美育融入藝術高校服裝設計課程的現狀與路徑

張 想

(吉林工程技術師范學院，吉林 長春 130052)

美育有助于人們認識美、理解美、欣賞美、創作美。不同時期，美育的內涵不同。社會主義美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。

服裝設計作為一門藝術類學科，包含中外服裝史、立體裁剪、服裝效果圖、服飾圖案、服飾手工藝等課程，其教學任務是教會學生設計被大眾認可的服裝，并培養學生的審美認知。將美育融入藝術院校的服裝設計課程，有助于提高學生的審美素養，對培養學生的服裝設計品味與技藝技能有重要意義。

1 美育融入服裝設計課程的意義

服裝設計是藝術學的一個分支。學生在掌握服裝設計和制作的基本理論依據和操作技能的基礎上，了解各個時期人們對服飾之美的理解，重視美的展示功能。藝術高校的服裝課程設計融入美育，可以引導學生樹立繼承和發揚中華傳統文化，對優秀傳統文化保持應有的崇敬感與自豪感。因此，將美育課程引入服裝設計課程具有重要的意義。

2 美育融入服裝設計課程的現狀

德國詩人席勒在《美育書簡》中提出：“為了在經驗中解決政治問題，就必須通過美育的途徑，因為正是通過美，人們才可以達到自由?！彼J為美育是促進健康的教育，是促進認識的教育，是促進道德的教育，也是促進鑒賞力和美的教育。他主張通過美育培養理想的人、完美的人、全面發展的人。他對美育的認識理解，突破了古希臘時期人們只是將美育作為道德要求的特殊手段和補充方式的局限，真正從培養人的全面發展的高度認識美育，對后人研究美育理論產生了重要影響。

美育概念在我國春秋時期便已被提出，主要用于對“詩教”和“樂教”的解讀。在1903年8月第56號《教育世界》上，王國維發表了 《論教育之宗旨》一文，正式提出“美育”的概念，并將美育與德、智、體三育并稱”四育”[1]。雖然沿用西方的“美育”稱謂，將美育作為教育的一種形式加以論述，但此時已經注意到美育不同于一般教育的特殊性。王國維提出實施美育，以提升國民的高尚趣味和健康情調，發展國民的新精神。他特別強調繁榮文學藝術，以滿足人們的精神需要。他說：“美育者，一面使人之情感發達，以緯完美之域，一面又為德育和知育之手段，此又為教育者所不可不留意也?！苯陙韲鴥雀咝Ｓ绕涫撬囆g高校逐漸重視美育教學，并將美育融入服裝設計課程作為重要的研究課題，但提出的新理論往往基礎薄弱，可追溯性不強，系統性不完善，有關研究缺乏科學性和客觀性。這就要求高校教師在設計課程時，借鑒國外現有經驗并結合自身情況，在教學過程中不斷修改完善，使其更具科學性、指導性和前瞻性。

3 美育融入服裝設計課程的路徑

3.1 建立信息化平臺

服裝行業的分工極為細化，從繪畫設計到制作成衣、搭配陳列、生產銷售、售后修護等，需要各部門的通力配合。每一個環節都對審美有著極高的要求：成衣制作時，設計師擁有良好、正確的審美觀念，才能捕捉到美并將其放大，設計出揚長避短且大眾能接受的服裝款式；搭配陳列時，搭配師也正是因為擁有正確的審美觀念，才能在眾多服裝中挑選出合適的款式并將其進行合理的組合搭配，達到“1+1>2”的效果；生產銷售時，銷售人員也正是因為擁有正確的審美觀念，才能發現顧客自身的優勢，準確快速地為其量身打造整體形象。服裝設計課程的內容涵蓋服裝行業的方方面面，需要學生花費大量時間耐心刻苦鉆研。在藝術高校服裝設計課程教學中，教師為了擺脫枯燥、乏味的傳統教學模式，多采用圖片和視頻形式引發學生的學習興趣，這是一個直接而且有效的教學方法。但目前國內時尚產業發展仍不及國外形勢良好，服裝設計所需要的專業性網站較少，且收費標準較高。為此，學生獲取資源的路徑更為有限，只能向教師或者學校尋求幫助。

基于此類情況，藝術高?？梢越ㄔO為學生提供服裝設計素材的信息化平臺，將國際品牌走秀視頻、街拍穿搭圖片以及流行的色彩、面料、款式等信息上傳該平臺，作合理的規劃和分類，并對校內教師和學生免費開放，做好定期更新與維護，使學生可以隨時利用移動終端獲取資料信息，實現更方便、快捷的自主學習。學生也可以根據自身條件調整學習進程。目前，教學使用的線上平臺多為藍墨云班課和騰訊會議，如果能將服裝資源網站和云班課互通連接，課上直接在云班課中將資源鏈接共享給學生，既方便學生學習，同時也能提高教學質量，對學生的學習氛圍、學習狀態都是極大的改善。需要注意的是，有關信息化平臺要做好信息審核和監督、監管工作，以確保校內專業服裝資源網站信息的合法性、真實性、準確性和及時性，堅決禁止不健康的網絡資源侵入。教師在采集、編錄資料信息是也要對所提供的信息內容負責。

3.2 建設VR體驗技術

VR技術就是虛擬現實技術，它其實就是利用電腦模擬構建一個三維虛擬世界，同時能夠提供模擬視覺、聽覺、觸覺等感官。近年來虛擬現實技術得到較快發展，并在很多行業得到推廣、普及，對感官體驗、交互功能等產生了巨大的影響。

美育是以藝術實踐為主要內容的教育，引導人們進入“如曾點之狂狷、逝者如斯之自在、樂之文與樂之情之渾成那樣的狀態”[2]。作為藝術實踐主要課程的服裝設計教學，要幫助學生打開眼界，接受新思想、新理念，逐步形成發散思維。很多藝術氛圍濃厚的國家或地區每年會舉辦知名藝術作品的大型展覽，吸引世界各地的藝術家和藝術愛好者前往參觀。但是，很多藝術高校的師生不能到展覽現場，VR體驗便成為較好的授課方式之一。通過數據傳輸，世界各地的時裝秀場、服裝服飾品牌的制作生產和工藝技法等便可以展現在學生面前。在VR體驗技術中融入美育，引導學生正確理解服裝與人的關系，教導學生在欣賞美的同時懂得理解他人、尊重他人的作品，善于發現美、創造美，用欣賞的眼光看待萬物，用美的心靈感受世界。

青島黃海學院打造了基于“VR模擬+3D影院”的新時代紅色文化實踐教育基地，將虛擬現實技術應用于教育教學，打造集思政、黨政、教學、培訓、參觀及研學于一體的交互式體驗中心，開創了新的教學體系。藝術高校在教育實踐環節也可以充分利用虛擬現實技術，為學生創設高度開放、可交互、沉浸式的三維體驗環境，加深學生對服裝設計和美學的理解。考慮到經費問題，藝術高?？梢月摵洗蛟旎谔摂M現實技術的實踐基地，更好地對教學資源進行整合，并增加學校間的交流與學習。

3.3 定期開展知名服裝設計師和專家的線上講座

服裝設計涉及色彩、面料、款式、設計思維等諸多元素，學生學習服裝設計時不僅需要在校教師的知識傳授，也需要業內權威人士的指導。利用網絡技術，遠程連線國內外高級服裝設計師、版師、搭配師以及優秀的

服裝銷售人員等業內人士，講授服裝行業的流行趨勢和工藝技法，向學生展示繡花機、3D打印機、雕刻機等先進的機器設備，幫助學生了解行業動態，及時解答學生的疑問和困惑。通過線上講座和會談，學生把所學的理論知識運用在實踐中，反復研磨書本知識和行業前輩的設計理念、風格、技巧，在此基礎上進行提高，并感受行業品行和道德操守。同時，教師可以將課堂動態和所教授學生的基本學習情況，如學生的知識結構、對所學內容的掌握情況、性格愛好、面對的就業方向等資料與業內人士進行探討，因材施教制定出合理的教學計劃，不僅在課堂上滿足學生的學習需求，更要為其日后的就業提供有力的支持。想學生之所想，急學生之所急，這樣的教學課程更具有針對性、實用性，更受學生歡迎。講座完畢后，教師要對線上講座和會談的內容進行歸納、總結，將其中的精髓內容融入課程講授中，做到課堂理論與生產實際的有效結合，進一步深化服裝與人的關系問題，并將“立德樹人、工匠精神、技能報國”等美育思想滲透給學生，在潛移默化中使學生受到精神感化與品格塑造，激發學生對美的渴望與追求?！罢堖M來，走出去”，這是一條理論與實踐結合的良好方法和途徑?！罢堖M來”是請業內專家、權威人士到學校中為學生集中授課、分組討論、個別指導，達到預期效果；“走出去”是教師帶領學生到企業中、商場中、社會中了解服裝發展趨勢，了解百姓需求，使學生做到心中有數、合理設計，做到有的放矢。教師在此過程中要反復檢驗所教授知識的合理性和實時性，并及時糾正書本知識的滯后性，做到理論從實踐中來，同時理論又指導實踐。

4 結語

服裝設計課程與美育結合的教學模式需要高校、教師、學生的共同努力，更需要全社會參與。我們要在現有教學模式基礎上通過多種手段提高教學質量，提升學生學習能力，提高服裝整體藝術水平，為社會提供更多懂審美、懂藝術、懂設計、懂社會需求的綜合性人才，設計出得到大眾認可的藝術作品。