優化高中俄語教學效率的途徑思考

任金鳳

（安徽省淮北市開渠中學 安徽淮北 235037）

引言

隨著我國一帶一路政策得到貫徹落實，中俄兩國的交流日益加深，合作機會也日益增多，同時，也為掌握俄語的人才提供了新的發展機遇。但是進行俄語教學并非像英語教學那樣，多數英語教學工作是從小學開始，而俄語教學工作都是從高中開始，因此對于相關俄語學習人員來說，切實強化對俄語學習的熱情和興趣，是有效掌握俄語水平的重要舉措，直接關系到學生的俄語綜合素質水平提高[1]。

一、高中俄語教學課堂中存在的問題

1.教學手段過于刻板，不利于提高高中俄語教學課堂效率

部分高中在進行外語課堂教學時，更加注重英語課堂教學，而在一定程度上忽視了對高中俄語課堂教學的重視程度，這在很大程度上阻礙了高中俄語課堂教師教學手段的更新，同時在很大程度上阻礙了高中俄語課堂教學效率的提高，不利于高中俄語課堂長期高質量發展。目前，我國大部分高中俄語課堂教師在進行課堂授課時，對學生簽到頻率以及課堂紀律較為重視，但缺乏創新手段，阻礙了高中俄語課堂教學方法的改革，嚴重影響了高中俄語教學課堂質量的達成。

現階段，許多高中俄語教學人員將課堂簽到以及課堂紀律作為開展教學工作中的重要一步，在進行高中俄語課堂教學之前，都必須完成學生簽到活動，保證學生的課堂參與度。但讀書學生主要是是為了應付教師的相關規定而進入課堂之中，不能有效提高學生聽課的效率。由于學生不能切實提高對高中俄語課堂學習的重視程度，不能切實建立學習高中俄語課程的正確思想，這在很大程度上導致了高中俄語課堂教學偏離正常的教學軌道，不利于高中俄語課堂繼續向前發展。同時教師不能應用正確的教師管理方式進行學生的管理工作，就會直接影響和高中俄語課堂教學效率的提高，不利于培養學生進行俄語課堂學習的興趣，影響了高中俄語課堂教學整體質量[2]。

2.學生主動性較差

由于俄語是一門小語種，這種純語言的教學工作所傳達的相關知識大部分都是枯燥乏味的，如果教師在進行高中俄語課堂教學過程中不能有效提高教學的趣味性，積極調動學生參與高中俄語教學課堂的熱情，就不利于學生提高高中俄語課堂學習的主動性提高，嚴重阻礙了高中俄語課堂教學質量的提高。學生在進行高中俄語課堂學習時，絕大部分課程內容需要通過長時間的背誦才能將課程內容記憶完畢，而教師不能切實完成對課程教學方法的更新，不能運用先進的教學手段完成課程內容教學，使得學生不能掌握有效的學習辦法進行相關知識的學習，這在一定程度上阻礙了學生對課堂內容的理解，同時也在很大程度上影響了高中俄語課堂教學質量的達成，不利于高中俄語課堂教學工作長期有效開展[3]。

隨著經濟社會不斷發展，科學技術不斷進步，高中相關課程的教學手段也隨著科技發展不斷地完成更新，如果高中俄語課堂相關教師不能跟上時代，完成自身教學手段和教學方法的更新，則無法充分引起高中俄語學生的興趣。同時，枯燥乏味的教學手段以及教學方式也難以滿足學生對于高質量課堂教學的需求，在很大程度上阻礙了高中俄語學生進行俄語相關內容學習的積極性和主動性，影響了高中俄語課堂學生參與度的提高，不利于高中生形成對俄語學習和自主學習興趣，同時嚴重影響了學生俄語綜合素質水平提高，阻礙了學生全面發展進程。而由于學生不能以高度的自我約束能力參與到高中俄語課堂教學之中，會直接導致相關學生俄語基礎相對薄弱，很難完成對俄語相關知識的理解，這樣就會造成學生學習的瓶頸，不利于提高學生學習俄語的自信心和自豪感，極大程度上影響了學生對于高中和與相關課程學習的興趣，也不利于高中教師完成俄語教學效率的優化。

二、切實完成高中俄語教學效率優化的具體途徑

1.充分利用信息化技術提高教學的整體效益

高中教師在進行高中俄語課程教學時，需要充分運用信息化手段完成課堂教學方式的更新，充分提高高中俄語課堂教學效率，有效提高學生學習俄語相關課程的積極性和主動性，推進高中俄語課堂教學質量提高。

教師需要強化對學生的了解力度，通過不斷強化與學生的交流溝通，了解學生的基本狀況以及俄語掌握程度，通過對學生完成基本情況的了解，給予各個學生以針對性的教學方式，促進學生形成個性化發展，提高高中俄語教學效率。教師運用先進的教學手段以及創新式的教學方法，可以提升學生對于高中俄語課堂教學相關內容的興趣，提升學生學習的主動性和積極性，可以切實發揮學生的主觀能動性，通過自己的不懈努力獲得高中俄語課程學習的成就感，通過正面反饋促使學生形成良好的自我學習能力，促進學生全面發展，推進高中俄語課堂教學整體效益達成。教師可以在進行俄語相關語法問題的講授過程中，充分運用信息化手段完成對相關知識重難點的標注，進一步完成對學生高中和與課程有關知識的引導，加深學生對俄語相關語法知識的了解，充分提高學生對相關知識的掌握水平，有效達成高中俄語教學質量的提高。

同時教師可以運用多媒體平臺完成俄語相關視頻的播放，讓學生通過觀看視頻的途徑切實完成對俄語有關口語的學習，鍛煉學生的聽力水平，通過切實感受俄羅斯居民日常的對話，體會當地居民的語音語速，掌握當地居民的具體生活習慣以及生活方式，通過讓學生有效完成對當地人經濟、社會、文化、習俗的了解，激發學生進行高中俄語課堂參與的興趣，為學生后續俄語課堂學習奠定堅實的能力基礎[4]。

2.充分拓寬學生俄語學習渠道

高中俄語教師需要切實提高自身的專業素質能力，通過堅實的聽力基礎以及自身專業化的口語表達能力，讓學生在與教師交流的過程中提高自身的聽力水平，同時給予學生以良好的俄語學習環境，提高學生學習俄語相關知識的主動性。教師可以通過完成對學生俄語學習渠道的拓寬，為學生布置聽說讀寫作業，讓學生根據相關課文完成跟讀，通過相關知識點完成課后練習，組織學生參與俄語知識競賽等，讓學生得以全方位參與的俄語課堂學習之中，切實推進了高中俄語課堂教學活動高質量完成。

教師在進行高中俄語課堂教學時，可以貫徹討論法以及對話法，讓學生通過日常對話完成高中俄語課堂學習，通過充分與他人進行互動，讓學生建立口語表達的信心，提高學生口語表達的能力。教師需要切實完成學生口語練習活動的情境創設，讓學生得以在一定的問題情境內完成口語表達，推進學生口語能力的進步，培養學生聽力能力的提高，促進學生全面發展。全方位的俄語課堂教學工作還可以切實完成教師對學生的鼓勵，有效激發學生對于俄語課堂學習的興趣，提高學生對于俄語課堂的參與度，促使高中俄語課堂教學高質量完成。教師在進行教學過程中，可以通過多種方式，讓學生切實體會俄語情境，運用俄語的思維方式完成語句的組建，切實提升學生的俄語的邏輯思維能力，有效提升學生的俄語口語表達能力[5]。

3.切實強化對學生的學法指導

教師在進行高中俄語教學時，需要充分強化對學生興趣點的認識，讓學生通過選擇自己感興趣的方式進行高中俄語學習。同時教師需要讓學生掌握正確的學習方法，切實提高學生的自主學習能力，有效推進高中俄語教學效率，提高高中英語教學質量。學生在進行高中俄語課程學習時，可以通過自己創造奇跡的方式，完成相關角色扮演，切實創造俄語學習環境，提高學生俄語思維能力，促進高中俄語教學質量的達成。學生在進行運用自己熟悉的方式學習時，可以有效強化學生學習俄語的自信心和自豪感，讓學生可以將相關俄語句型句式等知識運用到日常生活之中，推進學生俄語學習效率。教師在課上可以讓學生通過朗讀的方式進行對相關俄語語法知識的熟悉，充分培養學生造句對話能力，讓學生在進行高中俄語學習時可以正確選擇相關學習方式，運用高效的學習手段完成相關能力的培養，切實提高學生綜合素質水平，推進學生教育高質量發展。教師需要完成對艾賓浩斯記憶遺忘規律的掌握，在學生進行高中俄語相關知識學習時，運用艾賓浩斯記憶遺忘規律，及時對學生進行知識的鞏固，讓學生得以正確地完成和與相關知識的熟記，推進高中俄語教學質量的達成，讓學生切實提高對高中俄語課堂學習的興趣和積極性，優化高中俄語教學效率。

4.教師強化對自身素質的提高

教師是學生進行俄語學習的重要引路人，教師自身綜合素質水平會直接影響到學生進行俄語學習整體水平的達成，同時在一定程度上影響了學生進行俄語學習的接受程度。教師在有效進行高中英語課程開展過程中，需要按照高標準、高要求來完成對自身的規范，讓學生以自己為榜樣進行高中俄語課程學習，激發學生進行參與高中英語課堂教學的主動性和積極性，推動學生俄語學習水平的提高。在日常生活中，教師可以在見到學生時用俄語進行交流，將俄語的學習從刻板的課堂教學中代入到日常生活之中，運用一些機會完成對學生俄語口語水平的提高，培養學生形成專業性的俄語聽力能力，讓學生樹立正確的俄語思維方式，培養學生形成良好的俄語學習意識，推進學生俄語專業水平的提高。教師需要不斷強化對自身綜合素質的提高，在課堂上利用自身專業技術能力，讓學生在進行俄語學習時得以有效規范自身的發音和語法，促使學生形成正確的口語學習理念，推進學生俄語學習質量的提高，從而切實優化高中俄語教學效率。

5.教師需要合理完成練習設置

教師在設計俄語教學課后練習時，需要切實完成對課本內容的掌握，同時結合學生學習的具體情況，有效完成對練習的設計。教師在設計練習時可以適當補充課后練習的形式，通過多樣化的練習方式提高學生進行俄語學習的興趣，充分完成對學生學習過程中出現的問題進行解決，推進學生俄語學習效率提高。教師在教授“我的房子”一課時，可以讓學生通過互動性展示提高課堂學習的趣味性，推進學生形成對俄語學習的興趣。教師需要結合學生具體學習情況，有針對性地為學生布置作業，讓作業布置難度得以滿足學生具體需求，切實提高高中俄語教學的整體質量。

6.利用計算機技術提高教學效率

隨著教學體制改革不斷深入進行，科學技術不斷發展，因此在具體課堂教學過程之中，相關教學人員需要充分運用先進的計算機網絡技術完成教學工作，有效提高教學的質量和效率，充分實現教學工作的有效性落實，推進我國俄語課堂教學整體質量可以得到有效提高。在俄語課堂具體教學工作過程中，相關教學人員充分運用計算機技術之前，需要充分強化對于該階段學生身心發展規律的了解水平，通過不斷強化對該階段學生身心發展規律的客觀認識，有效掌握學生的基本學習情況，更加有針對性的提高利用計算機網絡技術進行課堂教學的手段和效率。教師在有效掌握學生學習具體需求的前提下完成對學生的教學工作，可以有效提高學生對教學內容學習的積極性和主動性，充分讓學生能夠更好的通過發揮自身的主觀能動性提高教學工作的整體發展空間，促使教學工作整體質量可以得到科學有效提高。就是在進行俄語教學過程中，充分運用計算機網絡技術，可以有效收集網絡上的俄語教學視頻以及PPT，通過學習優質的俄語教學素材，可以充分提升俄語教師的教學能力。運用計算機網絡技術進行俄語教學工作，可以更加清晰化的將俄語教學過程中的重點內容以及難點知識進行講解，讓學生能夠更加深化對于俄語語法知識的理解，從而提高學生對于語法知識的認識，促進俄語教學工作整體質量得到有效提高。運用計算機網絡技術，還可以讓學生身臨其境的感受到俄語運用的具體環境，更加能夠高對于俄語學習的興趣和熱情，通過主動性的了解俄羅斯的社會人文情況以及語言運用習慣，有效提高學生的俄語語感，增加學生進行無語學習的興趣，推進俄語教學工作不斷發展。

結語

我國想要切實提高人才對俄語的掌握水平，充分實現高中俄語教學效率高質量發展，有效推進高中俄語教學水平，培養高層次復合型的俄語人才，就必須切實強化對高中俄語課堂教學的重視程度，采取有效措施完成對高中俄語課堂教學效益的提高，強化高中俄語學生的俄語綜合素質水平，通過多種措施完成對俄語人才的培養，保證俄語人才能夠適應市場的需求，推進俄語教學高質量發展。