藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村振興中如何發(fā)揮作用
——以“為了明天·青春美育益起來(lái)”藝術(shù)大篷車(chē)項(xiàng)目為例

文|貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 袁敏 廖瀾

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“把文化建設(shè)擺在更加突出的位置，加快建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂。”貴州民族文化的發(fā)展研究是鄉(xiāng)村振興的重要戰(zhàn)略。近年來(lái)，教育部為新時(shí)代高校助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了指向，高等學(xué)校要不斷為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力。貴州有著豐富多彩的民族民間文化，鄉(xiāng)村文化是民族文化的重要部分，也是地方文化的代表，是鄉(xiāng)村振興建設(shè)的靈魂，其獨(dú)特的社會(huì)意義和精神價(jià)值將成為未來(lái)鄉(xiāng)村繁榮的發(fā)展內(nèi)核。

一、新發(fā)展階段高校藝術(shù)教育的社會(huì)使命

儒家經(jīng)典《樂(lè)記》中提出：“禮樂(lè)刑政，其極一也，所以同民心而出治道也。”明確指出了“樂(lè)教”的政治意義和社會(huì)價(jià)值。孔子在《禮記》中指出：廣博易良，《樂(lè)》教也；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。進(jìn)而言之，以藝術(shù)的形式進(jìn)行美育教育，通過(guò)“藝術(shù)的行為”來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村美育，藝術(shù)扶貧，是最方便、生動(dòng)、有效的途徑之一。1997年，哈佛大學(xué)就提出“藝術(shù)第一”的教育觀念，并與2009年3月推出“藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”，對(duì)藝術(shù)文化的教育功能進(jìn)行了全新的界定：藝術(shù)有助于人創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、新情感、新思維和新理念，并推動(dòng)人將內(nèi)在創(chuàng)新帶入社會(huì)實(shí)踐中。[藝術(shù)教育的認(rèn)知原理[M]. 丁峻,北京:科學(xué)出版社,2019(01):2-4.]運(yùn)用藝術(shù)手段助力鄉(xiāng)村振興中青少年的文明實(shí)踐、老百姓的信心重塑，通過(guò)藝術(shù)介入、文化輸出，豐富志愿項(xiàng)目文化內(nèi)涵,弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為高校藝術(shù)教育中藝術(shù)實(shí)踐多樣性的創(chuàng)新與突破。通過(guò)對(duì)貴州師范大學(xué)藝術(shù)志愿者項(xiàng)目路徑研究，剖析高校藝術(shù)實(shí)踐在文化融合、藝術(shù)創(chuàng)新、和民族文化可持續(xù)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。借助藝術(shù)志愿者項(xiàng)目整合社會(huì)資源并發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立完善高校極具藝術(shù)特色的民族文化扶貧機(jī)制與民族藝術(shù)創(chuàng)新性實(shí)踐創(chuàng)作，為本土民族文化創(chuàng)新培養(yǎng)特色藝術(shù)青年人才。

筆者作為高校舞蹈青年教師，于2018年至今，參與執(zhí)行了貴州省未成年人保護(hù)委員會(huì)、共青團(tuán)貴州省委權(quán)益部、貴州師范大學(xué)等單位的大力支持下開(kāi)展的藝術(shù)志愿服務(wù)項(xiàng)目——“為了明天·青春美育益起來(lái)”藝術(shù)大篷車(chē)志愿者活動(dòng)，用自己的專(zhuān)業(yè)技能，織補(bǔ)大山中的文藝碎片，不僅承載著豐富貴州鄉(xiāng)村老百姓文化生活的任務(wù)，更自覺(jué)踐行著傳承及創(chuàng)新貴州優(yōu)秀民族文化的社會(huì)責(zé)任。在志愿服務(wù)過(guò)程中，以助力鄉(xiāng)村文化振興為目標(biāo)，積極探索美育扶貧、服務(wù)基層，藝術(shù)介入、文化宣傳、文明實(shí)踐相融合的“高校專(zhuān)業(yè)藝術(shù)社團(tuán)+師生志愿者＋共青團(tuán)組織＋社會(huì)影響”的形式，深入貴州基層，延展文化扶貧的工作臂膀。貴州師范大學(xué)為鼓勵(lì)本科畢業(yè)生到基層就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方基礎(chǔ)教育、結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《貴州師范大學(xué)鼓勵(lì)本科畢業(yè)生到基層就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，特崗教師等人才支持規(guī)劃，幫扶貧困地區(qū)教育發(fā)展。注重培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專(zhuān)業(yè)型人才、提升大學(xué)生服務(wù)能力，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。

二、地方高?！翱蒲惺健彼囆g(shù)資源整合扶助鄉(xiāng)村文化發(fā)展

地方高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑中，要以多維度視角了解藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村振興基層、農(nóng)村開(kāi)展的實(shí)際狀況，真實(shí)地反映基層及少數(shù)民族地區(qū)居民的個(gè)體需求、社會(huì)需求，高校與農(nóng)村藝術(shù)扶貧的執(zhí)行問(wèn)題。經(jīng)過(guò)四年的項(xiàng)目實(shí)踐，高校藝術(shù)教育助力鄉(xiāng)村文化發(fā)展志愿服務(wù)遇到的問(wèn)題集中體現(xiàn)為：青年藝術(shù)人才對(duì)鄉(xiāng)村服務(wù)的意識(shí)不夠；地方政府引導(dǎo)和扶持資金不問(wèn)題足；缺乏文化自信，地方優(yōu)秀藝術(shù)文化未有效傳承；高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興主動(dòng)性不夠，缺乏有效載體；鄉(xiāng)村振興面臨文化缺失、流失；共青團(tuán)協(xié)同高校、基層參與文化扶貧組織機(jī)制不完善等問(wèn)題。如何解決項(xiàng)目中發(fā)生的問(wèn)題，發(fā)揮高校藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性、普及性，筆者從人才整合、專(zhuān)業(yè)資源整合重構(gòu)藝術(shù)教育的鄉(xiāng)村振興新路徑。

（一）“思政與美育”雙向融合的特色藝術(shù)人才參與鄉(xiāng)村文化發(fā)展。

2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》文件中提到：“把弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元作為提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班，把美育實(shí)踐課程納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程之中，貫穿至學(xué)校教育各階段?！盵中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)[N]. 人民日?qǐng)?bào),2020.]《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》指出：“全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開(kāi)展促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興，推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。”如何整合優(yōu)化地方青年藝術(shù)人才參與鄉(xiāng)村振興中的資源實(shí)現(xiàn)人才振興，提高青年協(xié)同振興的效率實(shí)現(xiàn)文化振興、產(chǎn)業(yè)振興，是貴州高校藝術(shù)教育助力鄉(xiāng)村振興的重要問(wèn)題。鄉(xiāng)村振興，主戰(zhàn)場(chǎng)在鄉(xiāng)村，主體是農(nóng)民，生力軍是青年。團(tuán)的十八大報(bào)告中明確指出，共青團(tuán)的初心和使命就是堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民不懈奮斗。[黃鵬甫. 共青團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興路徑研究[J]. 中國(guó)共青團(tuán),2019(05):14-16.]進(jìn)而言之，以共青團(tuán)協(xié)同，地方高校團(tuán)委藝術(shù)團(tuán)及藝術(shù)方向?qū)I(yè)院校、藝術(shù)社團(tuán)，在校園形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興的良好氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的使命感是高校藝術(shù)教育“思政與美育”雙向融合助力鄉(xiāng)村振興的重要路徑之一。

“為了明天·青春美育益起來(lái)”項(xiàng)目實(shí)施以共青團(tuán)協(xié)同，地方高校，經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)劃，基于藝術(shù)教育的“具身認(rèn)知”理論，開(kāi)設(shè)“思政與美育”藝術(shù)實(shí)踐，“鄉(xiāng)村美育課堂”等活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐。為保障項(xiàng)目志愿者的執(zhí)行能力及服務(wù)成效，項(xiàng)目依托貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代樂(lè)團(tuán)，藝術(shù)教師與院團(tuán)委協(xié)同，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育融合的實(shí)踐樂(lè)團(tuán)《美育通識(shí)》課程培養(yǎng)特色藝術(shù)人才。改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)建，每月進(jìn)行藝術(shù)志愿服務(wù)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新性節(jié)目招募活動(dòng)“月樂(lè)匯”，征集以鄉(xiāng)村文化為主題的藝術(shù)作品的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師參與專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性的藝術(shù)作品創(chuàng)作，并進(jìn)行視頻錄制及作品收集。每年舉辦兩次大型現(xiàn)代樂(lè)團(tuán)藝術(shù)志愿服務(wù)實(shí)踐成果展演，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神的同時(shí)，有效提升藝術(shù)志愿服務(wù)中鄉(xiāng)村文化建設(shè)的成效。通過(guò)“思政與美育”雙向融合的藝術(shù)人才培養(yǎng)，以共青團(tuán)貴州省委嫁接藝術(shù)志愿者項(xiàng)目，將專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)向地方一線(xiàn)拓展，增強(qiáng)藝術(shù)人才民族性、審美性專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，加大了地方人才服務(wù)地方的意識(shí)，有效助推了鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。

（二）城鄉(xiāng)藝術(shù)資源整合建設(shè)具有特色的、可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)村文化藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。

新發(fā)展階段的高校，作為文化科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，需加大對(duì)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和研究，對(duì)接鄉(xiāng)村文化發(fā)展實(shí)際需求。為提高地方高校藝術(shù)教育有效助力鄉(xiāng)村文化發(fā)展，貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院嘗試，藝術(shù)文化遺產(chǎn)資源與高校青年科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合、創(chuàng)新地方高校青年藝術(shù)人才培養(yǎng)模式；將民族文化研究、人類(lèi)學(xué)研究等多學(xué)科研究注入青年藝術(shù)人才參與鄉(xiāng)村振興的科研中。學(xué)校在藝術(shù)志愿服務(wù)實(shí)踐過(guò)程中與當(dāng)?shù)毓步恕岸睉?、苗族錦雞舞、苗族蘆笙舞等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承及創(chuàng)作研究青年人才基地”，為本土藝術(shù)文化的創(chuàng)作及民族文化的發(fā)展做出有力支撐。

“為了明天·青春美育益起來(lái)”藝術(shù)大篷車(chē)項(xiàng)目實(shí)施將藝術(shù)文化遺產(chǎn)資源與高校青年科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，搭建“線(xiàn)上線(xiàn)下高校志愿服務(wù)平臺(tái)”。以項(xiàng)目近四年與貴州省黔西南布依族苗族自治州安龍縣雙龍搬遷社區(qū)，雙龍小學(xué)與天菇小學(xué)，長(zhǎng)期進(jìn)行“藝術(shù)教育進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)?！毕盗谢顒?dòng)為例。在活動(dòng)期間不僅有效建立藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生志愿服務(wù)平臺(tái)，還以藝術(shù)介入鄉(xiāng)村文化形式，融合當(dāng)?shù)乇就廖幕?，?chuàng)作了體現(xiàn)布依族特色文化“好花紅”為主題的農(nóng)戶(hù)產(chǎn)品音樂(lè)名片《又見(jiàn)好花紅》，播放于新華網(wǎng)，關(guān)注率突破200萬(wàn)。繼而，主創(chuàng)志愿者受邀新華網(wǎng)進(jìn)行關(guān)于“藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興”系列作品創(chuàng)作講座，將藝術(shù)參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)的創(chuàng)作心得與新華網(wǎng)專(zhuān)業(yè)媒體人士進(jìn)行交流與分享，促成了新華網(wǎng)與地方高校搭建鄉(xiāng)村美育信息化平臺(tái)“M眼”的項(xiàng)目化。建立特色規(guī)范化的項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)，保證了志愿服務(wù)的延續(xù)性、長(zhǎng)期性和參與的廣泛性。在藝術(shù)志愿者體系建設(shè)中，創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)城鄉(xiāng)文化轉(zhuǎn)化及結(jié)合發(fā)展，以“共青團(tuán)支持項(xiàng)目化”＋“志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定化”＋“成果目標(biāo)產(chǎn)出規(guī)模化”＋“基層實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)化”達(dá)成了高校藝術(shù)教育助力鄉(xiāng)村振興功能價(jià)值。據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目線(xiàn)下活動(dòng)：2018年至今參與藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)演出32次，參與志愿者1280人次，服務(wù)對(duì)象64000余人。線(xiàn)上藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興成果視頻播放量超出900萬(wàn)。以教學(xué)科研的形式，整合城鄉(xiāng)藝術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)“文化扶貧實(shí)踐”＋“孵化文化產(chǎn)品”的雙向藝術(shù)志愿服務(wù)項(xiàng)目成效。

三、產(chǎn)教共享構(gòu)建鄉(xiāng)村文化文明宣傳

在貴州師范大學(xué)藝術(shù)志愿者項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，獲得了地方政府的大力支持，團(tuán)隊(duì)與貴州省榕江縣、貴州省黔東南工會(huì)、貴州省晴隆縣阿妹戚托小鎮(zhèn)、貴州省納雍縣等政府部門(mén)，建立了良好的合作關(guān)系，結(jié)合媒體及社會(huì)資源，參與地方高校青年藝術(shù)志愿服務(wù)文化藝術(shù)成果報(bào)道及平臺(tái)共建，推動(dòng)藝術(shù)教育的產(chǎn)教共享，實(shí)施藝術(shù)志愿服務(wù)項(xiàng)目典型引領(lǐng)和輻射作用，有效構(gòu)建了鄉(xiāng)村文明宣傳新風(fēng)貌。四年志愿服務(wù)實(shí)踐里，筆者與團(tuán)隊(duì)，以音樂(lè)舞蹈志愿服務(wù)為背景，創(chuàng)作的鄉(xiāng)村振興民族文化線(xiàn)上音樂(lè)舞蹈MV數(shù)十部，播放于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、新華網(wǎng)首頁(yè)、中央電視臺(tái)、中央民族廣播電臺(tái)、貴州日?qǐng)?bào)等重要媒體，播放量突破千萬(wàn)。將鄉(xiāng)村振興的音樂(lè)、舞蹈MV以新民韻計(jì)劃，用藝術(shù)的手法、極具對(duì)話(huà)力的方式表達(dá)，展現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)文化戰(zhàn)略中民族文化傳承與創(chuàng)新的突破，為項(xiàng)目高質(zhì)量實(shí)施營(yíng)造了良好的輿論氛圍。打造農(nóng)戶(hù)產(chǎn)品及藝術(shù)精品結(jié)合，用最具生命力的藝術(shù)方式演繹美麗鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)村新媒體時(shí)代及文化大繁榮發(fā)展。作為貴州省鄉(xiāng)村文明宣傳的藝術(shù)志愿項(xiàng)目，在242支志愿項(xiàng)目中脫穎而出，獲得優(yōu)秀音樂(lè)志愿者表彰、春暉使者稱(chēng)號(hào)、貴州省志愿者服務(wù)金獎(jiǎng)項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)而言之，在藝術(shù)志愿者體系建設(shè)中開(kāi)發(fā)少數(shù)民族文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化及發(fā)展，運(yùn)用高等藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村藝術(shù)實(shí)踐中的科研價(jià)值，加強(qiáng)高校與基層群眾的深度融合，不僅延長(zhǎng)文化扶貧的工作臂，且能建立完善高校藝術(shù)特色的民族文化扶貧機(jī)制的實(shí)踐性藝術(shù)志愿服務(wù)。本文以共青團(tuán)協(xié)同地方高校鄉(xiāng)村振興藝術(shù)志愿者服務(wù)應(yīng)用研究為基礎(chǔ)，在鄉(xiāng)村振興的視域下，結(jié)合高校特有的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、科技手段對(duì)少數(shù)民族文化資源進(jìn)行保護(hù)與發(fā)展。運(yùn)用思想政治教育的理論化，完善地方高校美育教育體系，探索地方高校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在社會(huì)發(fā)展中貫徹與落實(shí)的路徑研究。發(fā)掘現(xiàn)代地方高校參與文化扶貧的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)高校的社會(huì)功能進(jìn)行再提升，為政府組織協(xié)同高校、基層實(shí)現(xiàn)深度融合提供思路和參考。