提升學前教育專業學生鋼琴彈奏能力的實踐與研究

陳 瑤

（唐山師范學院玉田分校 河北 玉田 064100）

學前教育專業學生是未來幼師師資的主力軍。隨著經濟文化的發展，人們逐漸意識到音樂教學對培養幼兒的藝術欣賞力和表現力具有深遠的影響，用人單位也更加青睞有一定音樂技能的幼師人才。對于立志成為一名幼師的學生來說，學好音樂，懂得音樂知識是必備的技能。在學前教育的音樂課中，鋼琴是必不可少的。因此，在學前教育專業的音樂教學中，提升學生的鋼琴彈奏能力，對于學生今后走向幼師崗位，更好地開展音樂教學活動，有著重要的現實意義。

調查發現，在對學前教育專業的學生進行鋼琴演奏能力培養的過程中，存在以下一些問題：

首先，很多學校的學前教育專業的學生音樂素養參差不齊。很多學生根本沒有接觸過鋼琴，這就給學前教育專業的鋼琴彈奏課程的開設增加了一定的難度。

其次，鋼琴教學往往沒有明確的計劃，沒有形成完整的教學體系，教學過程中沒有方向，隨意性強，教材的選擇也不能適應實際的教學要求。對于一些鋼琴基礎薄弱的學生來說，很難入門，無法取得理想的教學效果。筆者調查中發現，許多學生鋼琴的實踐能力較差，只會彈奏樂曲和練習曲，不能彈唱兒歌、即興伴奏。學前教育專業學生學習鋼琴，主要是學習演奏方法，從而保證自己在今后以幼師的身份出現在幼兒面前時，能夠將鋼琴演奏的技巧傳授給幼兒，也能夠在幼兒園學生表演時進行伴奏，推動幼兒教學活動的順利進行。因此，學前教育專業學生鋼琴演奏教學重點是培養學生服務幼兒音樂教學的實踐能力。

再次，學前教育專業科目眾多，學生需要培養多方面的才能，而鋼琴學習課時相對較少。很多學生并沒有接觸過鋼琴，鋼琴演奏需要從零開始學起，但是任何藝術從入門到精通都需要大量時間來練習，鋼琴演奏亦是如此，在短時間內提高學生的鋼琴演奏能力面臨很大的困難。很多學校安排給學生的鋼琴課程只有每周2 個課時，這對很多零基礎的學生來說是遠遠不夠的，學生課下需要花費大量的時間來練習鞏固，但是很多學校的硬件條件有限，在一定時間段內只能滿足一小部分人的練習需求，不能保證每個學生有充足的練琴時間。因此，在鋼琴教學和練習時間不足的前提下，如何提升學生識譜視奏、即興編配伴奏、兒歌彈唱等能力，是需要解決的難題。

依托國家教育政策法規，實事求是地分析學前教育專業鋼琴教學實踐的現狀，思考如何有效地結合學生的實際特點，探索出適合學前教育專業學生提升鋼琴彈奏水平的教學實踐方法，筆者做了以下嘗試：

一、明確教學計劃和目標，為教學提供各項保證

教學計劃和目標的制定首先要符合教學大綱的要求，不能偏離培養的方向。此外，教學計劃和目標要盡可能細化，充分考慮不同學生的不同基礎，劃分不同層次，每一個層次的學生水平大致相當，再根據層次制定相應計劃和目標，避免以偏概全。

明確教學目標，突出學前教育專業教學特色，優化課程設置。在課程的設置上緊密貼合幼教的需要，既要夯實基礎知識，又要注重彈唱、即興伴奏等技能的訓練。同時還應增設音樂史、音樂欣賞、兒歌創編等課程，提高學生的綜合音樂素養。

合理選擇教材。教材是鋼琴教學的基礎，對于學前教育專業學生來說，一本好的教材至關重要。要切實考慮本校學生的年齡、鋼琴基礎等條件，因人制宜來選教材。既要符合幼教專業學生就業的需求，又要照顧到學生的實際情況，亦可鼓勵教師編寫適合本校學生的校內教材。

注重師資水平的提升。任何專業的教學，要想取得理想的教學效果，必須有高水平的師資團隊，鋼琴教學也不例外。要注重教師團隊建設，探索適合當下就業情況的教學改革措施。一方面要注重內部挖潛，開展培訓工作，組織老師通過專業培訓、進修、外出學習等方式，不斷提升自己的教學水平。另一方面也要積極引進人才，吸收那些有著豐富一線幼兒教學經驗的老師，提高整體的師資水平。

完善教學設施設備。適時增加、更新電鋼琴教室、鋼琴琴房、多媒體設備等硬件設施，為課堂教學的順利進行和課后學生的自由練習提供充足的保障。

二、完善教學內容和方法

首先，任何知識的獲得都遵循循序漸進、從簡單到難的規律，鋼琴學習也是如此，鋼琴教學一定要保證學生的基礎扎實。因此，要特別注重基礎練習，可以嘗試從《哈農練指法》《拜厄鋼琴基礎教程》《車爾尼599》等經典的傳統鋼琴教材中，挑選適合學生彈奏的練習曲，鞏固學生的鋼琴彈奏基本功。另外，教師在對學生進行基礎訓練的同時，可以多選用一些音樂形象鮮明、內容生動的趣味性樂曲，學生更容易理解接受，為枯燥的基本功訓練注入一股活力。每個國家、民族的音樂都有著自己獨特的特點，可以選擇那些耳熟能詳而又風格迥異的音樂作品來共同賞析，分別演奏，為今后的兒歌彈唱、即興伴奏打下堅實的基礎。

其次，要加強學生的兒歌彈唱、即興伴奏能力。學以致用是鋼琴音樂教學的目的。學前教育專業學生畢業后，大部分人會成為幼兒教師，而幼兒教師需要具備兒歌彈唱以及即興伴奏能力，從而滿足日常的幼兒教學需要。在鋼琴教學中，兒歌彈唱、即興伴奏的學習難度較大，這既需要老師的悉心指導，也需要學生勤加練習，不斷摸索總結，積累經驗，一步一步扎實提高。在教學過程中，一方面，要充分考慮學生的基礎水平，不能急于求進，在不同的學習階段采取不同的教學方式，幫助學生鞏固基礎。另一方面，要注重學生興趣的培養，興趣永遠是最好的老師，鋼琴演奏是美妙的，但是練習需要不斷重復，對于沒有興趣的學生而言，這就是枯燥的，教師要想方設法激發學生的演奏興趣，使其能夠主動參與到學習中，不斷增強自身的兒歌彈唱、即興伴奏能力。

再次，豐富教學方法和手段。傳統的教學方法以教師為中心，學生被動學習。新的教學理念下，鋼琴教學應該以學生為中心，教學方法和手段也要圍繞學生的特點來進行。教師要不斷豐富教學方法和手段，讓學生在快樂中學習和成長。要將班級授課與個別輔導結合起來。班級課教學可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓練有指導性的理論知識、示范演奏以及教學計劃的知識點，布置作業，明確課下練習的內容。在互聯網時代，互聯網信息技術應用到教學當中，通過多媒體網絡進行線上線下教學，能夠增強教學效果。個別輔導主要針對學生個人，學生音樂功底不同，在彈奏技巧發展上各有差異，每個人的領悟力不同，教師因材施教地解決每個學生的問題，鞏固集體課堂所學的知識。學生課后自由練習可采用分組練習。在教學進行一段時間后，學生的個體差異逐漸顯現，呈現不同的水平。同一層次水平的學生可以組成練習小組，一起練習，互相鞭策，共同成長。學生可以在共同探討中不斷提升自己的鋼琴演奏能力，取長補短，也不會因為與同學之間的差距過大而喪失學習的自信心。

三、強化學生實踐、實習，學教一體

首先，學前教育專業學生的鋼琴彈奏課程是一門實踐性很強的課程。俗話說得好，熟能生巧。對于鋼琴演奏來說，雖然理論知識也很重要，但是學習鋼琴演奏技巧更多的還是依靠大量的練習。特別是即興伴奏的綜合訓練需要不斷進行實踐練習。因此，教師一定要鼓勵學生主動練習，在無形中增強自己的手感，演奏技巧也會在潛移默化中形成。

其次，鼓勵學生參加藝術實踐，為學生創造展示、交流、提升自己的機會。如果缺乏藝術實踐，很容易出現學生平常練習非常熟練，一到公共場合彈奏就容易出錯的現象，長此以往，很容易讓學生對自己鋼琴演奏能力產生疑問，認為自己不適合鋼琴演奏，產生自卑心理。教師要引導學生認識到實踐對于藝術的重要性，鼓勵他們多參加藝術實踐活動。在平時的鋼琴教學中，也要積極鼓勵學生進行現場表演，除了期末考核外，要為學生提供更多的現場實踐演奏機會，如在校園內舉辦音樂會、兒童歌曲彈唱比賽，師生同臺音樂會等，盡可能地讓每一個學生都能得到現場表演和鍛煉的機會，這對學生鋼琴演奏能力的提高至關重要。還可鼓勵學生參加社會文藝活動，近年來藝術熱度不減，各地都在舉辦各種文藝比賽，學前教育專業學生可以抱著學習的心態，報名比賽，鍛煉自身的實際演奏能力。達到一定基礎的學生，可以參加鋼琴等級考試。學校也可以出面組織學生到社會公益機構進行文藝匯演，不斷豐富學生的學習方式，在實踐中鞏固專業知識，這對提高學生的基本技能具有重要的意義。既能消除學生演奏的緊張、羞怯的心理，同時檢驗教與學的成果。特別是一些大型文藝匯演，學生共同演奏曲目，既能培養學生的現場演奏能力，也提高了學生之間互動協作的水平，學教一體的同時也是培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑。

再次，深入實習、見習活動。定期組織學生到幼兒園，指導學生根據實習、見習的教學活動內容提前制定計劃與方案，鼓勵學生運用鋼琴，為教學和組織活動服務。學前教育專業學生未來就業的主要市場就是幼兒園，通過實習、見習活動的開展，學生提前感受了未來工作的氛圍，在將來正式走上工作崗位時才能懂得如何通過鋼琴演奏來輔助教學。

四、校企合作共贏，推動學生高質量就業

學校要組織在職教師定期去幼兒園學習參觀，幼兒園是學生未來就業的主要市場，學生現在學習鋼琴知識，也是為了將來更好地適應幼兒園的教學工作。通過實地考察真實感受幼兒園的工作方式，有針對性地調整教學內容以及教學方法，從而讓教學更加貼近用人單位的需求，讓學校教學和用人單位的需求完美結合，提升學生就業的綜合競爭力，推動學前教育專業的學生高質量就業，為用人單位輸送優秀人才，以此來達到學校、用人單位無縫銜接，合作共贏的局面。

總的來說，學前教育專業開展鋼琴演奏教學，最主要的就是充分考慮學生的實際情況，注重因材施教，既要強調鋼琴教學的實用性，又要滿足畢業生就業的需求。因此，在培養學生鋼琴理論知識的同時，更要注重學生實踐能力的培養，主要通過明確教學計劃和目標、完善教學內容和方法、強化實踐教學、推動校企合作，提高他們的即興彈唱水平，幫助學生更好地適應未來的幼師工作崗位。