淺議培養農村高中生抗挫自信心的策略

董俊謀 黨繼英

伴隨社會經濟的不斷發展，人們的物質生活條件快速改善，家庭對于青少年兒童過分溺愛的現象普遍存在，導致學生的抗挫抗壓能力較差，農村高中階段的學生中存在心理健康問題的人數占比居高不下。面對現實，農村高中教師需要重視學生的心理健康教育，借助有效的方法，加強對學生的針對性磨練教育，幫助學生形成抵抗挫折的自信心，讓農村高中生可以勇敢地面對學習或者生活中的挫折和挑戰，為學生的身心健康成長提供有效保障，為社會主義建設事業培養所需的全面發展的優秀人才。

一、營造良好的育人環境，循序漸進正面引導

為了有效塑造學生的抗挫自信心，農村高中教師需要立足于學生的個性特點，為學生營造良好的教育環境。高中教師需要結合學校、班級和學生的實際情況，構建和完善班規班紀，讓學生可以受到明確的規章制度的約束，要讓學生積極參與到班規班紀的制定中，有效激發學生自愿遵守的動機，為學生營造民主、平等、公平的學習、生活環境。心理健康問題產生的原因是多方面的和復雜的，教師要立足于學生的個性特點，對學生進行科學引導。由于每個學生的個性特點都不同，所以存在的心理問題及其表現也就不同，教師需要深入研究每個學生的實際情況，找出產生心理問題的根源，采取有針對性的方式進行心理引導。［1］需要注意的是，雖然有些學生的表現比較類似，但是造成心理問題的因素卻并不相同。因此，教師需要進行深層次的調查研究，充分了解每一位學生存在的心理問題，結合實際，借助科學的方法，對學生進行心理健康教育，讓學生可以健康快樂地生活和學習。

例如，農村高中學生的學習壓力普遍較大，加之其他因素的影響，導致學生比較容易出現心理健康問題。教師可以有效利用網絡化信息化技術，搜集相關的心理測試模型、測試題，對學生進行心理測試，充分了解每一位學生的心理狀況，對學生存在的心理健康問題進行分析，運用專業的心理知識對學生進行心理健康疏導和干預，讓學生正確認識自我，針對自身存在的不足，不斷學習并加以改善。教師還可以在班級中組織班委和其他學生成立小組，鼓勵學生相互幫助，創設良好的班級環境，為有效塑造高中生抗壓抗挫自信心提供系統支撐，為學生的健康成長提供有效的同伴互助，以此來提高心理健康教育工作的實效性。

二、借助教學資源和教學活動融合挫折教育

在農村高中階段進行心理健康教育，培養學生抗挫能力，需要有效發揮課堂教學的主渠道作用。在日常課堂教學中，教師需要有效發揮教育教學資源的獨特優勢，對農村高中生進行心理健康輔導，幫助學生形成抗壓抗挫的能力。與此同時，培養學生的抗壓抗挫自信心需要與各個學科教學相融合，提升高中生的心理承受能力，鍛煉高中生抗挫的心理素質。所以，高中各個學科的教師需要立足于學生發展的實際需求，把心理健康教育與學科教學有效地融合起來，充分發揮教育教學資源的育人優勢，對學生進行科學的心理引導，讓學生可以勇敢地面對困難和挑戰，塑造堅強的意志，為德智體美勞全面發展奠定心理健康的基礎。

例如，在高中數學課程教學中，數學教師可以為學生設計一些具有一定難度的題目，鼓勵學生勇敢地面對困難，“跳一跳、夠一夠”探索問題的答案。在高中語文課程教學中，語文教師可以結合課文中有關挫折教育的相關勵志典故，將學生進行分組，鼓勵學生開展小組合作討論，交流對挫折和困難的理解。在高中政治課中，教師可以借助實際案例，對學生進行抗挫折教育，讓學生正確認識挫折，鼓勵學生勇敢面對挫折和挑戰，不畏挫折，勇于解決實際問題，樹立自信心。所以，高中教師可以在課堂教學中有效發揮學科教學資源的優勢，對學生進行抗挫折與抗壓教育與引導，潛移默化地影響學生。除此之外，教師還可以借助挫折模擬和有效抗挫折情境體驗的方法，引發學生獨立思考，探尋解決困難的辦法，增強學生的心理承受力。

除了課堂教學之中，教師需要有效利用課外活動，對學生進行抗挫教育，借助班級板報、墻報、廣播等方式把抗挫折教育融合進去，為學生創設良好的心理教育環境。例如，可以在校園的櫥窗中創設抗挫折心理教育專題，把學生勇敢克服困難的事跡和圖片展示出來；還可以在走廊或者班級的墻面上懸掛抵抗挫折的名人名言等，有效利用課程資源，幫助學生形成抗挫的自信心，磨練學生面向未來遇到學習或生活困難時的心理素質。

三、正確認識自我，制訂適度目標

對農村高中學生進行抗挫折教育，需要結合學生的實際，鼓勵學生創設科學的目標。如果目標設立得太高，學生達不到目標，便會影響學習熱情；如果目標設計得過低，對于學生又沒有挑戰性，會使得學生很難自如地面對困難和挫折。所以，高中教師需要立足學生發展的實際，合理設計目標，幫助學生增強對抗挫折的自信心，實現抗挫教育的目標。［2］除此之外，教師需要加強與學生家長的溝通與交流，讓學生家長重視學生抗挫教育，家校協同塑造學生的抗挫自信心。農村高中學生的家長大多對學生寄予很高的希望，但文化水平普遍不高，受到以往的教育觀念的影響，易于對育人本質產生錯誤認知。因此，教師需要加強與學生家長的交流溝通，讓學生家長正確對待教育問題，攜手鍛煉學生的抗挫能力。

例如，農村高中教師可以借助家長會或者社交軟件平臺加強與學生家長的溝通合作，讓學生家長意識到抗挫教育的重要性，對學生進行正確的適切的引導，幫助學生正確地認識自我，樹立科學的理想目標。家長對于學生的發展具有重要影響，因此，在家庭教育中，需要為孩子創設良好的生活與成長環境，結合學生個性特點，對學生進行差異化的抗挫教育，讓他們可以正視困難，勇敢面臨挑戰，可以借助實際案例對學生進行“現身”引導。與此同時，家長需要讓孩子分擔家庭生活中的實際困難，讓孩子在力所能及的程度自主地探尋解決困難的辦法，在這一過程中，家長可以給予孩子鼓勵與客觀評價，讓孩子正確地認識自我，認識生活，認識世界，在現實生活的磨練中不斷提升自我，塑造堅強的抗挫能力。

總之，素質教育的實施，學校、教師、家長越來越重視農村高中生的抗挫教育。所以，農村高中教師需要拓展有效的方法，對學生進行抗挫教育?？勾旖逃枰粋€循序漸進的長遠過程，因此，高中各學科的教師需要把抗挫教育與本學科教學活動結合起來。同時，教師需要加強與學生家長的合作，借助家校社協同育人的合力，潛移默化地影響學生。教師需要將之融入到日常學科教學中，發揮同伴互助的作用，有針對性地對學生進行心理健康引導，幫助學生正確地對待挫折與困難，勇敢地面對人生挑戰，為未來可持續發展奠定基礎。