以學習為中心的學校課程創生實踐

本期專題主持人：江蘇省無錫市錫山區教育局 孟曉東

·主持人語·

2022 年4 月，教育部印發義務教育課程方案和課程標準（2022 年版），強調以發展學生核心素養為導向，真正實現從學科到人、從知識到素養的轉型。課程方案和課程標準是學校課程實施的主要依據。著眼兒童的終身發展，是學校在規劃課程時應該倡導的方向，也是對新的課程方案和課程標準的積極回應。以學習為中心，強調兒童是天生的學習者、探索者、發現者，學習是兒童自主建構，獲得知識經驗意義的過程；強調學習處于課程與教學的核心地位，要聚焦“如何學習”“學會學習”，更好地促進和支持兒童學習；強調更多關注學科本質、學科思維模型，以及知識與遷移、應用與創新、學習能力與認知深度，促進兒童真實學習和深度學習；強調明晰學習的本質，遵循學習的規律，打破學科之間的壁壘，增強學科的縱橫聯系，開放學習的時空，深化學習與生活、社會深度聯結，助力兒童在實踐中學習和成長。

本期專題指向核心素養視域下以學習為中心的學校課程實施的系統思考與校本策略建構，提供一種課程實施的圖景和路線。文章的研究視角相對獨立，且又彼此關聯。郭元勛基于課程理念分析的視角，呈現大觀念教學的研究起因、理論基礎與設計策略；李淑英注重學校課程的創生路徑研究，倡導與兒童共同創生主題課程，促進兒童主動學習和有意義的發展，為兒童生命成長賦能。期待本期專題的討論有助于學校課程哲學與行動的迭代更新，突破學校課程實施的瓶頸和困境，進而為創生優質學校課程助力，真正實現課程育人。