廊坊臨空經濟發展下醫護人才涉外交際能力的培養研究*

李麗輝

（北京中醫藥大學東方學院）

一、引言

臨空經濟是一種以機場設施及周邊地區資源為依托的，通常能夠吸引航空運輸業、高端制造業和現代服務業等高質量發展的一種新型區域經濟發展形態。北京第二機場為綜合大型國際樞紐機場。近年來，隨著新機場的建設與發展，不僅使人流、物流產業迅速聚集，同時推動了廊坊地區臨空經濟的發展。隨著“一帶一路”倡議和京津冀一體化發展的提出，對外發展已是不可避免的趨勢。不同領域人才的語言服務培養也將迎來迫切需求。其中醫護人才肩負著對外醫療合作、傳播中醫文化等重任，其涉外交際能力的培養能極大地促進對外交流及國際影響和地位的提高。

二、研究目的

廊坊市的現代化與國際化發展推動了醫護人才涉外交際能力的培養。廊坊擁有獨特的地理位置，地處北京、天津、雄安新區間的黃金區域，是國家對外開放的重要戰略城市之一。北京大興機場的建設與發展為廊坊帶來了現代化、國際化發展的機遇，也進一步優化與提升了廊坊的地區優勢，對外合作交流及城市經濟發展空間。如今，廊坊正快速邁進世界一流的現代化城市行列。在未來，必會參與更多豐富的涉外活動及國際交流合作。本研究積極響應廊坊市推進城市現代化國際化策略，以中醫藥高校為基地，探索外語教學與專業技能和國際交流相結合來培養涉外型醫護人才，為推動廊坊現代化、國際化、全球化發展輸送國際型、創新型、復合型醫護人才。

三、臨空經濟發展為醫護人才涉外交際能力培養提供契機

（一）廊坊臨空經濟發展現狀

北京新機場為廊坊提供了一個難得的發展機遇，廊坊意在以空運為依托，發展高新技術產業和制造基地；以服務空港為核心，發展以保險金融、商務休閑、會議展覽和旅游為主的現代高端服務業。廊坊臨空經濟區計劃：一是加快推動城市治理體系和治理能力現代化，統籌推進臨空經濟區城市精細化管理水平。將運用“城市文化、城市美學、城市經營”三大理念，以城市品質大提升助力廊坊基礎建設和招商引資，全力打造更加潔凈、平安、有序的城市環境。促進臨空經濟高質量可持續發展，全面提升臨空經濟區城市綜合競爭力。二是提出打造“1+2+3”產業實施路徑。1個先導產業即新一代信息技術。2個培育產業即高端智能裝備和生命健康。3個支撐產業即航空科技創新、航空物流和高端服務業。聚力打造臨空適配指數高、產業競爭力強的產業生態集群，形成高質量現代化的產業發展格局。每個臨空產業若想實現高質量發展，與之相對應的高素質職業人才是支撐其發展的第一資源。

（二）醫護人才涉外交際能力的培養勢在必行

當前廊坊臨空經濟區正以爭分奪秒的奮斗姿態推進項目建設。生物醫藥制造、醫療器械制造等生命健康產業是廊坊臨空經濟區未來重點發展產業之一。鑒于此，無論是2個培育產業中的生命健康產業，還是3個支撐產業中的高端服務業，都為醫護人才涉外交際能力培養提供了機遇。自2020年初國內外暴發新型冠狀病毒疫情以來，高校對醫護人才的培養極為重要。開展醫學高校學生涉外交際能力的培養模式迫在眉睫。廊坊高校有著使學生掌握醫學專業基礎理論知識、基本政策，同時具備處理和解決涉外交際問題能力的使命。提高學生的整體素質和就業競爭能力，進而全力將廊坊打造成為京津走廊上一顆耀眼的明珠。

四、醫護人才涉外交際能力培養的必然性

（一）醫護人才涉外交際能力培養存在的問題

1.交際語言研究的學科單一性

國際主流涉外交際研究中的明顯特點是內容跨學科。目前為止，高校的涉外交際研究基本上還是局限在外語教學與研究的范圍內。在校期間，醫學生學習對外交際的主要課程是英語的理論知識，忽略了專業語言在涉外交際中的運用。醫學生對外交際、對外合作能力的培養很難擺脫學科的單一性，這使得其很難向多學科發展，從而導致醫學專業學生涉外交際知識面窄，對外交際專業素質缺陷，醫護人才的創造力及適應力差。

2.缺乏實踐性技能訓練

由于涉外交際能力實用性很強，這需要為學生創建真實或仿真的交際環境。但廊坊醫學院校多數采用依托英語專業培養通用型外語服務人才。在教學上“重理論、輕實踐”，使醫護人才的涉外交際特點無法得以凸顯。長久以來社會學習相較于課堂教學，面對人才培養在時效、實用和有效性上有著更強的針對性。由于課堂教學在教學模式、手段、環境等方面與社會脫節，無法使社會學習真正發揮作用，無法滿足社會發展需求。同時，廊坊雖地處京津交匯處，卻沒有充分利用京津冀資源一體化，導致各高校之間溝通與交流不足，校企合作范圍狹窄，提供給高校學生的實踐項目缺乏。忽視了臨空經濟對具有涉外交際能力的醫護人才的需求。

3.缺乏有力的保障體系支撐

營造國際化校園氛圍，推進學生國際化交流，開展國際化交換學習，開發國際化教學課程內容，建設國際化教師隊伍和國際化教師交流計劃，以上眾多保障性措施是提高高校涉外人才交際能力培養的依靠。目前，各高校經費來源渠道有限，使得完善的配套保障體系無法實現，大大限制了醫學院校對具有涉外交際能力的醫護人才的培養落實。

（二）醫護人才涉外交際能力培養的必要性

1.適應國際社會發展需求

培養學生交際能力是高校英語的教學目標之一。醫學院校人才的涉外交際能力培養是醫學高校的英語教學目標。醫學專業的學生要學習與專業技能相關的英語課程，如醫學英語。可以使學生在今后的國際醫療合作中與不同文化背景的人交流。因此，培養醫護人才的涉外交際能力，符合社會經濟發展的需求。

2.促進工作環境的和諧

醫護人才涉外交際能力的培養有利于學生在未來的國際合作中適應工作環境的多樣性。了解不同文化背景，可在工作交流過程中減少溝通障礙，促進合作團隊的和諧性。構成積極、健康、正向的交流模式。

3.減少涉外交際中的文化沖突

隨著臨空經濟區的發展，在國際醫療合作中醫醫交流、醫患溝通因文化差異而來的沖突是不可避免的。醫學類高校培養學生涉外交際能力，能夠幫助學生避免文化沖突帶來的影響，適應國際社會多樣性的文化環境，減少文化沖突，推動國家經濟發展及文化交流。

4.擴充知識儲備

在涉外交流過程中，學生能夠接觸并學習許多新知識。擴展其視野，增長其見識。培養醫護人才的涉外交際能力，使學生從根本上了解語言特點，掌握語言學習技能，幫助學生實現自我探索，完善自我認知，增強自我文化認同，構建自我交際能力。

5.傳播中醫文化

國家、民族的醫學體系，醫療制度和醫學觀念會受到文化的大大影響。中醫文化濃縮了中國優秀傳統文化的精華，集中體現了中國傳統文化的價值觀念和思維方式。中醫藥文化中蘊含了豐富的農耕文明，因其呈現的特點是非實體化的，描述性較強，觀物取象的內涵貫通其中。而且中國古代語言是中醫理論知識的基礎，其結構與世界絕大多數國家的語言結構相差，甚至沖突。如中醫中的針灸問題、刮痧問題在外國人看來是不理解的，甚至是有排斥現象。又如對于是否使用抗生素，如何使用抗生素，口服或是注射，中外醫護人員及患者也有不同的概念。因此，醫護人才涉外交際能力的培養，可以使學生對此類問題進行交流溝通，有效傳播中醫文化。

五、醫護人才涉外交際能力的培養策略

（一）改革課程體系設置

隨著“一帶一路”倡議和京津冀一體化策略的實施，結合醫護人才畢業后的就業去向，國際化的工作崗位下對醫護人員要求的能力要遠超于僅僅具有醫學專業能力的范疇。為適應醫學專業人才對外交流合作需要，為培養“醫護人才專業能力”+“涉外型交際能力”的復合型人才，為廊坊臨空經濟區發展服務，廊坊各醫學高校應積極推進課程體系的改革。課程體系設置改革需遵循以下幾點原則：（1）重視和加強外語教學。利用雙語教學培養具備國際合作能力的醫學專業高級專門人才，不僅僅限于讀、寫、譯等基礎知識的掌握。（2）增設國際方向課程。在學院原有的核心課程設置中，在不同專業或多個專業，如中醫、中西醫臨床、針灸推拿等加入地區化和國際化研究課程，以實現醫學專業人才對外交流的需求。（3）將醫學專業特色和人才能力相結合，將課程體系設置模塊化。同時對模塊內課程的內容、課時比例、課時結構做出具體化設置。還要考慮到是否開設新的對應課程，是否設置復合多元化的教學體系等問題，來應對因實際變化而采取的措施。（4）增加課程思政教育。注重各類課程的育人功能，適應國家、社會、課程的發展需要，將學科教育與人文教育相結合。

（二）加強外語教學協同作用

若將中醫藥融入世界醫學體系，全球經濟市場，并提升其國際話語權，醫護人才必須具備涉外交際能力。經濟全球化與數字信息在如今得以快速發展，涉外型醫護人才必備的能力之一就是外語能力。在對醫護人才的培養過程中，只有強化對英語的學習才能在對外交流合作中講好中國故事，傳播中醫文化。但是如同中醫藥學科一樣，我國醫學專業類學生具有中國傳統文化的內向性特征。通常較之其他專業學生表現得更中庸，更謙遜，對外來的新型事物會產生排斥念頭，進而阻礙其能力的發展。因此，教師要進行良好引導，將中醫藥學科的“內向”結合涉外交際能力的“外向”協同發展。通過啟發式、任務協作式和交流式等多模式教學方式，強調課前、課中、課后的師生之間、學生之間互動交流。此外，外語教師自身要加強理論和技能學習，在此基礎上推進理論創新。將新的教學理念如產出導向法與課程思政相結合，推行線上線下相結合的教學方式，完善外語教學互動與教學測評，激發學生學習英語的興趣和積極性，提升學生的外語應用能力和對外交際能力，從而對醫護人才的涉外交際能力培養起到科學有效的指導作用。在涉外型人才培養中凸顯外語教學自身學科的優勢特點。涉外型醫護人才的批判性思維與科技創新在豐富的教學素材中得以培養；先進的科學思想與精髓的中西文化在人文的教學內容中得以吸納；表達能力和交際協作能力在交際性的教學理念中得到提高；學科前沿知識和國際化學術科研在學術性的教學中得到了解。

（三）創造交際能力培養環境

國際環境復雜多變，涉外人才交際能力的培養離不開自主能力和創新精神。醫學類專業知識內容和體系并不是一成不變的，是隨著社會實踐的發展而更新和變化的。因此，若要培養具備自主和創新能力的醫護涉外人才，必須要從學校、教師、學生三個方面努力營造學生所需基本素質的機制和環境。（1）在學校方面，開設課程除了要突出其綜合性，先進性和特色性，還要開設研究性和活動性課程。為學生創造學習和思索的空間以發展個性，從而實現培養學生自主能力和創新能力的教學目標。（2）在教師方面，在教育教學過程中注入因材施教的理念，改變當前的英語教學模式，為學生專門制定個性化培養方案。激發學生興趣，引導學生參與思考，充分發展學生的創新能力與個性，促進教學互動，建立激勵學生創新與自主評價機制。形成真正能強化學生交際能力、自主能力、創新能力，凸顯個性特征的情景化、立體化英語教學模式。（3）在學生方面，不僅掌握已有的醫學專業知識，在完成主修專業的基礎上，結合輔修專業、多證書等多形式的學習，培養自身自主學習、自主創新和自主總結的知識獲取能力，為涉外交際能力的培養奠定基礎。

（四）利用國際交流活動

在廊坊臨空經濟發展的背景下，醫護人才涉外交際能力的培養在很大程度對實踐教學有很強的依賴性。而實踐教學活動依托于情景。因此，學校要注重學生的實踐、實習、實訓，加強學生的涉外實踐技能訓練。整合京津冀資源，在線上構建校企合作的教育平臺；在線下促進實際環境的校企合作，打造課堂教學實踐，如情景模擬－校內實踐，如醫學視頻，醫學電影－合作企業實習，如參加國際性交流活動“三位一體”的實踐訓練體系。線上的平臺能夠改革和優化學生實踐應用能力；線下的校企合作能夠發揮外向型企業的優勢，為學生提供實踐教育機會，強化學生對理論知識的理解和掌握，開展項目實踐，接觸實際工作環境，提高學生涉外交際的實際應用能力。

（五）構建配套保障體系

從古至今，無論是什么樣的改革，都需要相應的保障體系來促進其實施與發展。教學改革勢必包括在內。在學校層面，醫學高校要在校外為醫護人才涉外交際能力的培養構建國際交流合作所需的保障體系。在資源、資金有保障的情況下搭建中外教育平臺，推動教師、學生的國際化交流保障；在校內為學生多舉辦文化周、語言角、涉外口語交際大賽等活動，為醫護人才涉外交際能力的培養提供所需的校園文化保障體系，為學生的國際化發展營造氛圍，讓學生在校內也能受到國際化文化熏陶。在教師和學生層面，將雙方的考核機制都進行轉變來支撐教學改革。對于教師的考核，加入指導學生學科競賽，教師自身參加各類教學大賽、培訓及進修課程等元素，調動教師參與涉外人才交際能力培養改革的積極性。改變以往對學生單一的考核評價，增加外語語言考核、實踐考核元素的比重，實現多元化考核方式。學校、教師與學生共同努力，構建一套完善的配套體系來保障醫護人才涉外交際能力的培養。

六、結語

國務院辦公廳印發的《關于加快中醫藥特色發展的若干政策措施》，提出了中醫藥涉外人才發展的方向：鼓勵和支持與其他國家進行海外友好交流與合作，促進中醫藥技術、標準、服務走出去，協調制定國際傳統醫藥標準和監管規則，提升中醫藥的國際核心競爭力。因此，臨空經濟的建設離不開醫護人才服務發揮的重要作用。醫學類高校對醫護人才的涉外交際能力的培養，為廊坊高端發展提供人才保障，既能推動臨空經濟發展，又能促進廊坊地區的經濟走向國際化。