組，且教學時間控制在10～15分鐘，之后對某個教學環節比如授新課進行試講，試講狀況需要采用錄像機完成全程記錄，再由指導教師與學生進行一同觀看，共同發現培訓過程中的優點與不足之處，之后整合相關問題完成二次訓練，直至正確掌握相關技能。由于此類訓練活動參與人數較少，時間較短，因此每次訓練只能掌握單一的教學方法，所以稱其為微格教學。

不同類型的微格教室其系統結構也具有一定的差異性，簡單的微格教室只需由模擬教室以及控制室組成即可。其組成單元可分為以下三種：第一，微型教室，微型教室內需要裝有話筒以及攝像系統，并能夠準確拾取模擬教師的聲音以及教學形象，若條件允許還可配備一臺攝像機，用以實現模擬學生的學習情況，同時培訓室內應當設有電視機，用來重現教學過程，為學生提供評價分析；二是控制室，控制室內需要裝有信號混合處理器以及混音器、視頻分配器等設備。控制室需要將不同模擬教室傳遞來的模擬教師與模擬學生等視頻信號進行綜合處理與控制，并傳輸到錄像機完成錄像，之后將教學信號傳遞到觀摩室，以供同步評述；三是觀摩室，是指裝有電視機的普通試聽教室，能夠將控制室視頻信號傳遞到電視機實現同步教學，以供教師完成現場評述，使學生能夠第一時間進行觀摩分析[5]。

結語

綜上所述，通過對幼兒專業教育實訓室建設存在的不足之處進行分析討論，提出明確實訓室建設需求、合理配置資源、完善管理制度、開展實訓室合作等一系列優化對策，并闡述各類實訓室的具體建設措施，以此充分發揮實訓室的實踐教育功能，幫助學生提高動手能力，促進職業學校的幼兒教育專業學生的潛能開發，從而實現健康成長。