微媒體時代地方高校英語教學改革策略研究

趙雪峰

（新疆醫科大學語言文化學院公共英語教研室 新疆烏魯木齊 830011）

“微媒體是微博網絡技術快速發展而產生的微東西，如微博、微信、微電影、微對話等。”[1]隨著微媒體的不斷發展，人們可以更快地獲取各種信息，微媒體已經成為一種重要的交流手段，為人們的日常生活提供了便利，使人們能夠利用“碎片化”的時間來完成他們的任務。英語教學由于方便、信息豐富、操作簡單，有了很好的發展機會。大學英語教師應充分發揮自己在英語教學中的優勢，為英語教學服務，以實現英語教學的目的，促進英語教學的發展。

一、微媒體內涵與課堂教學改革

在微媒體環境下，教師要充分利用微媒體技術，在英語課堂上進行教學，從而提高學生的素質。微媒體，也就是所謂的“新媒介”，這個詞起源于20 世紀90 年代的“Medius”，也就是所謂的“第五媒體”。微型媒體是與傳統媒體（報刊、廣播、電視等）相比的。尤其是微媒體，是一種傳統的信息技術，主要包括微博、微信、影音、微小說等，微媒體更加符合當今新生代人們的需求。比如，在微媒體下，獲得相關的資訊，表現的內容也會變得更為個人化。此外，微型媒介在教育領域中的運用越來越廣泛，對教學改革起著重要的作用。比如，通過使用微媒體，可以把教學內容進行立體化、直觀化、形象化。因此，在教學內容的表達上，與以往的平面、線性的現狀背道而馳。在此基礎上，利用微媒體技術，可以將學生的學習過程進行無限放大或無限縮小，從而達到提高課堂教學質量的目的。

二、目前高校英語教學存在的問題

（一）學生學習方式相對單一

“大學英語教學的傳統形式是‘演講式’和‘灌輸式’，學生嚴重依賴老師。在英語課堂教學中，盡管已經逐步采用了多媒體技術，但是大多數老師都是通過PPT 進行演示，而學生還是依靠老師的講解。”[2]這種單一的教學模式，給學生帶來了很大的局限，他們只能在教室里做筆記，然后在期末考試前死記硬背，避免不及格。這種單一的教學模式會使學生的英語學習熱情下降，學習效率下降，許多人將英語四、六級考試，期末考試等當成自己的主要學習對象，對英語的認識還不夠透徹，英語的應用也就無從談起。

（二）學生學習的主動性和積極性不高

在英語教學中，學生的主動性和積極性較低，其原因：一是因為傳統的教學方法，學生與老師在課堂上的交流與互動較少，大多數老師都是“灌輸式”的，學生很少參加課堂，因此，他們的注意力不能集中，學習的積極性和主動性都較低，加之手機的普及，英語課上玩手機、聊天甚至是睡覺；另一方面，因為課程內容所限，老師必須在有限的教學時間里完成教學任務，難以兼顧學生的實際需要，學生的學習過程往往是被動的，個人的需要也得不到滿足，而且老師和老師的互動、溝通也很少，最后導致了學生對英語的興趣和熱情喪失。

（三）教師指導不到位

學生在課堂上不能主動回答老師的問題，不愿意與老師交流，從而影響了學生的創造性思維。另一方面，由于大學擴招導致學生的數量不斷擴大，而英語老師的人數并未相應地增長，這給英語教師帶來了巨大的壓力、繁重的教學負擔，同時也帶來了大量的教學和科研工作，使得英語教學中的老師們沒有足夠的時間去進行有效的引導。

三、微媒體在高校英語教學改革中應用的必要性

微信、微博等微媒體為學生提供了更多的英語學習渠道，具體體現在：1.教師可以將英語教學內容變成有趣的微課，激發他們對英語學習的熱情，激發學生討論教學中的重點和難點，并在一些問題上進行團隊合作，讓同學們能從別人身上學到英語的知識，這樣就不會受到英語課本上的限制。有利于激發英語學習的主動性，激發學生探究英語教學中的重點和難點，從而達到良好的學習效果。2.可以通過微信群、QQ群等，及時向同學們傳遞英語教學的相關知識，提高了學生的學習效率，拓展了學生的學習渠道。3.通過在英語教室里播放有關英語知識和文化的短片，讓學生們更好地理解英語文化，提高他們的學習積極性，從而豐富英語的教學資源。在微媒體時代，老師也可以搭建英語平臺，把英語雜志、電影、小說等與教學有關的內容展示在平臺上，從而使英語的學習資源更加廣泛。

（一）有助于豐富英語教學資源

“英語教學的傳統教材大多是由學校統一定購的英語教科書和教案，單一的教學資源造成了學生學習的單一。”[3]但是，在英語網絡環境下，由于微媒體技術的不斷發展，它已經越來越豐富、越來越多元化。通過將微媒體技術應用到英語課堂，教師可以通過微信、微博、微課等多種途徑進行在線教學，使英語課堂更加便捷。同時，教師還可以通過英語平臺、英語相關雜志、網站、微電影、微談話等展示形式，在英語教學中建立英語教學平臺，鼓勵學生聽、說、讀，既能豐富學生的英語知識，又能提高學生的學習興趣。

（二）有助于完善英語教學方式

“灌輸式”的英語教學模式已脫離時代需求影響了英語教學的效率。利用微媒體等信息技術作為新的教學途徑，極大地豐富了英語教學方法，激發了學生的學習熱情。此外，老師們還可以通過微信將英語的相關知識推廣到學生中，促進師生間的互動和溝通。同時，老師也可以利用英語短片，讓同學們積極參與英語舞臺演出，改變傳統的單一學習方式，豐富課堂，創造更好的英語學習環境。

四、微媒體時代下高校英語教學的改革和實踐策略

由于英語基礎不同、學習習慣不同、英語學習的目的不同，英語學習的要求也不盡相同。在英語教學中，英語教師要充分利用微媒體的互動優勢，為其提供個性化的教學指導，從而提高其個體的發展水平。教師可以通過微信群、QQ 群等方式，將英語的學習方式和技巧傳播給不同層次的英語學習者，使他們能夠更好地掌握英語的學習方式，從而使他們的學習效率得到極大的提升。

（一）運用微媒體實現英語教學資源共享

一方面，“高校英語教師應重視英語教學資源的收集、篩選、整理和分類，充分發揮微媒體的互動和直接作用，根據學生的實際需要構建個性化、多元化的英語教學資源，促進學生查閱英語教材，激發英語學習的積極性”[4]；另一方面，英語教師應充分利用共享微媒體資源的優勢，與其他英語教師建立和共享教學資源，擴大英語資源的渠道，以彌補英語教學資源的不足。在英語教學改革中，教師應充分利用微媒體，擴大英語教學資源，以滿足不同人群的需要。首先，英語教師應注重信息的收集、整理、篩選、分類等，建立統一的檢索平臺，建立展示、搜索、咨詢、導航，方便學生學習；其次，英語教師應充分發揮及時性和互動性，建立個性化、多元化的學習系統，不斷豐富英語學習資源，最終達到更好的學習效果；第三，充分利用網絡微媒體的共通性，為大學英語教師提供一個交流平臺，讓英語教師在交流的同時，充實教學經驗，提高教學經驗。

（二）借助微視頻，提供個性化學習指導

在過去的大學英語教學中，老師們基本上是根據自己的經驗，統一地制訂教學計劃和教學計劃。然而，在“一刀切”的教學模式下，很難在微型媒介環境下實現全體學生的全面發展，更不能適應學生的個性化學習需要。因此，在英語教學改革中，教師要以微媒體為依托，利用微媒體的優勢，利用有針對性的學習輔導，讓每個人都能得到適合自己的教學內容；在進行英語教學改革前，要根據學生個體的不同，了解他們的英語基礎知識、學習習慣以及大學英語學習的目的，通過微視頻的方式，根據學生的實際情況，提供英語學習內容和技巧，從而使英語學習更有針對性。

（三）利用微信平臺，建立英語自主學習服務平臺

面對英語課程在微媒體環境下的需求，教師在培養英語專業人才時，應注重培養學生的自主性。因此，在微媒體時代，教師要利用微信平臺，為學生提供個性化的英語學習服務，并不斷完善和補充已有的英語教學系統，使學生能夠更好地參與到自主學習中，從而達到自我發展的目的。特別是在大學英語教學中，可以利用微信的優勢，通過微信的方式，搭建一個專用的微信公眾號，為學生提供個性化的學習服務。“學生們可以在微信上搜索自己的微信，進行自學。長期來看，借助微媒體，可以提高學生的自主性”[5]。

（四）利用博客推進英語教學改革

在微媒體時代，作為一種新型的微媒體技術，博客被廣泛地運用于大學英語課堂，極大地推動了英語教學的改革，提高了大學英語的教學水平。具體而言，老師可以利用微博進行口語、聽力、閱讀、寫作等多種形式的教學，微博為學生們提供了大量的英語學習資料，同時，學生們也可以在課堂上隨時隨地使用微博學習英語。例如，教師可以在一些英語聽力網站上定期發布關于英語口語練習的視頻，允許學生根據實際情況在課堂上進行聽力練習，老師可以通過寫博客來提高他們的英語寫作技能。

（五）利用微電影，激發學生的英語學習熱情

在微媒體時代，教師在運用微媒體推動英語教學的同時，也可以充實英語課堂教學資料。具體而言，是在英語教學實施前，老師將英語文本形成個性化的英語短片。然后使用影音軟件，把英語短片做成一部微電影，從而使英語課堂氣氛得到了極大的改善，使傳統的大學英語教學模式發生了翻天覆地的變化，激發了英語學習的熱情。就拿“Prison Studies”來說吧，因為這個帖子里的大部分內容都是關于馬爾克姆·利托在獄中的時候，廢寢忘食地學習，在微型媒體的幫助下，老師引導學生制作出一部短片，然后將它搬上銀幕。接下來，讓學生通過微型影片中的角色進行對話。

（六）依托交互媒體，增加師生、生生交流

在微媒體環境下，教師應在師生、生生交流相對較少的基礎上進行英語教學改革，并利用微信等互動軟件建立交流平臺。在這個交流平臺上，老師們可以通過英語的方式來指導學生進行溝通，從而促進他們在交流中提高自己的語言水平。同時，通過與別人的溝通，可以吸收別人的經驗和優勢，使自己的英語教學更加有效。同時，教師也可以利用互動媒體這個平臺，了解學生英語學習的現狀和需求，從而對英語課程進行合理的調整和優化，從而更好地適應英語學習的需要。同時，在互動媒介的幫助下，老師們可以利用互動媒介來共享英語學習材料，從而更好地適應英語學習的需要。

結語

總之，在微媒體環境下，要求教師進行英語教學，充分利用現代技術，利用微媒體激發人們對英語學習的興趣，拓展學習方法，改進教學方法，采用豐富的教學手段，促進英語教學，不斷提高英語教學質量。總體而言，在微媒體時代，大學英語教學改革應充分發揮微媒體的作用，結合大學英語教學，促進英語教學的發展。隨著科技的進步和發展，傳媒產業出現了新的突破，通過音頻、視頻、動漫、文字等手段，使其呈現的形式更具新意，更有內涵，因為它的多樣性和圖像性，使得微媒介在大學英語教學中越來越受到廣大師生的歡迎。所以，在新技術的發展下，微型媒體已成為英語教育的新潮流。當前英語教育單一、枯燥的教育方式已不能滿足社會的需求，所以在微媒介時代，英語教學的改革既有其必要性，也有其現實意義，它可以突破英語教學的缺陷，改善英語教學的效果，建立英語教育的新模式，讓英語教學更具實際意義和社會性，為提高英語運用和綜合素質打下堅實的基礎。只有如此，大學英語教育的發展才會進入一個新的時代。