“全、細、實、精”新生教育工作體系探索與實踐

王海波 姚惠迎 李偲宸

北京科技大學材料科學與工程學院，北京 100083

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！备咝Ｈ瞬排囵B體系的構建直接關系到學生在學校里應該學什么、能學到什么、學得怎么樣。習近平總書記在全國教育大會上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。［1］新生教育作為高等教育階段的奠基工程，是加強和改進高校教育成果的有效途徑和重要內容，也是實現中華民族偉大復興的基礎工程，打造特色有效的新生教育工作體系對于全面提升高校人才培養能力來說至關重要。

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，“00后”大學新生逐漸成為社會主義教育的重要群體，他們成長在全球化、市場化、網絡下的新時代，具有獨特的青春際遇和鮮明的群體特征。作為大學新生，他們能否盡快做好由高中生向大學生的身份轉變，如何能夠盡快地適應大學學習生活，扣好人生第一?？圩?，立大志、明大德、成大才、擔大任，是直接關系到我國社會主義教育的工作實效、關系到“00后”大學新生能否成為堪當民族復興重任的時代新人的重要一環。

一、高校新生教育工作存在的問題

新生教育工作是學生適應大學、認識大學、融入大學的基礎，是開啟探究學問、增長見識、砥礪身心、涵養品格的人生新篇章的關鍵。但是，當前高校新生教育工作仍面臨著諸多問題與挑戰，制約著新生教育工作有效開展。

當代大學生新生群體個性鮮明，接收信息的途徑多元，高校育人工作面臨客觀挑戰。21世紀初，是中國深化擴大改革開放、極大地與世界深入交流、經濟和文化發展走上快車道的時期。［2］“00后”大學生伴隨著新時代的豐富物質資源和教育資源成長，自幼受到父母、祖父母以及親友等多種群體的關注和關愛，形成了較為鮮明的自我意識，但由于其成長過程中多伴有“鼓勵式”教育，導致當代大學生自我認識不充分，形成了自信伴隨自我的鮮明個性。

當代大學生成長在互聯網技術蓬勃發展的時代，除傳統的家庭教育和社會教育外，更有QQ、微信、知乎等多種互聯網平臺可以實現信息接收。多元的信息接收途徑，一方面促使當代大學生對于新生事物和不同文化更具有包容性、認識更加多元化；另一方面，也容易被負面信息和思想所影響，從而產生認知偏差。

高校育人主體資源未得到充分挖掘，新生教育育人實效有待提高。全方位提高學生的大學適應性，是引導新生走好大學第一步的關鍵所在。對于學生而言，離家求學意味著遠離熟人社會，生活即將發生根本性變化。大學的人際關系由熟悉變為陌生，學習方式由“以教為主”變為自主學習，生活模式由“家長包攬”變為獨立生活，導致學生難以在短時間內完全適應大學生活。高校的育人主體多樣，包括導師、班主任、輔導員、朋輩群體等，均能在引領新生適應大學生活的過程中發揮積極作用。當前存在育人工作系統不健全、育人主體交流平臺不通暢等問題，大大影響了各方育人主體合力的形成，制約了新生教育工作發揮育人實效，不利于新生更好更快地適應大學生活。

高校新生教育工作的內容和形式較為傳統單一，育人生態有待優化。新時代大學生普遍樂于嘗試新事物，越是脫離傳統規律和常態要求的機會，越容易被其發現并牢牢抓住。［3］新生教育工作是學校和新生相互了解的首要途徑，工作的內容和形式直接影響著學生對于學校的第一印象，關系到學生對學生工作的關注度和認可度。學生在卸下高考的沉重“包袱”后，對于大學生活存在強烈的心理期待，同時通過網絡信息和朋輩群體的介紹，學生對豐富多彩的大學生活產生實際需求，傳統的講座、班會等活動很難滿足學生預期，更無法引起學生的興趣。

此外，新生教育工作作為高校學生教育工作的起點，需要具備工作的連續性，進而將工作成效運用到高年級階段的接續培養過程中，全程陪伴學生走好大學每一步。

二、“全、細、實、精”新生教育工作體系概述

為深入貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神，進一步推進高?！叭恕本C合改革工作，以學生為本，實施規范化管理，通過構建“全、細、實、精”的新生教育工作體系。

“全”即堅持“本科生導師+班主任+輔導員+引航學長”四位一體育人模式，全員、全過程、全方位育人，注重頂層設計，覆蓋全體新生；“細”即著力精細指導，注重學風建設和生涯規劃協調統籌發展，以教育拉動學風、制度推動學風、服務帶動學風、先進引領學風四個維度構建新生學風建設體系；“實”即育人工作落在實處，圍繞新生需求，加強思想政治教育、夯實基層黨建工作，開展專業教育、強化實踐育人，完善經濟資助體系、強化資助育人，重視宣傳思想工作，推進網絡思政教育，教育和引導新生盡快適應大學生活；“精”即注重卓越精英人才培養，全面推進新生德育教育工作，堅持為黨育才、為國育才，利用最好的教育資源和科學研究平臺，達成“快出人才，出好人才”的培養目標。

三、明確“全、細、實、精”工作要求，夯實新生發展基礎

把握優勢資源，發揮育人合力。探索“本科生導師+班主任+輔導員+引航學長”四位一體育人模式是高校育人新模式構建、提升思政工作質量的重要基礎。明確從一線專業教師、思想政治工作隊伍的輔導員、黨務工作干部，到行政教輔人員、本科生導師、班主任、引航學長各類人群的在學生成長各個過程中應發揮的育人職責，是新時代涵育專業精英、科技人才培養資源，建立不同隊伍之間的協同機制，整合學術名師、青年教師、輔導員和優秀高年級學生的資源力量的有效推進。

注重頂層設計，優化育人生態。高校新生教育工作應堅持從實際出發，結合新生特點和需求，以幫助新生盡快適應大學生活，樹立正確的人生觀、價值觀為出發點，以教育、管理、服務工作三位一體有機結合為理念，以全員育人為指導，開拓思維，積極探索，提煉教育傳統與特色，成立新生教育工作領導小組，有層次、有目的、有計劃地開展認識教育、專業教育、發展教育，幫助新生盡快完成角色轉換，適應大學生活，明確學習目的，統一專業學習與生涯規劃的認識。全校師生齊心合力、凝聚共識，以良好的精神狀態，飽滿的工作干勁，切實有力地完成新生教育工作。

落實教育舉措，強化育人質量。高校新生教育工作應當堅持與時俱進，不斷調整計劃與舉措，深化“三全育人”綜合改革，充分調動高校各大育人主體的主動參與，形成育人合力，通過新生成長對話課、主題團日、校史學習、校園參觀等活動，助力學生認識大學、走近大學、重新審視大學。在新生剛入學的關鍵節點搶占育人工作主陣地，進一步加強新生思想政治教育工作，豐富校園文化，通過創作“有站位、有內容、有延伸”的校園原創作品，引導學生增強對學校、對專業的認同感和認可度，進而培育新生的“主人翁”意識，自覺融入校園生活，投身專業學習。

凝聚榜樣力量，提升育人成效。在發揮校園各大主體育人合力的同時，更要充分挖掘朋輩優秀事跡、宣傳學長學姐的榜樣故事，讓學生們在感知高精尖的專業發展的同時，更多的接觸可感知、可預見的榜樣力量，通過特種獎學金答辯會、優秀學長事跡宣講會、新生成長座談會等分享沙龍，引導新生積極主動地與身邊優秀學長學姐交流；加大對榜樣力量的宣傳力度，開設宣傳專欄、設計采訪提綱、做好訪談記錄，以點帶面，更大范圍的營造榜樣事跡的宣傳氛圍，促進學生向上向善發展。

四、構建“全、細、實、精”工作體系，打造人才培養高地

（一）始終堅持四位一體的全方位、立體化的育人模式

依托“本科生導師+班主任+輔導員+引航學長”四位一體育人模式，全方位、多角度發揮四類育人群體在“全、細、實、精”工作模式中的積極作用，“點對點”引領學生成長。通過本科生導師對學生廣泛關注和重點塑造，鼓勵新生主動走進科研、參與科研；通過開展學風座談會、主題班團日，推進班主任融入班級建設，把關新生學業問題；通過引航學長“點對面”的交流引導，提升朋輩群體在學生中的感染力、影響力，促進共同發展；通過輔導員的整體設計，深入學生群體，挖掘新生實際需求，將育人工作落實落細。四類育人群體共同發力，培養理想信念堅定、基礎理論扎實、創造性科學研究能力突出的高水平創新型人才。

第一，充分發揮本科生全程導師學術引領作用。盤活學校各專業教師資源，建立長效機制，通過開展交流座談會，分享優秀經驗，幫助導師思想上充分認識本科生全程導師制的重要意義和價值，督促教師認真完成本科生導師工作。第二，多維度強化班主任學業把關作用。通過引導青年教師走訪學生宿舍、參與主題班團日、督促班級集體自習、指導班級評獎評優等活動，利用期中、期末等關鍵節點，做好輔導督促、評價引導工作；班主任組織開展學業座談會，通過橫向對比，尋找薄弱點，吸取經驗從而強化班級學風建設。第三，保持輔導員工作主動占領思政教育主陣地，發揮新生引航學長榜樣作用。把握學生成長規律，有針對性地開展朋輩沙龍講座，助力新生規劃未來；結合傳統節慶日、重大事件，線上線下結合開展主題教育，深刻理解社會主義核心價值觀，推動個人積極成長；鼓勵新生參與評獎評優答辯會，充分發揮典禮育人功能，激勵新生愛校榮校、為校為國的情懷與斗志。

（二）精細化推動學風建設和生涯規劃統籌發展

結合新生學習具體情況，有針對性地開展“學習經驗交流會”“學風教育活動”“師生座談會”“學習打卡”等工作，幫助學生明確學習目的、明晰學習內容、掌握學習方法。開展“走好大學第一步”系列宣講活動，引導學生理性思考，正確選擇發展方向；邀請知名教師、優秀學長、杰出校友、企業人力資源專家開展“職業生涯規劃”等相關講座，激發學生學習自主性，合理規劃個人生涯軌跡；依托“優秀學長引航計劃”，發揮引航學長朋輩引領作用，開展生涯規劃，建立每周線上反饋機制，結合每月引航學長例會，加強管理，助力引航學長服務新生培養，引導新生樹立科學的奮斗目標，從根本上提高自主學習的動力。

（三）切實保障育人工作落實在新生成長每一處

以思想政治理論課為主渠道，以第二課堂活動為主陣地，以社會實踐和志愿服務為重要載體，加強活動整合和部門協調，結合新生特點，組織開展習近平新時代中國特色社會主義思想主題學習活動，積極引導學生愛國、勵志、求真、力行，自覺將人生價值和成長追求融入中華民族偉大復興的中國夢中；通過新生團校、主題班團日等線下活動，結合高校主頁網站、官方微信平臺等線上平臺，重視宣傳思想工作，幫助新生提高思想道德水平、社會責任感、國家與民族意識；完善勤工助學管理辦法，精準認定家庭經濟困難學生，健全四級資助認定工作機制，采用線上線下家訪、大數據分析和談心談話等方式，合理確定認定標準，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環；組織新生參加“名師講壇”“新生文化節”等活動，幫助學生了解專業情況、鍛煉自身能力、感受校園文化，引導新生盡快適應大學生活。

（四）依托新模式整合資源，注重卓越精英人才培養

結合學校、學院、專業特色，加強高校與高校間、高校內部的交流互動，借鑒相互間優秀經驗，探討存在的共性問題，有針對性的創新設置具有專業特色的高精尖人才培養班級、計劃，將專業頂尖人才單設班級、單列計劃、單排課程，整合教育資源及學生培養環節，搭建科學研究平臺，實行一對一優質導師全程指導，幫助學生制定符合個性化發展的專業培養計劃，指導學生全程開展研究型學習和科技創新，深度參與國家重大項目，強化基礎理論，通過搭建學生與導師之間的橋梁，便于學生近距離感受導師身上的卓越品質和愛國愛校的深厚情懷，培養一代又一代投身于建設國家的棟梁之材，持續有效開展新生教育及高精尖人才培養工作的探索。