“互聯網+”視域下高校鋼琴教學策略

張海濤

（內江師范學院 音樂學院，四川 內江 641000）

在信息化背景下，高校鋼琴教學必須走創新發展的道路，加大教育改革力度，查找互聯網和鋼琴教學融合的有效方法，實現對網絡資源的科學開發與運用。高校需要依托網絡平臺和先進的信息技術手段對如今的鋼琴課程進行創新，變革以往的鋼琴教學手段，豐富鋼琴理論以及實踐教育資源，同時利用網絡教學平臺和先進的教學設備對學生進行指導，從而培養出擁有極高鋼琴演奏技能和良好音樂素養的優秀人才。

一、“互聯網+”高校鋼琴教學的優勢

在教育信息化和教育現代化的推動之下，高校鋼琴教學的整體面貌發生了翻天覆地的變化?！盎ヂ摼W+”高校鋼琴教學的獨特優勢主要體現在以下兩方面：

一是能夠突破時空限制。鋼琴學習應該是長久的，鋼琴技能的掌握也不是一蹴而就的，所以學生要持之以恒地完成練習，這樣才能夠掌握精湛的演奏技巧。如果教師用傳統的鋼琴教學方法進行教學，先教導學生掌握鋼琴的理論知識，然后教授學生鋼琴演奏的技巧，最后讓學生對技巧進行模仿以及反復練習。這樣的練習活動會受到時間以及地點的影響，給教學質量和效率的提高帶來極大的阻礙?！盎ヂ摼W+”鋼琴教學能夠引導學生自由分配和調整學習時間，在不同的時間和地點開展自由學習，讓學生體驗到鋼琴學習的趣味性。比如，教師可以把錄制好的教學視頻發布到學習平臺上，讓學生自主觀看和練習，鞏固學生的知識和技巧。

二是能夠為學生提供開放性和豐富性的教學資源。學生可以利用網絡平臺搜集大量的鋼琴學習資料，觀看名家演奏作品，學習相關的指法，深刻感知演奏者在作品演繹當中融入的情感，從而提高學生的綜合審美素質以及自主學習能力。

二、“互聯網+”高校鋼琴教學的顯著特征

傳統鋼琴教學以課堂教學為主，教學模式比較單一，學生對知識的整體掌握水平并不理想，也會因為實踐活動不足而影響學生的綜合素質?；ヂ摼W和鋼琴教學的結合能夠改變傳統的教育模式，推動教學內容、手段以及形式的創新。在互聯網的支持和推動之下，高校鋼琴教學的特點主要表現在：

第一，線上和線下教學相結合。教師可以在互聯網支持之下，借助多媒體技術、微課、線上教育平臺等途徑，促進線上教學以及線下教學的密切交融，也可以利用各種先進的應用軟件輔助學生進行鋼琴練習，使得學生能夠在綜合性的學習活動當中鍛煉自主學習能力，提高鋼琴學習和演奏效果。

第二，鋼琴教學環節具有開放性與高度參與性。互聯網和鋼琴教學的融合，不再以教師為中心，而是以學生為主體，以教師為輔導，通過學生的自主學習以及教師的耐心指導，構建良好的鋼琴教育模式，讓學生的鋼琴學習更加自由生動。師生之間可實現無障礙溝通交流，促使學生以主體參與者的身份全面融入，進而給學生打造一個開放性的學習環境，拓展學生的發展空間。

第三，鋼琴教學形式具有互動性以及共享性。“互聯網+”鋼琴教學給教師改革教學活動提供了創新思路，在這樣的情況下，越來越多的教師開始借助微信、QQ、網站等多元化媒介平臺和學生進行鋼琴理論以及演奏技巧方面的互動交流。同時，教師也會有意識地挖掘優質的鋼琴教育資源，將其上傳到網絡平臺上，供學生下載觀看。如果學生在學習當中遇到了問題和困惑，可以基于這些新媒體平臺進行信息反饋，改變學生鋼琴訓練當中盲目隨意的局面，切實幫助學生解決鋼琴學習當中的困難。

三、“互聯網+”視域下高校鋼琴教學策略

（一）利用網絡創新鋼琴教學方法

現如今高校鋼琴教學存在的主要問題是教學方法落后和單一，不能滿足現代社會的人才培育要求，所以要想促進高校鋼琴教學創新改革就需要適應新環境，提出更多具有創新性的教學方法?！盎ヂ摼W+”鋼琴教學把網絡平臺和互聯網應用到課程教學當中，力求最大化提高教學效率和質量。無論采用何種基于“互聯網+”的教學方法，都要注意遵從如下幾個基本教學原則：其一，生本原則，要注意考慮高校學生在“學”方面的需求，并制定切實可行的教學方案；其二，輔助原則，基于“互聯網+”的線上教學方法應用固然可以很好地彌補傳統線下教學方法的不足，但是必須明確線下教學在整個高校鋼琴教學中的主體地位，不能因為“主次顛倒”而直接影響網絡教學法的實效性。

例如，教師可以把多媒體、微課、微博、微信、QQ、網站等進行有效結合，探索研究現代化的教學方法。在鋼琴理論課教學當中，教師可以把多媒體教學法引入抽象理論的教學輔導環節，讓學生快速入門，避免學生在理論學習當中遇到困境和阻礙；在微課教學環節，教師可以把鋼琴教學當中的重難點設計成微課資源，要求學生課前自主學習和觀看，歸納鋼琴學習當中的問題和困惑，確保鋼琴學習效果，增強學生的自主學習能力；教師可以把新媒體平臺尤其是微信公眾號、QQ 群等作為信息傳播的重要途徑，促使學生在短時間內迅速完成理論和實踐技能學習任務，在現代化教學策略的輔助之下達成學習目標。此外，教師也可以結合高校鋼琴教學實際情況來創新運用微課、慕課以及其他在線教學法，助力高校鋼琴教學活動高效開展。

（二）基于溝通平臺實施互動教學

互動教學模式是一種能夠提高學生學習效率和綜合學習質量的方法，可以密切師生之間的知識以及情感交流，也可以在信息交流當中豐富學生的知識儲備，完善學生的學習技能，保證學生的學習質量。教師可以將鋼琴課程當中的內容劃分成多個知識點，然后針對各個知識要點制作教學視頻，讓學生在課前認真觀看，總結學習當中的問題和困惑，便于課上互動交流和討論。相較于傳統線下教學方式，線上教學平臺更有利于強化師生之間的互動交流，因為在線溝通方式更加便捷，并且不會受到時間、空間位置等因素的影響，同時高校學生經常接觸網絡，所以借助這種互動教學模式更容易助力他們開展高效學習活動。

例如，在正式的課堂教學環節，教師可以先對學生的學習情況進行綜合了解，通過歸納學生的反饋信息，設計課堂教學活動，通過營造教學情境以及運用理論和實踐相結合的教學指導方法，確保線上和線下教學的有機整合和良性互補。上面所提到的教學策略實際上是一種翻轉課堂策略，也是一種促進師生互動和線上線下互動的模式，可以建立廣泛交流互動關系，也有助于鋼琴教育目標的實現。在具體的鋼琴練習階段，教師可以結合網絡平臺給學生布置練習任務，也可以借助網絡平臺指導學生的鋼琴彈奏。教師可以將模擬鋼琴、鋼琴教練、智能鋼琴等應用軟件引入練習環節，讓學生借助智能設備進行自由彈奏和自主創作，進一步挖掘學生的創新潛能。

（三）整合網絡資源促進理實交融

高校鋼琴教學本身是一種非常具備代表性的實踐課程，實踐課也是教學的重難點。但是不管在怎樣的學習情況下，理論和實踐都是不可分割的，只有進行融合性教學，才能夠滿足學生的綜合學習需求，避免出現理論和實踐脫節的問題。教師只按照教學大綱當中設置的理論以及曲目練習內容對學生進行教學指導，將會造成學生思維狹隘以及學習能力受阻等情況，同時只依靠教材中固定的教材內容同樣無法全面培養學生的鋼琴核心素養，提高他們的鋼琴演奏能力。相較于固定的鋼琴教材內容，網絡上鋼琴教學資源非常豐富，教師可以結合自身的教學需求，對它們進行適當改進。

例如，教師可以安裝鋼琴教學軟件，讓學生先通過虛擬鋼琴熟悉和掌握鋼琴琴鍵，并借助電子鋼琴彈奏簡單的作品。為了讓學生了解更多名家的優秀作品，教師可以在網絡平臺上搜集大量的名家演奏視頻，然后把這些視頻資料展示在學生面前，鼓勵學生結合自己學習的理論技巧，進行模仿和創新，同時提高學生的音樂鑒賞能力。此外，教師也要指導學生掌握網絡資源的搜集以及篩選方法，提高學生對信息的分辨能力，讓學生在自主利用網絡資源的過程當中提高綜合學習能力，提高學生的獨立學習意識，減少對教師的依賴。比如，在搜集相關鋼琴教學資源期間，可以結合高校學生學習需求，對鋼琴教學方面的資源進行合理選擇及優化設計。

（四）借助網絡手段促進教師發展

“互聯網+”視角下的高校鋼琴教學策略需要把握創新這一主線，并在創新思想的指導之下實現多方面的教育變革。在這一過程當中，學生要適應新環境和滿足新要求，教師也需要具備更高的專業素質以及教育能力，以便在鋼琴教學當中對學生進行耐心指導。為確保教師指導效果，高校需要對鋼琴教師進行專業化教育培訓，借助網絡手段，確保培訓有效，全面引領教師專業化發展。由于鋼琴理論知識以及演奏技巧處在不斷更新換代當中，在教育培訓當中就需要引入大量的新型教育資源，引導教師與時俱進，主動為學生補充最新的知識和技巧。

例如，在平時鋼琴教學實踐中，教師可以創新運用錄播課、直播課、慕課、微課等線上鋼琴課程教學模式，同傳統的集體課、小組合作課與個別課等傳統線下課程教學模式進行有機結合，將混合式教學模式貫穿鋼琴課教學的整個流程，促使學生在教師混合式教學及指導下可以開展深度思考活動，避免因為教師的鋼琴教學手段不合理而直接影響最終的教學效果。另外，教師需要在教學中因材施教，鼓勵學生發揮個性，形成各自的演奏風格。教師要不斷提高專業演奏能力以及教學實踐能力，在鋼琴教學這一專業活動當中發揮應有的引領作用。

培養鋼琴人才是我國音樂事業得以持續性發展的重要保障，鋼琴教學在音樂教育領域有著舉足輕重的地位。隨著時代的發展和科技的進步，信息技術不斷走向成熟，也開始廣泛應用到生產生活的各個領域，這對高校鋼琴音樂教育的影響是非常深刻的。高校鋼琴教師需要抓住契機，運用新型教學手段對學生進行鋼琴指導，給學生的日常學習提供更大的便利和良好的支持，同時降低學生的學習難度，補充豐富的教育資源，為學生的創新發展指引方向。當然，教師自身也要積極提高信息化素養，掌握現代化的鋼琴教學手段，推廣新型鋼琴教學模式，培育創新型人才。