基于校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討*

于 夏 王慧杰 劉 斌

（河南省周口市周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南周口 466000）

引言

校企合作，不僅要求相關(guān)技術(shù)人員和專家參與學(xué)校教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，還強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)該有效地參與到學(xué)校專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，幫助學(xué)校增強(qiáng)育人的效果和教學(xué)水平。為發(fā)揮校企合作育人的優(yōu)勢(shì)，高職藥學(xué)專業(yè)應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)觀念、方法，落實(shí)校企合作教學(xué)工作。

一、基于校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)意義

1.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

當(dāng)前，校企合作背景下的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中，高職藥學(xué)專業(yè)是以校內(nèi)課堂教學(xué)、校企合作型實(shí)踐基地為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐融合的教育內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)采用頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式，參加以及了解企業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)踐，并由專業(yè)的技術(shù)專家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生可以將專業(yè)知識(shí)全方位地應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。校企合作，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)觀念，落實(shí)校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)觀點(diǎn)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，帶領(lǐng)學(xué)生全方位地了解藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)，發(fā)揮校企共同培育人才的優(yōu)勢(shì)作用。

2.提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平

高職藥學(xué)專業(yè)在校企合作背景下，不僅可以為相關(guān)教師提供更多地參與企業(yè)實(shí)踐或者鍛煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)融入實(shí)踐培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的科研能力，推動(dòng)教師專業(yè)技能的全面發(fā)展。比如，高職藥學(xué)相關(guān)教師可以深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而在收獲更多專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，明確不同藥品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，以及一系列的操作流程，從而明確行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，然后將自己掌握的知識(shí)和實(shí)踐技能更好地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這種方式也有助于高職醫(yī)藥專業(yè)構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用。除此之外，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，高職藥學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，未能了解校企合作的重要性，通常是以自我為中心向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培育。同時(shí)，教師在教學(xué)中，尚未運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。如此一來(lái)，導(dǎo)致教師對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果不理想，甚至阻礙學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。而基于校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師除了可以開(kāi)展學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)以外，也會(huì)將自己在企業(yè)學(xué)習(xí)到的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效果[1]。

3.可以幫助企業(yè)的科技攻關(guān)

校企合作通過(guò)，可以實(shí)現(xiàn)相互之間的資源互補(bǔ)、人力資源共享。為滿足企業(yè)發(fā)展和建設(shè)需求，相關(guān)企業(yè)可以依托學(xué)校的人才和科研創(chuàng)新中心、科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展等方面的水平，取決企業(yè)在技術(shù)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐期間面臨的困難，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率。學(xué)校在校企合作共同培育人才以后，會(huì)向企業(yè)輸送更多所需需要的優(yōu)秀人才，并與企業(yè)共享資源，提升企業(yè)的發(fā)展水平，同時(shí)和還能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。在校企合作中，學(xué)校可以引入企業(yè)管理和發(fā)展有關(guān)的資源、技術(shù)，進(jìn)而優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容、資源，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作崗位的有效認(rèn)知，或者在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。此外，校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，除了可以幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)以外，也會(huì)增加藥學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)崗位，解決企業(yè)用人難的相關(guān)問(wèn)題，提高企業(yè)發(fā)展效率，以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平[2]。

4.完善人才培養(yǎng)的教學(xué)體系

基于校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)中，學(xué)校可以充分了解企業(yè)崗位設(shè)置、工作環(huán)境，也會(huì)根據(jù)自身軟件、硬件條件，借鑒企業(yè)對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)有關(guān)的建議，完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)企業(yè)會(huì)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)置工作崗位，也可以將具體情況反饋給學(xué)校，幫助學(xué)校優(yōu)化和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，或者與藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的計(jì)劃，提升校企雙向交流效果，不斷構(gòu)成校企合作、融合發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。相關(guān)的地區(qū)有關(guān)部門結(jié)合學(xué)校的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)建諸多相關(guān)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而讓更多專業(yè)豐富的教師、專業(yè)技術(shù)滲透到企業(yè)建設(shè)中，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化調(diào)整有著重要作用，但最關(guān)鍵的價(jià)值在于完善了高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，有利于增加專業(yè)人才培養(yǎng)效果和水平，讓學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)建設(shè)需求[3]。

二、基于校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然許多高職藥學(xué)專業(yè)結(jié)合校企合作優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)的融合，但是在實(shí)踐分析和研究中，發(fā)現(xiàn)高職院校依然對(duì)校企融合的重要性了解不足，并依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念和方式，未能發(fā)揮校企合作育人作用。目前，我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加，因此學(xué)校不斷運(yùn)用多樣化方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在多種教學(xué)方法的應(yīng)用中，卻忽略了校企合作模式的運(yùn)用，未能加強(qiáng)協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)能力和素養(yǎng)不足，影響學(xué)生的有效就業(yè)和發(fā)展。在學(xué)校和企業(yè)合作發(fā)展中，相關(guān)學(xué)校未能根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況、單位用人需求，完善協(xié)同育人培養(yǎng)方法，缺乏對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)而難以增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。即使一些學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)地，培養(yǎng)實(shí)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，但是在具體教學(xué)的過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，最終造成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果不佳。學(xué)校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，未能運(yùn)用校企共建共享培養(yǎng)人才的方法，或者十分重視校企合作，尚未將校企合作融入藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中。部分學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)滯后，尚未與企業(yè)共享共建培養(yǎng)人才的資源、教學(xué)內(nèi)容，從而難以增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。高職藥學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)中未能合理運(yùn)用校企合作工學(xué)交替的模式培養(yǎng)學(xué)生，加上對(duì)校企合作育人工作重視不足，所以對(duì)校企合作的工學(xué)交替模式了解不足，未能給予學(xué)生的更多實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主要停留在課堂或者校內(nèi)[4]。

三、基于校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)原則

1.堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的原則

在新型人才培養(yǎng)中，高職藥學(xué)專業(yè)需要做好校企合作共同育人的工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)力度，提高對(duì)接性，在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中需要結(jié)合藥企發(fā)展情況，并堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的原則，了解和評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是否完善，是否是理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。如果學(xué)生所具備理論性的知識(shí)不足，則不利于推動(dòng)后續(xù)職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，如果缺乏實(shí)踐發(fā)展則會(huì)導(dǎo)致在相關(guān)企業(yè)的全面發(fā)展空間受到限制。所以，學(xué)校在教學(xué)和發(fā)展中應(yīng)該通過(guò)校企合作，不斷縮小理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的距離，進(jìn)而才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在未來(lái)更好地融入企業(yè)發(fā)展中。在堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)原則中，校企可以共同創(chuàng)建基于理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基地、平臺(tái)，專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，而企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)人員可以負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐技能的引導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原則

在校企合作過(guò)程中，雖然通過(guò)校企合作的形式，可以達(dá)到理論與實(shí)踐聯(lián)系的目的，但是學(xué)生實(shí)踐和職業(yè)技能的發(fā)展需要在實(shí)踐崗位中長(zhǎng)期練習(xí)，進(jìn)而才能獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙向評(píng)價(jià)指標(biāo)是能力與經(jīng)驗(yàn)，這也是掌握和檢驗(yàn)人才是否被市場(chǎng)接受的條件。在基于校企合作的教學(xué)中，除了與企業(yè)深度合作共同創(chuàng)建教育資源以外，還要充分挖掘藏匿于企業(yè)生產(chǎn)流程中的相關(guān)知識(shí)，或者采用加強(qiáng)校本課程編制的方式，推動(dòng)企業(yè)知識(shí)的有效遷移，讓其遷移到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的了解。另外，企業(yè)和學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建合作的機(jī)制，有效總結(jié)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)律，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。在積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)或者參加企業(yè)相關(guān)技能的培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握情況進(jìn)行總結(jié)與分析，具有針對(duì)性地增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果[5]。

四、基于校企合作的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.完善校企合作協(xié)同育人培養(yǎng)模式

一方面，企業(yè)可以創(chuàng)建校企一同培養(yǎng)人才的相關(guān)模式，并且在合作的發(fā)展中為人才合作培養(yǎng)提供條件和環(huán)境，而且協(xié)同培養(yǎng)人才也是推動(dòng)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源有效整合的必然方法。高職院校可以和地區(qū)藥企一起創(chuàng)建人才的多元化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)維度的設(shè)計(jì)。另一方面，在校企合作協(xié)同育人的過(guò)程中，需要增強(qiáng)教師和員工培訓(xùn)部門的有機(jī)關(guān)聯(lián)，做好雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)工作，同步鑒定專業(yè)教師的職業(yè)技能，以及落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的相關(guān)機(jī)會(huì)。企業(yè)可以通過(guò)基地、平臺(tái)歷練學(xué)生的能力，幫助學(xué)生了解更多的與工作崗位有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及實(shí)踐學(xué)習(xí)能力[6]。

2.采用校企共享共建培養(yǎng)人才方法

為推動(dòng)校企合作機(jī)制健康運(yùn)行，學(xué)校和企業(yè)需要秉持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享、互補(bǔ)。首先，高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中如果只是校方單獨(dú)出資培養(yǎng)相關(guān)人才，很難彌補(bǔ)缺乏教育資金的問(wèn)題，又容易引發(fā)教學(xué)資金不足等一系列問(wèn)題。當(dāng)前，不斷加強(qiáng)校企合作一起創(chuàng)建合作場(chǎng)地和資源，才能使校企雙方的教學(xué)以及投資成本降低，最大限度地運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。其次，藥企方可以加大對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的投資力度，通過(guò)一次性投資方式，為專業(yè)教學(xué)資源的購(gòu)置，提供良好保障。在這樣方式應(yīng)用中，不是所有企業(yè)都擁有相應(yīng)的實(shí)力，企業(yè)可以結(jié)合自身的實(shí)際需求，幫助學(xué)校優(yōu)化專業(yè)教學(xué)設(shè)備，從而有效減輕學(xué)校在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的負(fù)擔(dān)，也可以為本校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金形式，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在校企共建共享培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要加強(qiáng)教學(xué)資源共享機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校方面可以為藥企方面的人才提供全日制員工培訓(xùn)場(chǎng)地，或者職業(yè)技能鑒定等。企業(yè)可以結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際需求，積極為高職院校提供先進(jìn)的技術(shù)和課程素材，從而有效補(bǔ)充學(xué)校方面藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)。最后，在校企合作之后，雙方可以共同培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，除了發(fā)放助學(xué)金以外，企業(yè)可以與優(yōu)秀學(xué)生簽訂畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而為企業(yè)提供更多的創(chuàng)新型人才。在這種情況下，也可以為高職藥學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)和發(fā)展提供保障，提高人才培育的效率。

3.加強(qiáng)校企合作工學(xué)交替模式運(yùn)用

在加強(qiáng)高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該提升學(xué)校與企業(yè)的合作力度，增加工作和學(xué)業(yè)相結(jié)合的實(shí)施效率。當(dāng)前，在不定期組織實(shí)踐實(shí)習(xí)的情況下，有效突破原有實(shí)習(xí)時(shí)間和周期限制的實(shí)踐方法就是工學(xué)交替。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，雖然高職院校針對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)安排了很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但是具體實(shí)施的效果并不理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中未能全面掌握理論知識(shí)，而且學(xué)生操作能力培養(yǎng)的效果依然有待提升。在這種情況下，即使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但是也依然面臨諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是專業(yè)教學(xué)期間我校未能加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)接，阻礙實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。因此，校企合作需要合理轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的固定時(shí)間規(guī)劃方式，可以結(jié)合學(xué)生和企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

基于校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職藥學(xué)專業(yè)需要完善協(xié)同育人培養(yǎng)模式，加強(qiáng)新型人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，還要采用校企共享共建培養(yǎng)人才方法以及工學(xué)交替模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。