吳家山第三中學(xué)：“進(jìn)新”德育育卓越強(qiáng)者

◎徐 靜 王立文 張?zhí)硪?/p>

徐靜，武漢市吳家山第三中學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，湖北武漢，430040；王立文，武漢市吳家山第三中學(xué)教科室主任，高級(jí)教師，湖北武漢，430040；張?zhí)硪恚A中師范大學(xué)道德教育研究所副教授、碩士生導(dǎo)師，湖北武漢，430079。

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展，武漢市吳家山第三中學(xué)致力于打造學(xué)校特色德育品牌“進(jìn)新”德育，全面提升學(xué)校育人實(shí)力，培養(yǎng)國(guó)家和民族所需的卓越人才。

一、“進(jìn)新”德育的基本內(nèi)涵與提出緣由

“進(jìn)新”德育的內(nèi)涵基于對(duì)“進(jìn)”與“新”的理解。首先，“進(jìn)”與教育有著天然的聯(lián)系，教育是促使人進(jìn)步的事業(yè)。子曰：“與其進(jìn)也，不與其退也，唯何甚？人潔已以進(jìn)，與其潔也，不保其往也。”“進(jìn)”也被用來(lái)表達(dá)一種貴在堅(jiān)持的精神。子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。”

其次，“新”依其詞義解釋，有如下方面：“薪”的本字，木之始伐謂之“新”，引申為初始的、新的事物；性質(zhì)改變得更好，與“舊”相對(duì)，如推陳出新；一種有異于舊質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，新時(shí)代、新觀念、新思維；等等。《禮記》有云：“茍日新，日日新，又日新。” 梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中更是對(duì)“少年”與“新”的關(guān)系進(jìn)行了闡述：“老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來(lái)也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。”

進(jìn)與新緊密相連，二字連用，表達(dá)了通過(guò)日積月累的進(jìn)步，達(dá)到更新、出新、創(chuàng)新，成為時(shí)代新人的目標(biāo)。此外，“進(jìn)新”德育與“進(jìn)心”“盡心”諧音，表明德育追求入行入心，學(xué)校教師盡力盡心。由上所述，“進(jìn)新”德育正是倡導(dǎo)學(xué)生日進(jìn)日新，奮發(fā)有為，做心智卓越的強(qiáng)者。

“進(jìn)新”德育是區(qū)域德育品牌“礪·新”的校本表達(dá)。從二者的聯(lián)系看，一是都基于相同的時(shí)代和社會(huì)背景，二是都有相同的德育目標(biāo)。前者如數(shù)字經(jīng)濟(jì)形態(tài)改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)；大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的研發(fā)與普及標(biāo)志著進(jìn)入智能時(shí)代；世界秩序、國(guó)內(nèi)民生受到疫情巨大沖擊，不確定性成為生活常態(tài)；我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需高質(zhì)量創(chuàng)新性人才，等等。后者則強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生道德成長(zhǎng)需要，讓每一個(gè)學(xué)子求新、更新、出新，開(kāi)拓人生新路，成為時(shí)代新人，擁有幸福人生。

從二者的區(qū)別看，主要是定位不同。“礪·新”德育基于武漢市東西湖區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展需求，定位全區(qū)的德育方向與思路，強(qiáng)調(diào)凝練區(qū)域的精神氣質(zhì)，即在奮斗中求發(fā)展、在磨礪中勇創(chuàng)新。而“進(jìn)新”德育則勾連于學(xué)校的教育理念與德育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的教育理念是“卓越教育”，即培養(yǎng)心智卓越的強(qiáng)者。卓越并非一蹴而就，要求學(xué)生耐心、認(rèn)真地過(guò)好每一天。“進(jìn)新”德育強(qiáng)調(diào)日進(jìn)日新、奮發(fā)有為，正是成就心智卓越的時(shí)代新人的日常階梯。學(xué)校早期德育經(jīng)驗(yàn)注重實(shí)踐體驗(yàn)，但對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)的發(fā)展性、系統(tǒng)性、累積性和創(chuàng)新性意識(shí)不足，因而在此基礎(chǔ)上發(fā)展出“進(jìn)新”德育，更好地對(duì)接卓越教育。

二、“進(jìn)新”德育的三階段發(fā)展與四領(lǐng)域支柱

“進(jìn)新”德育在總目標(biāo)基礎(chǔ)上，確立進(jìn)階目標(biāo)，明確各年級(jí)重點(diǎn)，并依據(jù)陶行知的“每天四問(wèn)”架構(gòu)內(nèi)容領(lǐng)域（見(jiàn)右表1）。第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？基于此，學(xué)校將代表健康的勇毅、代表學(xué)習(xí)的勤奮、代表工作的責(zé)任、代表道德的文明作為“進(jìn)新”德育的四個(gè)支柱，以小步子前進(jìn)的方式指引、促進(jìn)師生天天進(jìn)步，逐步更新、優(yōu)化習(xí)慣和品格，穩(wěn)步成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

表 1 “進(jìn)新”德育的目標(biāo)與內(nèi)容體系

三、“進(jìn)新”德育的特色創(chuàng)建路徑

第一，做好德育主題分解，夯實(shí)校本四個(gè)支柱。把勇毅分解為走進(jìn)軍營(yíng)、做好課間操、睡眠管理、培養(yǎng)自信、心理調(diào)適、人際溝通技能等主題。把勤奮分解為預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣、科學(xué)探究習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)研項(xiàng)目開(kāi)展等主題。把責(zé)任分解為感恩父母、分擔(dān)家務(wù)、致敬教師、做班級(jí)主人、做校園主人、做社區(qū)主人、保護(hù)環(huán)境、模擬聯(lián)合國(guó)等主題。把文明分解為掌握禮貌用語(yǔ)、班級(jí)紀(jì)律狀況提升、講究公共衛(wèi)生、防止校園欺凌等主題。第二，辦好四節(jié)兩會(huì)，營(yíng)造多彩校園氛圍。首先，圍繞勇毅領(lǐng)域，組織秋季運(yùn)動(dòng)節(jié)、春夏踏青會(huì)。秋季學(xué)期通過(guò)時(shí)間跨度長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)節(jié)彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)會(huì)育人效果低下的弊端。春夏季節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，在春天感受生機(jī)勃勃的生命力量，在夏季感受蓬勃進(jìn)取的繁榮景象。其次，圍繞勤奮領(lǐng)域，組織春季讀書(shū)節(jié)、秋冬科技博覽會(huì)。設(shè)計(jì)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，通過(guò)書(shū)籍推薦、經(jīng)典誦讀、美文評(píng)析等活動(dòng)評(píng)選書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)。舉辦“校園科技博覽會(huì)”，將富含“智造”元素的科技產(chǎn)品引入校園，同時(shí)展示學(xué)生們自己動(dòng)手制造的精彩創(chuàng)意成果。再次，圍繞責(zé)任領(lǐng)域，開(kāi)展志愿服務(wù)節(jié)。三月份，參加學(xué)雷鋒活動(dòng)；四月份，參加清明節(jié)祭掃革命烈士墓活動(dòng)；五月份，參加美化校園的植樹(shù)、種花勞動(dòng)；六月份，參與社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)。最后，圍繞文明領(lǐng)域，組織繽紛文化節(jié)。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程的德育實(shí)踐活動(dòng)。第三，點(diǎn)-線-面落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，培育卓越品格。首先，用好班會(huì)課。圍繞德育目標(biāo)，基于學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)系列班會(huì)，形成優(yōu)秀班會(huì)活動(dòng)課例。其次，開(kāi)展德育主題教育實(shí)踐，以周為單位推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育。充分結(jié)合“勇毅、勤奮、責(zé)任、文明”德育主題開(kāi)展活動(dòng)，把教育貫穿到各項(xiàng)活動(dòng)之中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣等。最后，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，讓每個(gè)班都有優(yōu)良班風(fēng)。構(gòu)建班內(nèi)外、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。