十年樹木，百年樹人

摘 要：教育要面向現代化，面向世界，面向未來。這不僅具有國家戰略方向的導向性，同時也是教育工作者在開展教育教學管理工作的過程中需要堅持的理念。加強對學校教育教學的管理不僅有助于提升整體的教育質量，同時也有助于彰顯新時期的教育風采。文章以河北省保定市滿城區劉家臺鄉中學為例，詳細闡述教育教學管理策略的有效落實。

關鍵詞：中學教育；教學管理；辦學理念；校規校紀

作者簡介：馮明磊（1976—），男，河北省保定市滿城區劉家臺鄉中學。

百年大計，教育為本。教育質量的提升可以為國家事業建設提供堅實的人才資源保障，所以教育管理者必須充分認識到自身工作職責的重要性。中學生處于迷茫的階段，找不到前進的方向，容易沉迷于一些能讓自己短期內感受到快樂的事物。對此，學校管理者要明確教學管理的根本地位，貫徹思想教育管理，科學塑造校規校紀和校風，落實特色化辦學的相關理念，并在遵循客觀教學規律的前提下，將國家先進的教育思想和學校本身的教育教學實際相結合，探索出一條有助于增強學校實力的道路。

一、明確教學管理的根本地位

教學管理在學校教育管理中占據根本地位，也是所有教育教學策略推行過程中的重點。學校是教授學生科學文化知識，提升學生綜合能力與道德修養的主要場所，廣開學生之智是學校教學工作的基礎。所以，在開展管理工作的過程中，我們必須將教學管理擺在首要位置［1］。關于具體的教學管理工作措施，筆者認為可以從以下兩個方面入手。

第一，教學管理應側重于教學思想的優化與調整，因為教學思想是整個教學行為的發起點，也是制訂具體的教學措施的主要參考依據。對某種具體的教學方式進行深入剖析解讀，便能基本掌握其背后的教學思想實質與內涵。劉家臺鄉中學（以下簡稱“我校”）是一所典型的農村學校，整體的教育資源配置、教學理念以及教學水平與城市的學校存在一定的差距。在日常教學工作中，有一部分教師仍然秉持著將提高學生的學習成績作為開展具體教學工作的根本指導的理念，這是一種典型的應試教育思想。雖然這部分教師的初衷是想通過不斷提升學生的學習成績來幫助他們獲得更加優質的受教育機會，但是將提升學生的學習成績作為開展教學工作的唯一指導思想顯然是不科學的。所以，學校在開展日常教學管理工作的過程中應當強化對教師教學理念的指導，例如通過定期培訓和組織教師到其他學校學習的方式，讓他們深刻認識到素質教育是提升學生綜合能力的優良教育模式。

第二，教學方式要與時俱進，這是開展教學管理工作的一個重要方面，特別是在教育資源相對較少的農村學校，優化教學模式對整個教學效率的提升是非常有幫助的。教學方式的與時俱進需要專業的教師團隊，學校應當加強對教師教學的監督與評價。具體的評價標準可以參考以下幾點：（1）學生的課堂表現是否積極；（2）師生的課堂互動是否頻繁；（3）學生的隨堂知識掌握得是否牢固；（4）教師的課后作業設置是否科學；等等。學校參考上述指標對教師教學方式的先進性與科學性進行評價，而后組織那些教學方式相對保守和落后的教師開展教學方式專項交流會議，使其深刻認識到自身教學方式存在的問題并做出針對性的調整和優化［2］。此外，學校也可以要求這部分教師在工作之余開展以變革教學方式為主題的教學研究活動，并定期檢查教師的研究進度，以此督促相關教師調整、優化教學方式。

二、貫徹思想教育管理

知識教育雖然在學校開展的各項工作中占據重要位置，但并不是學校教育教學工作的全部內容。在知識教育之外，學生的思想道德教育也同樣重要。隨著教育理念的不斷發展與更新，思想道德教育越來越受到社會各界的廣泛關注。培養科學文化素質過硬、思想道德素質良好的全能型人才是教育部門對教育工作者提出的重要要求。所以，在開展教育教學管理工作的過程中，學校必須將思想教育管理提上日程，幫助學生形成積極健康的思想，并引導他們初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對學生進行思想道德教育雖然是學校要完成的重要任務，但是在具體的落實環節并不是通過具體的課程形式實現的［3］。

在落實學校思想教育管理工作的過程中，教師應將思想教育與日常教學工作進行有機結合，在教學中有效融入德育元素。我校學生學習的主要科目有語文、數學、英語、道德與法治、物理等，每一門課程都與思想道德教育有不同程度的聯系。所以學校管理者要正確認識不同的課程和思想道德教育之間的關系密切程度，并指導相關教師在教學中積極融入德育元素。例如，道德與法治這門課程與德育的聯系非常強，所以在制訂每個學期的整體教學目標和規劃時，校領導應當做好和相關科任教師的溝通工作，讓教師在道德與法治課程教學中滲透德育。與此同時，學校也要鼓勵其他學科的教師盡自己最大的能力配合德育工作的開展。學校管理者在制訂基本的德育計劃后，要及時跟進，了解相關教師落實工作的狀況，為教師提供指導和幫助，保證德育工作的有效開展。

三、科學塑造校規校紀和校風

學校不僅要充分落實教學管理和思想教育管理，還要將塑造嚴明的校規校紀和校風擺在重要的位置。校規校紀不僅是約束在校學生行為的工具，也是維護學生正當學習權益的重要條件。因此，在學校事務管理過程中，我們要著重塑造嚴明的校規校紀，形成積極向上的校風。學校在校規校紀的塑造過程中，可以從以下兩個方面著手。

第一，校規校紀的民主制訂。校規校紀的存在不僅是為了約束學生和教師，同時也是為學生和教師在校園內的正常學習和教學工作服務。制訂校規校紀是為了全體師生，所以在具體的制訂過程中要讓全體師生充分參與［4］。這不僅體現了民主辦學的理念，同時也提高了校規校紀的科學性和有效性。在校規校紀的制訂過程中，學校領導應當召開專項會議，邀請校內所有的班主任、科任教師代表以及每個班級的學生代表共同參加。在這些人員參加會議之前，學校管理者可以建議他們先開展系列的調查研究活動，掌握基本的情況。在會議上，與會者提出的校規校紀制訂策略不能和國家的教育理念相違背，也不能和學校的實際教育狀況相沖突。基于這兩個條件提出的建議，可以通過少數服從多數的方式決定是否寫入校規校紀的總章程中。在此過程中，學校管理者要堅決杜絕以任何形式搞“一言堂”或獨斷專行等不合理的行為。

第二，校規校紀的靈活調整與更新。校規校紀的民主制訂只是確保其對整個學校教育管理工作發揮積極作用的一個基本條件，其本身并不是一成不變的，而是需要根據實際情況的發展變化做出相應的調整。只有符合學校實際狀況的規章制度，才能對學校管理工作起到積極的作用。學校管理者應在學期伊始召開相關會議并針對接下來的教學工作進行全面的分析和部署，尤其是要根據教學實際的變化對校規校紀的內容做出調整。我校校規校紀中關于學生遲到早退的懲戒條例闡述得非常清楚，經過一個學期的大力整頓后，學生遲到早退的現象基本被消除。所以在新學期的校規校紀調整會議上，可以將遲到早退的相關內容適當簡化，將空間留給其他有待解決的問題。這種做法可以在最大限度上保證校規校紀的先進性與有效性。

四、落實特色化辦學的相關理念

學校立足自身實際狀況，走出一條獨具特色的辦學之路，能夠進一步增強學校的整體育人質量和辦學實力。所以，學校在開展教育教學管理工作的過程中，應當注重特色化辦學理念的應用和推行。我校位于保定這一歷史文化名城，區域內的文化資源和非物質文化遺產極其豐富。繼承和弘揚傳統文化是我國現階段開展文化事業建設的重要理念。增進學生對文化資源和非物質文化遺產的重視程度和了解深度，不僅有助于區域非物質文化遺產的傳承與發展，也有助于增強學校的整體辦學實力，進一步凸顯學校濃郁的人文底蘊［5］。因此，我校在落實特色化辦學的過程中，可以充分汲取當地優秀的非物質文化遺產資源，加強對學生的教育工作，提升學生的綜合素質。

例如，漢韻大鼓和漢風格舞蹈都是城區特有的文化資源，在日常教學工作之余，學校可以組織學生參加相關的社會實踐活動，這不僅有助于增強學生的綜合素質與專業能力，同時也有利于培養學生的鄉土情懷，深化學生對故鄉的情感。

除了有效融合區域的特色文化，學校在特色化辦學理念的落實過程中還要注重教育交流活動的開展。教育不能閉門造車，而應在不斷的交流和學習中逐漸發展與進步。所以我校經常和市內的其他學校進行教育教學交流，對教學理念、具體教學方式等展開深入探討，吸收其他學校的優質教育理念。

五、提升教師水平，開展多樣化管理

中學生正處在一個“承上啟下”的階段，他們既需要鞏固自己在小學階段所掌握的知識點，又需要為高中階段的學習奠定基礎。教師作為學生的引路人，需要具備足夠的能力，才能夠讓學生信服。教師不僅需要管理學生，也需要對學生進行相應的引導。因此，學校要盡可能讓教師掌握多種教學方式。教師也應轉變教學方式，幫助學生提升對知識的理解能力。

例如，我校部分教師就存在教學理念滯后、教學模式單一等問題，對此，我校為這部分教師開展相關的培訓，讓他們接觸最新的教學理念，改變他們的教學方式，提高他們的教學水平，進而開展多樣化管理。

六、完善教學設備，促進學生全面發展

學校應盡可能地完善教學設備。教學設備是輔助教學順利開展的工具，雖然沒有相應的教學設備，教師同樣可以展開講解，但教學效率會受到一定的影響，學生對學習內容的理解也會受到影響。因此，我校在開展教學的過程中會盡可能地完善教學設備。

比如，數學教師在進行教學的過程中需要用到圓規、直尺、量角器等，也可能用到一些全新的多媒體教學軟件，我校會根據教學需求采購一些必要的教學設備，輔助教師開展教學工作，促進學生學習和理解知識。

結語

教育對國家振興和民族發展有著非常重要的作用。注重教育理念的更新和教學管理的優化與調整是提升學校整體教育水平的重要一步。作為學校的管理者，作為一名奮斗在教育一線的工作者，必須充分認識到自己身上肩負的責任與使命，要對學校的教學實際有一個清晰的認知，對教育事業的未來發展趨勢和整體變化有一個精準的掌握，秉持無私奉獻的精神和態度從事教學管理工作，只有這樣才能真正辦好教育。

［參考文獻］

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