探究小學四年級語文自學能力的培養

嚴志強

摘 要：在小學語文教學過程中，很多語文教師在課堂上實行傳統的“填鴨式”教學，在講課時只注重自己講，而沒有意識到要發揮學生的自主學習能力，這種傳統的教學模式往往對教師和學生都會造成不好的影響。要想提高學生的學習效果，教師在平時教學中要著重培養學生的自學能力。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；自學能力

在小學四年級階段，學生的心理和生理等方面還沒有發育完全，他們的自制能力還不是很強，學習一門課程往往要靠興趣，所以，要想小學生學好語文，教師要重點激發學生的學習興趣，讓他們自覺主動地學習。

一、激發興趣，調動學生學習語文的積極性和主動性

“興趣是最好的老師”。激發學生對語文的興趣，是學生學好語文的不竭動力，它對推動學生思維快速反應、調動他們的積極性和主動性發揮著不可替代的作用。因此，教師首先要利用各種手段去激發學生的興趣。

1.加強師生互動

作為語文教師要懂得在課堂上與學生進行互動，與學生一起共同探究學生們遇到的問題。拿人教四年級語文舉例，在學習《飛向藍天的恐龍》一課的時候，教師要根據學生現有的知識水平進行啟發性提問：恐龍難道不是在地上跑的嗎？那么課文題目為什么叫做“飛向藍天的恐龍呢”？恐龍是怎么飛到藍天上呢？在學生回答問題的過程之前，教師要給予學生充分的時間，讓他們自由回答，充分調動起他們的積極性。教師通過這種遞進式提問方法的去激發學生的思維，引起他們的思考興趣之后再去進行語文教學通常會收到良好的教學效果，師生之間的互動也會更加密切。

2.建立友好、融洽的師生關系

有時候，學生會因為一個老師而喜歡上一門課程，從而會產生自學的欲望。所以，和諧的師生關系是培養學生自學能力的重要前提。教師不能只關注學生的成績，同時也要應該注意到學生的心理狀態和情緒變化。在小學這個階段，學生還不能很好地控制自己的情緒，他們容易情緒化，教師應該及時排解學生心中的負面情緒，關心愛護學生。對學習成績不理想的學生，教師應該多加鼓勵，幫助學生重拾學習的信心。教師也可以充分發揮自己的人格魅力，在進行教學時，多運用一些幽默詼諧的語言，教師也可以從教學方法上入手，摒棄傳統的教學方法，嘗試一些新的教學方法，比如游戲教學法，通過采用新的教學方法讓學生產生新鮮感，進而愛上語文課，產生自學的欲望。

3.營造生動、活潑的教學氛圍

活躍的課堂氛圍可以有效促進學生自學能力的提高。所以教師在教學過程當中要努力為學生創設一個生動活潑的教學氛圍。那么，教師如何能夠創造一個良好的教學氛圍呢？首先，教師要意識到在小學這個階段，愛玩是他們的天性。所以在小學語文課堂上不能沒有游戲。教師要把學習和游戲結合起來，讓他們在玩中學，學中玩，讓學生們不再感到學習是一種負擔，而是一種娛樂活動。教師通過游戲方式或者其他的手段，來為學生營造一個活潑愉快的課堂氛圍，提高課堂的教學效率。

二、加強學生的自學指導，教給學生正確的自學方法

為了培養學生的自學能力，教師應該在平時的教學課堂上加強對學生自學指導，交給他們正確的自學方法和技巧。語文教學是一門綜合性素質比較高的學科，尤其是對小學來說，它需要運用到學生的閱讀能力、思考能力、寫字能力等諸多方面的配合。所以教師在指導學生自學時要考慮到語文綜合性強的特點，盡量做到全方面指導。閱讀，教師要告訴學生首先要讀正確，讀流利，然后是有感情的朗讀；思考，學生可以圍繞教參以及課后題展開思考，通過大量閱讀理解課文中的含義；寫字，教師要交給學生正確查閱工具書，比如查字典，詞典等的方法，讓他們自己通過查閱工具書加深印象。另外，只是會寫字還不行，還要做到把字寫好，教師在平時進行板書的時候要給學生做好榜樣，還可以讓學生買字帖練習寫字；除了以上這些方法，教師還可以把學生分成一個個的學習小組展開討論，將自己不明白的知識點提出來學生共同解決，還可以鼓勵學生對課文進行評價和質疑。

三、讓學生形成自學的好習慣

學生自學習慣的養成，要經過持之以恒的不懈堅持。教師要告誡學生要在語文學習中反復練習、反復實踐，讓學生把自學的習慣轉變為自然。讓學生自主自覺地在學習新知識之前做好預習功課，課上跟隨教師的思路積極參加教學活動，課后認真復習，對于自己不理解的地方主動查閱相關資料，善于思考。作為教師，尤其是語文教師，一定要注意引導學生在語文園地里反復實踐，使其養成良好的語文自學習慣。比如在學習《夜鶯的歌聲中》課文時，學生通過課前預習可以知道孩子是怎樣向游擊隊員傳遞情報從而消滅德國軍隊的。

四、對學生進行評價教育

新課改背景下的課堂教學評價應堅持以人為本，提高學生的語文素養，促進學生的發展為根本目的，不是為評判學生的優劣，對學生進行分等鑒定。在教學實踐中，應充分發揮評價的診斷、導向、激勵、啟發、改進、創造的功能，從多角度來評價、觀察、接納、賞識學生，關注個體的進步和多方面的發展潛能，注重評價方式多元化和科學化及學生在學習的過程中表現出來的情感、態度、價值觀等，關注成功體驗的開放性評價體系。

總而言之，學生學習效果好壞，的確有智力水平的因素，但是更重要的在于是否形成了一個良好的自學習慣。所以教師應該注意培養學生的自學能力，可以從激發學生興趣、加強自學方法的指導、以及培養學生好習慣三個方面入手。當然，培養學生自學能力的手段和方法還有很多，相信只要廣大的教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養學生學會發現、學會探索、學會創新的方法策略，那么，就一定可以培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和日后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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