新科技時(shí)代背景下綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政元素的挖掘與融合

韓靖，王玉芹，丁益民，劉婉君

上海大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，上海 200444

1 引言

當(dāng)今世界局勢(shì)復(fù)雜多變，科技革命突飛猛進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是高科技人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等院校是為國(guó)家輸出專業(yè)人才的主要機(jī)構(gòu)，其培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)和人文情懷直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和興衰[1]。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出要培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。2018年習(xí)近平總書記在北京的全國(guó)教育大會(huì)上提出教育“要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”[3]的要求。上海大學(xué)原校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生在育人方面也有句名言：“我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國(guó)者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來(lái)的工程師、專門家[4]。”由此可見，思政教育和專業(yè)培養(yǎng)同向同行、協(xié)同育人的重要性。

高校思政理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，開設(shè)在大學(xué)生低年級(jí)選課階段，隨著年級(jí)攀升和各類專業(yè)課的不斷加入，學(xué)生接受專業(yè)思政教育的頻次和影響逐漸降低。課程思政作為新興教學(xué)方法，提倡將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，利用“課程思政”隱形教育力量進(jìn)行多途徑、多形式的深化和拓展，挖掘課程和思政的協(xié)同育人潛力，提高課堂育人能力和育人效果[5,6]，從真正意義上為國(guó)家培養(yǎng)和輸送擔(dān)任復(fù)興大任的人才。因此，課程思政不僅是對(duì)高校課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、專業(yè)課程文化背景挖掘、課程理論體系豐富和發(fā)展的有益補(bǔ)充[7,8]。

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為本系的提升型實(shí)驗(yàn)課程，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生大學(xué)生涯最后的必修實(shí)踐課程。通過兩學(xué)期的連續(xù)排課，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)在專業(yè)知識(shí)傳授和科技信息傳播、社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)用和前沿知識(shí)拓展等方面高效發(fā)揮著作用。面向準(zhǔn)畢業(yè)生們，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)還承載著價(jià)值觀塑造、人生定位引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等更重要的思政教育職能。因此結(jié)合新科技時(shí)代背景，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程充分利用中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和設(shè)備的支撐，發(fā)揮師資思政育人主觀能動(dòng)性，積極開展思政元素的挖掘和融合，助力本系形成專業(yè)知識(shí)傳授和思想教育齊頭并進(jìn)的良好氛圍。

2 綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政元素的挖掘和融合

古人有云：天時(shí)地利人和，這三者涵蓋了通往成功的一切條件因素。因此綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先在課程思政的實(shí)踐上，能夠結(jié)合專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)教研互哺，突出全面育人、育全面人的思政教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用“地利”(教學(xué)條件和設(shè)備支撐)和“人和”(師資思政育人主觀能動(dòng)性)這兩個(gè)關(guān)鍵因素，形成常規(guī)育人機(jī)制和模式，有著先天課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)；其次綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為特色專業(yè)實(shí)踐課，依托于大量科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎充實(shí)，思政元素豐富，具有課程思政建設(shè)和實(shí)施的“天時(shí)”(新科技時(shí)代背景)要素。

2.1 依托“天時(shí)”的思政元素挖掘和融合，促進(jìn)課程思政系統(tǒng)化建設(shè)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步源于生活并服務(wù)于生活，實(shí)驗(yàn)學(xué)科中的探索和成果反映了人類實(shí)現(xiàn)價(jià)值理想的成就，更體現(xiàn)了人類追求真理、刻苦奮斗的寶貴精神品質(zhì)[9]。近年來(lái)，隨著“萬(wàn)眾創(chuàng)新”等科技強(qiáng)國(guó)政策的推進(jìn)，中國(guó)科技創(chuàng)新活力不斷迸發(fā)，自2015年以來(lái)，中國(guó)在自然科學(xué)領(lǐng)域的科研產(chǎn)出增加了63.5%，問鼎增速最快國(guó)家的位置，同時(shí)中國(guó)PCT國(guó)際專利申請(qǐng)量也躍居世界第一[10]。作為本系重點(diǎn)培育課程，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到院系科研團(tuán)隊(duì)的大力支持，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多轉(zhuǎn)化于本系前沿學(xué)術(shù)科研成果，代表了一批優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)成就，并在教學(xué)規(guī)劃時(shí)注重學(xué)科交叉，派生出豐富的勵(lì)志人文故事、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、大量的科技創(chuàng)新和發(fā)明應(yīng)用等，為課程思政的實(shí)踐提供“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)。表1列舉了部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、拓展案例以及對(duì)應(yīng)的思政培育目標(biāo)。

表1 部分綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用拓展案例和思政培育目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新型研究成果層出不窮，轉(zhuǎn)化到實(shí)踐課堂則激發(fā)了大量思政元素的挖掘和融合。借助于線上線下混合教學(xué)模式，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、思政元素、拓展案例和培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)融入預(yù)習(xí)、課堂講解、師生互動(dòng)、答疑、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和專業(yè)論文的合作提交等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到將課程教學(xué)任務(wù)和思政培育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的目的。首先，學(xué)生需要在中心網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)通APP上下載課程安排、講義、PPT和視頻課件，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深入預(yù)習(xí)，輕松開啟新的學(xué)習(xí)歷程。對(duì)于課程安排不明白、線上資源不會(huì)用、預(yù)習(xí)有困難的情況，同學(xué)都可以在微信群或?qū)W習(xí)通APP向教師提問和求助，以獲得相應(yīng)幫助。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，老師會(huì)結(jié)合具體項(xiàng)目的科技時(shí)代背景，深入挖掘思政元素，在專業(yè)知識(shí)載體之上自然輸出思政知識(shí)點(diǎn)，引出拓展案例，助力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)學(xué)以致用的能力，并以不同的思政案例，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、永葆愛國(guó)精神、堅(jiān)定科技報(bào)國(guó)的決心。另外綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是小班教學(xué)，每個(gè)班一般為5-8人，通過“一對(duì)一”的互動(dòng)或?qū)嵺`示范，教師可以從能力和心理兩個(gè)層面去幫助解決和協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)體差異，并結(jié)合啟發(fā)式、討論式、案例式、反證式等教學(xué)手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課后，通過線上線下答疑，作業(yè)批閱等進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生的深層次交流與互動(dòng)，拉近師生距離。專業(yè)論文作為綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課外考核形式，是課程思政實(shí)施的絕好途徑。學(xué)生們根據(jù)選題自愿結(jié)成小組，分工協(xié)作，進(jìn)行調(diào)研、文獻(xiàn)檢索、討論和撰寫。專業(yè)論文的考核既反映了學(xué)生們的科學(xué)研究和論文撰寫水平，也檢驗(yàn)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科研態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作水平，是思政培育效果的一次直觀體現(xiàn)。因此，把思政育人目標(biāo)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得思政水平和學(xué)習(xí)能力的同步提高，還可以通過拓展案例的啟發(fā)找到專業(yè)興趣，在接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和繼續(xù)深造中明確心儀專業(yè)方向，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。圖1為綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)資源、師生互動(dòng)截圖和部分專業(yè)論文示例。

圖1 綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)資源、師生互動(dòng)截圖和部分專業(yè)論文

(續(xù)表1)

2.2 發(fā)揮“地利”支撐作用，拓寬思政育人窗口

上海大學(xué)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要由綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室組成，另有計(jì)算機(jī)房和多媒體實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。其中計(jì)算機(jī)房作為開展相圖計(jì)算和機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)提供了重要的硬件支撐，也常常是高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和完成課后思政作業(yè)(收集各類故事)的平臺(tái)。多媒體實(shí)驗(yàn)室則是老師們開展線上教學(xué)的重要場(chǎng)所，是課程思政實(shí)施的第二課堂。另外儀器平臺(tái)目前共有涉及光譜、色譜、電化學(xué)、熱分析、元素分析、核磁等種類的數(shù)十臺(tái)大中型儀器設(shè)備，一直以來(lái)為儀器分析和綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供設(shè)備支撐。在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和設(shè)計(jì)中，儀器設(shè)備的性能往往起著參考性的指導(dǎo)作用，決定了很多科研成果轉(zhuǎn)化的可行性。因此，根據(jù)中心現(xiàn)有大中型儀器的配置和性能，結(jié)合綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的材料表征和性能檢測(cè)內(nèi)容，合理考慮多學(xué)科的交叉融合，擔(dān)任綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的儀器房間，都配套設(shè)置了思政案例宣傳頁(yè)，由任課教師和儀器管理員共同負(fù)責(zé)管理更新，并實(shí)現(xiàn)與儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的資源共享。如圖2所示，宣傳課件主要圍繞家國(guó)情懷、師長(zhǎng)楷模、學(xué)科發(fā)展史料、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等思政元素，把實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)要點(diǎn)和儀器功能結(jié)合，并聯(lián)合計(jì)算機(jī)房和多媒體實(shí)驗(yàn)室等的智能教學(xué)功能，充分發(fā)揮“地利”優(yōu)勢(shì)，積極拓寬綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)思政育人窗口。

圖2 部分儀器實(shí)驗(yàn)室課程思政宣傳頁(yè)

如高準(zhǔn)確度旋光儀，在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用來(lái)測(cè)定食品中、藥物中的手性分子含量。手性分子曾因“反應(yīng)停”事件，讓人印象深刻[11]，因此如何精準(zhǔn)分離和正確使用手性分子顯得尤為重要。上海大學(xué)杰出校友林國(guó)強(qiáng)院士一輩子專注研究手性化學(xué)，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和建立手性藥物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等形式促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，讓民眾實(shí)實(shí)在在地用上了價(jià)格便宜、療效明顯的藥，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。在2021年中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，林院士還特地為本院系的師生上了一次以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)科學(xué)家精神”為主題的黨課，講述了自己科技強(qiáng)國(guó)的初心。另外林院士還在本系設(shè)立了“國(guó)秀獎(jiǎng)學(xué)金”，以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)著廣大學(xué)子在學(xué)習(xí)和科研的道路上勇往直前，勇攀高峰。通過林院士的案例導(dǎo)入，可以讓我們的學(xué)生親身感受和領(lǐng)略科學(xué)家心懷祖國(guó)、關(guān)心下一代的大家風(fēng)范，激勵(lì)學(xué)生將智慧和責(zé)任結(jié)合，勤奮學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)切切實(shí)實(shí)為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。

電感耦合等離子體發(fā)射光譜在教學(xué)中用來(lái)測(cè)定中草藥中的微量元素含量。中醫(yī)作為世界醫(yī)學(xué)上的一顆璀璨明珠，留存了眾多的醫(yī)學(xué)名著。在課上通過介紹《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》《傷寒雜病論》等中國(guó)十大醫(yī)學(xué)名著的特色，展示我國(guó)中醫(yī)藥的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。尤其在新冠肺炎疫情中，中醫(yī)藥全程參與了抗疫工作，在治療輕癥患者、降低轉(zhuǎn)重率方面效果顯著。此外，中藥、針灸、按摩、八段錦等療法能夠有效調(diào)節(jié)康復(fù)患者的心肺功能和血熱等癥狀，幫助復(fù)陽(yáng)患者排解痰栓，效果明顯，極大地展現(xiàn)了中華民族的醫(yī)藥智慧和文化優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了民族自信。針對(duì)新冠肺炎病癥而行之有效的中西醫(yī)結(jié)合治療方案，也充分發(fā)揮出我國(guó)醫(yī)療特色優(yōu)勢(shì)，并在健全國(guó)際疾病預(yù)防控制體系和構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”實(shí)踐中，貢獻(xiàn)中國(guó)方案，彰顯國(guó)人智慧，獲得國(guó)際社會(huì)的一致好評(píng)。通過知識(shí)點(diǎn)延伸，再現(xiàn)了全球疫情肆虐時(shí)，中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)和制度優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生的民族自豪感和拳拳愛國(guó)心。

打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，重點(diǎn)是打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。離子色譜儀在大氣環(huán)境質(zhì)量的檢測(cè)監(jiān)控中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合類似于氣溶膠中無(wú)機(jī)離子的含量分析實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。以碳達(dá)峰和碳中和的國(guó)家目標(biāo)為主題，帶動(dòng)學(xué)生一起思考其含義和實(shí)現(xiàn)途徑，并代入主人翁身份，探討日常生活中的個(gè)人如何以實(shí)際行動(dòng)開啟綠色生活方式，來(lái)達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧共生的目的。大家很喜歡這種探討性的話題，各抒己見：少使用方便袋，減輕聚合物降解對(duì)環(huán)境修復(fù)造成的壓力；出行使用公共交通，減少二氧化碳排放；少看手機(jī)多讀書，減少能源消耗；多喝白開水，少喝瓶裝水；聯(lián)想到祖國(guó)西部的缺水地區(qū)，瓶裝水開了口就要堅(jiān)持喝完，一滴不能浪費(fèi)……通過討論，大家能把個(gè)人與國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)合在一起，把個(gè)人與自然的未來(lái)融為一體，相信在節(jié)能減排的理念上也會(huì)有更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

液相色譜廣泛應(yīng)用于食品、化工、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、醫(yī)藥等領(lǐng)域的分析檢測(cè)，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生鍛煉實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作水平，提升化工應(yīng)用能力的必備儀器。以化學(xué)家、中國(guó)色譜理論奠基人盧佩章院士為例[12]，向?qū)W生講述他為開創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)色譜學(xué)科做出的重要貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)老一輩化學(xué)家在艱苦的條件下，腳踏實(shí)地、埋頭苦干、開拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神。通過結(jié)合液相色譜在食品營(yíng)養(yǎng)成分、添加劑、污染物分析中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)食品安全問題，激發(fā)學(xué)生樹立行業(yè)信仰，遵守職業(yè)道德，踐行工匠精神。結(jié)合液相色譜在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的應(yīng)用，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)違規(guī)使用興奮劑為例，弘揚(yáng)公平、誠(chéng)信、道德的體育競(jìng)技精神。在2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)到來(lái)之際，教師可以將話題延伸到北京——唯一摘得“雙奧之城”桂冠的這座城市上。除了氣候和地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，也從側(cè)面體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)以及北京這座城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、基礎(chǔ)建設(shè)、交通設(shè)施、城市治理和賽事管理能力的認(rèn)可。經(jīng)時(shí)間驗(yàn)證，隨著軟實(shí)力的提升，中國(guó)的國(guó)際地位日益攀升，在奧林匹克領(lǐng)域的實(shí)力和重要性不容小覷，大家應(yīng)與有榮焉，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信和制度自信，將自身的成長(zhǎng)、成才與國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)緊密聯(lián)系，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，共同擔(dān)起中華民族的復(fù)興偉業(yè)。

居安還要思危。由于中國(guó)的迅速崛起，近些年美國(guó)聯(lián)合盟友對(duì)中國(guó)進(jìn)行了一系列的打壓和遏制，中美貿(mào)易摩擦頻繁發(fā)生。結(jié)合金屬的腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)，教師以華為芯片事件舉例，講述芯片制造因?yàn)楹诵募夹g(shù)被壟斷，國(guó)產(chǎn)難度非常高，從而導(dǎo)致華為屢屢被美國(guó)拉清單，卡脖子。以此激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，潛心科研攻關(guān)，探索和掌握關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提升我國(guó)的核心技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，振興中華企業(yè)。隨著中美關(guān)系不斷陷入僵局，赴美的中國(guó)留學(xué)生也面臨著新的挑戰(zhàn)，不僅申請(qǐng)專業(yè)被限制，而且總體拒簽率變高，這也說(shuō)明有國(guó)才有家，個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家息息相關(guān)，我們的學(xué)生要有家國(guó)意識(shí)，要堅(jiān)定科技強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)國(guó)有我的擔(dān)當(dāng)和決心。

當(dāng)這些充滿色彩的思政宣傳頁(yè)放置在實(shí)驗(yàn)教室，不僅會(huì)激起學(xué)生的好奇和關(guān)注，也會(huì)激發(fā)教師的思政教育積極性。教師在備課中會(huì)不自覺地去多回顧科學(xué)發(fā)展歷程，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)等，積極更新個(gè)人的思政知識(shí)庫(kù)，從而在教學(xué)中才可以更自然地融入更多科學(xué)家的故事、學(xué)科發(fā)展史、科研發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、儀器的最新測(cè)試技術(shù)應(yīng)用等，豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)課堂思政話題，充分展現(xiàn)自己的思政育人能力。

2.3 發(fā)揮師資思政育人主觀能動(dòng)性，凸顯“人和”育人優(yōu)勢(shì)

天時(shí)不如地利，地利不如人和，高校教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重任，正是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵因素[13]。要想挑起課程思政的大梁，首先教師自身必須要有思政意識(shí)和能力。與絕大多數(shù)理工科教師隊(duì)伍有所不同，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課教師團(tuán)隊(duì)主要由各學(xué)科帶頭人、雙肩挑人員組成，有著學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方式靈活、思政素養(yǎng)水平高的優(yōu)勢(shì)，全面育人意識(shí)非常強(qiáng)。比如我們的系主任曹衛(wèi)國(guó)教授，主講經(jīng)典的“三苯甲醇的制備”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十余年，每次的調(diào)查問卷反饋都能獲得學(xué)生最高的評(píng)價(jià)：老師講課風(fēng)趣幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的安全知識(shí)和規(guī)范操作一絲不茍地給予教導(dǎo)，對(duì)有機(jī)合成的來(lái)龍去脈和科學(xué)家的故事信手拈來(lái)，既勵(lì)志，又積極向上，讓我們真正體會(huì)到做化學(xué)人的樂趣。分管實(shí)驗(yàn)中心工作的系主任丁益民老師，負(fù)責(zé)“相圖計(jì)算和相圖測(cè)定”的授課任務(wù)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索計(jì)算化學(xué)、大數(shù)據(jù)挖掘的奧秘，還會(huì)以陳念貽先生為例，講述陳先生預(yù)見到國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于材料設(shè)計(jì)的重要性，以一己之力完成了工作量巨大的翻譯工作，指導(dǎo)開發(fā)了熔鹽相圖智能數(shù)據(jù)庫(kù)，且已匯入上海大學(xué)材料基因組工程研究院的數(shù)據(jù)庫(kù)功能平臺(tái)，為今后材料的設(shè)計(jì)和制備提供了很大的數(shù)據(jù)支撐，引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)閷W(xué)科發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的老一輩專家教授致敬，學(xué)習(xí)他們滿懷赤誠(chéng)、孜孜不倦的學(xué)術(shù)追求，銳意進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的人格魅力。優(yōu)秀的帶教老師所具有的思政素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，并能意識(shí)到課程思政的重要性與必要性，會(huì)主動(dòng)思考和探索課程思政的實(shí)施和效益，從而利于形成開展課程思政的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力[14]。

其次綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，有著極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。作為校領(lǐng)航課程思政建設(shè)課程，項(xiàng)目除了總負(fù)責(zé)人外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也都明確責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課程思政的建設(shè)和實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)研討，大家確定了統(tǒng)一的課程思政教學(xué)要求，并經(jīng)老帶新、老幫新、老評(píng)新的不同老新搭配循環(huán)教研活動(dòng)，強(qiáng)化富有經(jīng)驗(yàn)老教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的思政育人主觀能動(dòng)性，促進(jìn)形成思政育人向心力。為了提高教師們的思政育人水平，教研團(tuán)隊(duì)還會(huì)邀請(qǐng)社科學(xué)院的老師作為專家參與我們的思政教學(xué)研討，針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予一對(duì)一的指導(dǎo)，把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思想政治理論從哲學(xué)角度相似相溶，助力思政元素的提煉和精準(zhǔn)表達(dá)。

再次借助本科生全程導(dǎo)師制，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教研團(tuán)隊(duì)的教師多數(shù)都會(huì)在社區(qū)學(xué)院擔(dān)任各類學(xué)生導(dǎo)師，一路陪伴學(xué)生從一年級(jí)的大類通識(shí)教育，到后面三年的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，直至學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。通過全程導(dǎo)師工作論壇、“黨建+社區(qū)”全程導(dǎo)師沙龍、“大類新生”培養(yǎng)研討會(huì)等各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，對(duì)啟發(fā)教師的育人智慧，激發(fā)團(tuán)隊(duì)育人潛力有很大提升作用。教師的各類型導(dǎo)師的擔(dān)任經(jīng)歷，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的各類實(shí)際需求，也為綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教研團(tuán)隊(duì)積累了豐富成熟的課程思政教學(xué)經(jīng)歷。如洪玲老師就是教師團(tuán)隊(duì)中智育和德育兩手抓的能手，不僅被學(xué)校評(píng)為“全程導(dǎo)師十佳典型”，以“耐火隔熱材料的制備及其導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定”為主題指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在第二屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽華東賽區(qū)獲三等獎(jiǎng)，以此轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，介紹了耐熱材料在船舶和航天飛機(jī)中的應(yīng)用，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，并以創(chuàng)新引導(dǎo)的形式分組上課，既培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐淖珜懩芰Γ衷鰪?qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和舉一反三的科研思辨能力。

3 疫情期間綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政的實(shí)施情況

2020年初，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔橛绊懀杭緦W(xué)期的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)臨時(shí)改為線上授課，極具挑戰(zhàn)。但隨著近年來(lái)我國(guó)持續(xù)迅猛的科技發(fā)展，各地區(qū)都保有極高的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，這極大地保障了線上課程的硬件條件，大大提升了師生共同面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

首先基于“人和”要素，教師和學(xué)生迅速建立了課程微信群，相關(guān)教務(wù)通知及課程安排在群里得到及時(shí)共享，學(xué)習(xí)資料則可在中心網(wǎng)站及學(xué)習(xí)通APP下載。這一舉措讓遠(yuǎn)在校園之外的學(xué)生立馬有了歸屬感，對(duì)國(guó)家、學(xué)校、教師以及線上教學(xué)充滿期待和信心。其次基于綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心廣泛的“地利”條件，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面采用如圖3的“ZOOM線上會(huì)議+實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)直播”的混合線上教學(xué)模式，進(jìn)行理論講解和實(shí)驗(yàn)展示；一方面把錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)共享，方便學(xué)生課后溫習(xí)，切實(shí)提升線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程的考核除了增加線上理論考試，還通過調(diào)查問卷(圖4)反饋獲取到學(xué)生返校后的線下補(bǔ)課途徑，便于實(shí)驗(yàn)室提前協(xié)調(diào)和安排。最后基于當(dāng)下疫情防控的常態(tài)化，任課教師積極挖掘思政元素。如在光譜分析環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生介紹了病毒核酸檢測(cè)的方法及原理[15]，并主要介紹了后疫情時(shí)代因?yàn)槌霾睢惖厍髮W(xué)、出國(guó)回國(guó)等原因需要提供核酸檢測(cè)證明，其中會(huì)涉及到常用的檢測(cè)方法——實(shí)時(shí)熒光RT-PCR和病原宏基因組測(cè)序(mNGS)以及它們的特點(diǎn)[16]。通過對(duì)病毒檢測(cè)方法原理和區(qū)別的講解，教師進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)是非常重要的學(xué)科，化學(xué)技術(shù)的發(fā)展和多向交叉，對(duì)于改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)工藝，提高醫(yī)療檢測(cè)水平，鞏固和提高國(guó)防軍事能力，發(fā)展尖端核心科學(xué)技術(shù)，改善人民生活都有很大作用。

圖3 實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)和線上會(huì)議教學(xué)案例圖

圖4 調(diào)查問卷電子版留檔案例

4 結(jié)語(yǔ)

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門專業(yè)實(shí)踐類課程，具有思政元素豐富、硬件支撐條件好、師資思政水平高、實(shí)踐教學(xué)感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。結(jié)合各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科技時(shí)代背景，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)積極挖掘思政元素，將其融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生思政水平和學(xué)習(xí)能力的同步提高；以儀器平臺(tái)、計(jì)算機(jī)房和多媒體實(shí)驗(yàn)室等為支撐，積極拓寬課程思政育人窗口，充實(shí)課程思政教學(xué)案例；發(fā)揮師資思政育人主觀能動(dòng)性，提升師資思政育人能力，強(qiáng)化課程思政高效高質(zhì)的示范引領(lǐng)和輻射作用。疫情期間，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政實(shí)踐效果明顯，既保證了正常的教學(xué)秩序和效果，又適時(shí)地熏陶了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，發(fā)揮出了高校思政教育的科學(xué)性與實(shí)效性。