關注孩子心靈的成長

劉 紅

（遼寧省沈陽市和平區望湖路小學）

時下，新聞熱點不斷地撞擊著人們的心靈：貴州公交車司機因為個人的恩怨載著一車的乘客沖進水庫；河南平頂山一位考生在考試時情緒失控，在交卷前5分鐘，把前后座位兩名考生的答題卡給撕了；電視劇《隱秘的角落》男主角張東升因為岳父母不肯規勸妻子與他和好，爬山時借口拍照將他們推下山崖……

事情發生了，就不能逃避，究其原因，細細剖析，我們不難發現：無論是中學生、大學生還是成年人，事發絕非偶然，也不是一朝一夕隨機的決定，而是長久以來，不良的情緒、不健康的心理暗示堆積在一起造成了必然，而這日積月累的過程卻一直被人忽視，直至釀成最終的苦果。

作為一名小學班主任，自認為責任重大，教書育人是必做的工作，培養身心健康的孩子一直是我的追求，因為我們與學生朝夕相伴。

去年，學校發生了學生將教師衛生間用糞便弄臟的事件，這個孩子就是我班的，一個干干凈凈、漂漂亮亮的小女孩，給她望風的也是一個女孩。

當我看到領導發的截屏照片滿世界找人時，當我又看到監控錄像時，我很震驚，因為實在很意外。但是我的第一反應就是這種可怕行為背后的原因所在，這實在是一種心理不健康的反映，是心靈扭曲的外現，用不守紀律、太壞、不愛護公共財產等行為評價根本無法解釋。我們只有從幫助孩子成長的角度去解決問題，才會達到最佳效果。

第一時間，調查取證。先從望風的孩子入手，深入談話，了解事情真相。這個孩子能陪著她做這樣的事，心理多少也有些問題。我在她四年級下學期時得知她的父母離異，孩子跟母親生活。因為媽媽工作很忙，起早貪黑，很少能和孩子在一起，只有姥姥、姥爺陪著。但是現在的孩子很少愿意和老人聊天，漸漸變得孤獨。這兩個孩子很有共同語言，平時經常一起玩。孩子就是孩子，一番閃爍其詞之后還是原原本本地說出了事情的真相，一次、兩次、三次……都在什么地方，怎么做的怎么想的，邊說邊寫，完完整整。

接下來，直接與當事者談話。這是一個有“智謀”的女孩，不說真話已經成了她的看家本領，一個謊、兩個謊、三個謊……謊話太多圓不回來了，當我再次詢問后，真相一點點浮出水面。她的內心逐漸脆弱，最后不停地哭，哭訴著自己做這些事的動機，從一點兒到一大堆，還哭著說別告訴她的媽媽。真的很難想象，一個白白凈凈、聰明伶俐的小女孩，怎么會用這種極端的方式發泄卻認為很快樂？這難道不是心理疾病嗎？太可怕了，好在發現得及時。

事情了解得很清楚了，我又請來了孩子的媽媽，陳述了事實，談了很長時間。孩子媽媽瞪大了驚詫的雙眼無法相信，好在視頻還在。我又把孩子跟我說的懼怕媽媽的原因轉告給她。孩子的生長環境很好，父母雙方都是知識分子，爸爸在教育機構工作，媽媽是位醫生。我從孩子成長的角度告訴她：孩子這么做一定是有最根本的原因的，而這原因可能就是家庭教育的失衡。媽媽坦言，她是醫生，對衛生的要求很高，家里干凈得一塵不染，哪怕地上有一滴水也要馬上擦干凈。家里只有她一個人嚴厲地管孩子，其他人都慣得沒邊，孩子也很在乎媽媽說的每一句話。平時，媽媽對孩子要求十分嚴格，經常采用語言冷暴力警告或者威脅，孩子很害怕，也焦慮。孩子媽媽在單位是負責做規劃的，所以在家也給孩子做規劃，甚至已經規劃到大學階段！她給孩子報了很多補習班，有線上的，有線下的，滿滿登登，孩子忙得不亦樂乎。在孩子的內心世界，媽媽只在乎她的學習，其他都不重要。為了讓媽媽開心，在媽媽面前一定要按照媽媽的要求做一個虛偽的乖孩子，離開媽媽的視線再做她認為的真實的自己。通過交談，孩子媽媽不斷發現了自己家庭教育上的失誤，開始正視現實，反思自我。我告訴她學校會保護孩子，把事情最小化，主要目的是解決孩子心理上的問題。郭校長也與家長進行了談話，讓家長感到很溫暖，孩子媽媽非常感謝學校這種妥善地處理問題的方式。

及時的溝通，讓家長看到了我們的真誠，他們也不再回避，而是坦然面對，尋找最佳的解決問題的途徑，主要是讓孩子敞開心扉。幾個月來，孩子的快樂多了，母女相處得十分融洽，孩子逐漸向健康的方向發展。這次期末考試，她在作文里寫道：“現在卻不一樣了，我經常開心地笑，放飛自我，時不時和媽媽一起做飯、烘焙等。每天都會和媽媽談心，做事、考試也不緊張了……都說，改變一個人不僅需要自己努力，更需要父母、親人的幫助。而我，經過了一次蛻變后，終于成功了！付出努力就一定會有相應的收獲?！?/p>

除了她，我也和另一個女孩的媽媽及時做了溝通，讓她同樣關注孩子的成長與變化，多陪伴，多溝通，建立和諧、融洽的母女關系。

目前，班級里還有這樣一個獨特的小群體：時不時有打人動機、下手狠辣的小Y，經常哭鬧、愛鉆牛角尖的小H，遇事就哭、內向自卑、不愿與人接觸的小M，牙尖嘴利、凡事都不是他的錯或者專門給別人出餿主意的小Q，他們都在悄悄地發生著變化。因為關注與及時的溝通反饋，引起了他們家長的高度重視，家長認為老師是在幫助孩子，不是批評他的孩子，所以形成了良性循環。

上課不聽課、不愛記筆記、不愛寫作業、廢話連篇的小Z也慢慢地對學習有了追求，雖然筆記本上的字依然東倒西歪，雖然快放學了才知道急急忙忙地寫學校作業，但是父母對他的點滴進步已是非常驚喜，成績也是節節攀升；上課時總是在半夢半醒之間的小沐，擁有很好的遺傳基因和高智商，只要稍微努力成績就不錯，但是因為小時候家長對于培養孩子意識模糊，教育觀念不大妥當，導致孩子不會與人正常交往，腦子里總有些怪怪的想法，現在，因為家長的教育理念發生了轉變，孩子的變化也十分令人欣喜；愛打人的小Y減少了舉手動武的次數；哇哇大叫的小H的媽媽帶著孩子四處尋醫，調整孩子心靈成長指標；不會寫更不愛寫字總認為自己不行的小M主動學習，認真寫字，上課偶爾還會舉手發言，這次考試數學85.5，語文71，英語61，對他來說，這是一個讓人欣喜的成績。目前最讓我頭疼的還有家長管理三分鐘熱血，自制力極差、不懂事兒、懶洋洋的小S；家長帶娃檢查后得知自己的娃是五年級孩子三年級的認知水平后，對于孩子學習斷斷續續管理的小H……

其實，這樣的孩子每個班級都有，而且不是一個兩個，管理他們、幫助他們占據了班主任大部分精力。他們就是所謂的學困生、紀困生，實際這種劃分真的是太單一了，他們只是因為心智的某個部分缺失才表現出不同的側面罷了。

年輕的班主任經常會困惑，我也投入了很大的精力，全心全意、想盡各種方法管理班級，但為什么很多時候都得不到家長真誠的理解與支持？為何舉步維艱？怎樣解決這些問題呢？實際方法很簡單，就是站在家長的角度去考慮所有的問題，當他意識到老師是真真正正地為他考慮，幫助他解決問題，讓他的孩子更活潑、更健康、更出色，那么他也會設身處地地為你著想，支持你的工作。當然不要期望一蹴而就，這需要一個過程，或者短或者長。

孩子們點點滴滴的進步代表著他們的成長，愿每一個孩子每天都陽光燦爛，是快樂的少年！優異的成績固然重要，但只有擁有健康的心靈和完美的人格時，才會成就完美的人生！