“互聯網+”時代下高校聲樂教學體系改革研究

林 欽

（貴州財經大學 貴州 貴陽 550003）

聲樂教學是一項復雜的系統性工程，涉及音樂專業教育、心理學、生理學、語言學等多個領域，同時，它又與社會文化息息相關，具有很強的綜合性和實踐性。現階段，我國對聲樂人才的需求量不斷增加，但是，由于受多種因素影響，許多高校仍然沿用傳統模式進行聲樂教學，這種教學模式在很大程度上制約了學生學習效率的提升，也不利于培養符合時代發展需求的復合型聲樂人才。因此，在“互聯網+”時代下，如何利用現代信息技術手段改革創新現有的聲樂教學體系，是值得每一個聲樂教育者深思的問題。

一、“互聯網+”時代下高校聲樂教學體系改革的意義

（一）有利于培養學生的自主學習能力

在“互聯網+”時代下，傳統的聲樂課堂教學已無法引起學生的學習興趣。當代大學生是隨著網絡成長起來的時代新人，他們生活的方方面面都離不開網絡，因此，各高校利用網絡信息技術全面改革聲樂教學模式符合大學生實際學習需求。在“互聯網+”時代下，聲樂學習的門檻逐漸降低，無論是聲樂愛好者還是聲樂專業人員，只要擁有一臺可連接網絡的電腦或手機，就可以便捷地搜集到相關聲樂課程，從而利用業余時間進行自主學習。聲樂教學人員通過改革教學體系為學生提供優質的聲樂網絡學習資源，這在很大程度上打破了聲樂教學的局限，使學生能夠隨時隨地進行聲樂學習。這種具有高度自主性的學習方式能夠使學生根據自身的喜好來選擇學習內容，從而確立學生的主體地位，使學生提高學習的積極性，養成自主學習的習慣。

（二）打破聲樂教學時間與空間的限制

傳統的聲樂教學只注重理論知識的傳授，把教學范圍局限在課堂當中，隨著課堂教學的結束，聲樂教學也隨之終止。因此，聲樂教學人員利用“互聯網+”理念進行教學改革，把網絡信息技術與專業教學相融合，能夠打破聲樂教學的時間與空間限制。每一個聲樂學習者的生理條件都不同，他們的嗓音各具特色。教學人員通過對聲樂教學體系進行改革，為學生打造數字化聲樂學習平臺，使學生依據自身的特點選擇個性化的聲樂學習內容。同時，隨著各種智能移動終端的普及，大學生可以在任何地方隨時觀看自己所需要的聲樂學習內容，這在很大程度上拓展了高校聲樂教學的范圍與深度，打破了教學的空間限制。

（三）全面提升聲樂教育的公平性

從現實角度來講，大部分優秀的聲樂教學資源都被各知名院校壟斷，這在很大程度上影響了聲樂教育的公平性。若想實現優秀聲樂教育資源的協同共享，就必須改變資源壟斷的現狀，從而縮小教育鴻溝、促進聲樂教育公平發展。因此，教學人員通過對傳統的聲樂教學體系進行改革，利用網絡信息共享平臺獲取大量的數字化聲樂教學資源，能在很大程度上改變資源壟斷的現狀，使各地區、各院校的聲樂學生都能獲得優質的聲樂學習資源。聲樂教學新模式不僅能夠使大學生獲得公平的教育資源，還能在很大程度上降低聲樂學習的門檻，使社會大眾享受到更多的高質量聲樂教育服務，進而全面提升聲樂教育在社會上的影響力。

二、“互聯網+”時代下高校聲樂教學存在的問題

（一）聲樂教學缺乏即時互動性

隨著“互聯網+”時代的到來，各高校都把聲樂教學陣地轉移到網絡上，尤其是在當前疫情不斷反復的情況下，線上聲樂教學已成為主流。首先，由于聲樂學科的特殊性，聲樂教學人員在學生發聲練習階段必須對其進行實時指導。傳統的聲樂教學雖然在各方面都存在一定的弊端，但卻能保證教學人員與學生進行及時溝通。但在線上聲樂教學過程中，由于學生是在虛擬空間中進行聲樂練習，導致學生注意力渙散，從而影響聲樂教學效果。其次，傳統的聲樂課堂教學大多是教學人員與學生處在同一空間之中，具有一定的學習氛圍。但線上聲樂教學環境相對復雜，教學人員與學生都處在網絡空間之中，使得面對面教學的氛圍感消失在虛擬空間之中。最后，聲樂學習是一個系統性的過程，需要學生循序漸進地掌握各種聲樂技巧與理論知識。這就決定了學生在學習聲樂過程中需要教學人員隨時隨地地對其進行指導，而線上教學由于是通過虛擬的網絡傳遞相關聲樂理論知識，導致學生難以及時獲得教師的幫助，從而影響學生的學習進度。

（二）人才與技術的支撐不足

人才與技術是高校聲樂教學體系改革的基礎，更是“互聯網+”時代下高校聲樂教育發展的根本保障。現階段，我國各高校在進行聲樂教學改革過程中，人才與技術方面還存在一定不足。首先，部分聲樂教學人員的教學觀念固化，沒有與時俱進地掌握現代化網絡信息技術，從而導致其無法熟練操作各種現代化信息設備。同時，由于受傳統教學觀念影響，部分教學人員沒有充分認識到數字化教學的必要性。其次，由于各高校的現代化聲樂教學基礎設施不夠完善，無法為網絡教學提供有效的技術支撐，導致聲樂學習資料質量較低，聲音失真問題嚴重。最后，由于對信息化聲樂教學的認知不足，各高校缺少相關的現代化信息設備維護人員以及網絡教學平臺的運營人員，使得聲樂教學過程中時常出現技術故障。

（三）網絡資源管理混亂

現階段，我國的網絡正處于高速發展時期，各種數字化教學平臺應運而生，因此，各高校聲樂教學人員可十分便利地在網上搜索到大量的聲樂數字化教學資源。首先，部分高校為突出自身聲樂教學特色，鼓勵教學人員在網上搜集五花八門的聲樂教學資源，而對于學生來講，復雜、抽象的聲樂理論知識學習起來存在很大困難，這些在網絡上搜集來的聲樂資源無疑會給他們造成不小的學習困擾，從而影響其學習效果。其次，部分教學人員只注重聲樂網絡教學資源的收集，卻忽略對這些資源的后期加工和整理，導致網絡教學資源質量良莠不齊，使學生無從分辨學習資料的好壞，這在很大程度上影響了聲樂教學的效果。

三、“互聯網+”時代下高校聲樂教學體系改革策略

（一）革新教學理念，優化教學內容

在科學技術高速發展的“互聯網+”時代背景下，日新月異的網絡信息技術不斷沖擊著傳統教學模式，給聲樂教育事業注入新活力，推動著其創新與進步。因此，我們要順應時代潮流，積極利用現代信息技術實現高校聲樂教學活動的全面轉型升級。首先，教學人員的職責是“傳道、授業、解惑”，而不是簡單地灌輸知識或照本宣科。所以，教師應注重引導學生進行自主探索，讓他們真正融入課堂教學中來。教師應該從知識傳授者轉變成為引導者、組織者與指導者，從而激發學生的求知欲，提高聲樂課堂教學的效率，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。同時，教師應加強對聲樂理論知識的系統整理研究，并將其應用于實踐當中，指導學生的實際演唱活動，以此來促進大學生綜合素質的全面提升。其次，聲樂教學人員要充分運用發達的網絡資源共享平臺，為學生收集多元化的數字聲樂學習資源，從而達到優化教學內容的目的。例如，教學人員可利用在大學生群體當中影響力較大的音樂播放軟件進行聲樂教學。教學人員在聲樂教學過程中可利用酷狗音樂、QQ 音樂、網易云音樂等學生常用的音樂播放軟件為學生播放中外優秀音樂作品，并與學生一起欣賞這些經典音樂作品，在此過程中，教學人員應適時為學生分析音樂作品所運用的聲樂技巧，并為學生講解與這些聲樂技巧所對應的理論知識，以此幫助學生理解歌曲的內涵及意義，從而促進其更好地掌握聲樂技能。在音樂賞析結束后，教學人員可組織學生進行現場演唱，使學生把所學到的聲樂技巧及聲樂理論知識與實踐相結合，從而全面提升教學效果。最后，教學人員還可通過各種新媒體平臺開展線上教學活動，與學生進行實時交流溝通，從而增強教學的時效性。

（二）改變學習觀念，強化師資建設

首先，我們應該明確，聲樂教學不僅要使學生掌握豐富的聲樂理論知識以及熟練的聲樂技巧，還要培養學生的學習習慣，使學生形成積極正向的學習觀念。首先，各高校聲樂教學人員要從學生的實際情況出發，全面培養學生的自主學習能力，鼓勵學生積極探究在聲樂學習過程當中所遇到的問題和難點，使學生養成遇到問題先分析成因，再尋求解決辦法，最后請教老師的學習方法。這種優秀的學習方法能夠幫助學生們在今后的社會實踐過程中更好地應對各種挑戰，提高學生的核心競爭力，使學生獲得可持續發展的能力。其次，教學人員還要注重學生發散性思維的培養，讓學生將自己所學知識融會貫通，從而達到舉一反三、觸類旁通的境界。例如，教學人員可利用發達的網絡信息技術平臺為學生搜集不同國家、不同民族、不同風格的優秀音樂作品，并組織學生開展中外音樂賞析活動，這樣不僅能夠開闊學生的音樂視野，還能提升他們對音樂的鑒賞力以及創造力，最終實現學生音樂審美能力的全面提升。在音樂賞析活動結束后，教學人員應鼓勵學生對這些優秀作品進行二次創作，根據自身所學到的聲樂知識對這些優秀聲樂作品進行改編，在改編完成之后鼓勵學生運用所學到的聲樂演唱技巧把作品演唱出來，這樣不僅可以增強學生們的自信心，還能激發學生的創作熱情，進而促進其想象力及創新能力的進一步發展。最后，要想切實有效地提高學生的聲樂綜合素養，教學人員需要具備過硬的聲樂素質。教與學是相輔相成的關系，只有優秀的教學人員才能培養出優秀的學生。因此，各高校聲樂教學人員要緊跟時代步伐，順應改革潮流，全面提升自身的聲樂教學素養。教學人員不僅要具備完善的聲樂演唱技巧以及舞臺表演功底，還要具備全面的網絡信息技術應用能力，科學有效地運用網絡信息技術手段來開展多元化網絡聲樂教學，促進聲樂教學不斷優化與創新。

（三）發揮網絡優勢，改革教學體系

在“互聯網+”時代下，各高校的聲樂教學體系改革要充分發揮自身的資源優勢，結合現代化教育理念及實踐研究成果，建立科學合理、先進實用的聲樂教學模式，以此實現對傳統聲樂教學體系的改革，從而滿足現代社會對人才多樣化的需求。首先，聲樂教學人員可運用線上線下相結合的形式來進行翻轉課堂教學，將傳統的聲樂教學模式與現代化信息技術相融合，并借助網絡平臺加強信息交互力度，最終達到優化課堂結構、提升教學質量以及改善教學效果的目的。其次，教學人員要利用校內網絡學習平臺的優勢為學生實時上傳各種聲樂學習課件，使學生隨時隨地進行聲樂理論知識學習。同時，教學人員還可把自己多年積累下來的聲樂練習經驗制作成短視頻，在視頻中為學生詳細講解聲樂學習各階段的技巧與難點內容，使學生利用課余時間強化自身的綜合聲樂素養。最后，教學人員可通過組建班級QQ 群和微信群的形式開展問卷調查活動，這樣既能加強師生間的溝通互動，還能及時了解學生的實際學習需求，從而為學生制定個性化的學習、訓練方案，使學生獲得個性化發展。

四、結語

“互聯網+”這一發展理念的提出為高校聲樂教學改革帶來全新的環境，同時，也為廣大師生提供了豐富的教學資源和廣闊的交流互動平臺。運用信息化技術構建新型聲樂教學體系，不僅可以改善目前高校聲樂教學過程中存在的諸多不足，還能夠提高課堂教學質量、豐富教學內容，激發學生的積極性，增強學生自主學習能力，進而全面推動高校聲樂教學改革。在未來的發展過程中，各高校聲樂教育不可避免地會遇到更多的困難與挑戰，因此，我們必須緊緊抓住時代機遇，積極探索并建立符合本校特色的新型聲樂教學體系，促進高校聲樂教育事業健康有序地發展。