油畫色彩課程中的寫意技法

□李思學(xué)

文章就高校油畫色彩的教學(xué)，探究寫意油畫技巧的實(shí)踐應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，幫助與培養(yǎng)學(xué)生在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)油畫創(chuàng)作技巧的掌握能力。高校在油畫的色彩教學(xué)中加強(qiáng)寫意油畫技巧的實(shí)踐運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高所創(chuàng)作作品的文化內(nèi)涵及底蘊(yùn)，創(chuàng)新油畫色彩教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

油畫的創(chuàng)作并不是簡(jiǎn)單地將畫作的對(duì)象進(jìn)行一比一復(fù)刻，而是要追求一種畫作整體的和諧度。藝術(shù)實(shí)際上就是一種通過(guò)畫作來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特情感的表達(dá)形式，這就需要藝術(shù)能夠突破一定的限制，包括結(jié)構(gòu)框架、色彩搭配及視覺(jué)沖擊等。寫意油畫從一定程度上改變了以往人們對(duì)油畫的固定思維，不再將色彩作為油畫重點(diǎn)創(chuàng)作的內(nèi)容，在一定限度內(nèi)合理利用色彩的規(guī)律，使色彩也能夠表達(dá)出不同的意境，表達(dá)出不同的情感。因此，將寫意油畫的技巧應(yīng)用于高校的教學(xué)中，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國(guó)油畫的發(fā)展歷程

油畫在明清時(shí)期，由西方傳教士帶入中國(guó)，從那時(shí)起就興起了“西畫東漸”之風(fēng)。而油畫之所以盛行，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)有一部分人對(duì)其非常追捧，同時(shí)深入研究探索。油畫自傳入中國(guó)以來(lái)，便擁有了一定的本土化特色。盡管歷程不同，但許多中國(guó)的油畫作家也致力于油畫本土化的探索。在油畫中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫風(fēng)格及技巧，使油畫不再是單純地將人物本身存在的顏色進(jìn)行復(fù)制，而是在創(chuàng)作中不斷融入中國(guó)水墨畫的畫作特點(diǎn)。這種方式能夠積極尋求本土與外來(lái)元素之間的和諧統(tǒng)一，使我國(guó)的油畫作品產(chǎn)生不同的表達(dá)方式，并極大地提高油畫本身的藝術(shù)品質(zhì)，更有中國(guó)特色。在高校的油畫教學(xué)中，相關(guān)教師要積極將我國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫畫作的特點(diǎn)與油畫的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié)，并在油畫創(chuàng)作中，體現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)，使學(xué)生能夠在油畫的創(chuàng)作中融入多方面畫作的技巧與風(fēng)格，使油畫的發(fā)展更具中國(guó)本土的文化特征。

中國(guó)的哲學(xué)觀念向來(lái)與其他國(guó)家的文化特征有所不同，中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)展更為看重。就像在中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫中，“大道至簡(jiǎn)”的思想觀念深刻地融入了各類畫作，國(guó)人在油畫創(chuàng)作中，追求的是意境的渲染。畫作中的每一處留白都有特別的用意。這種寫作構(gòu)圖的方法，更多的是表達(dá)出一種“言有盡而意無(wú)窮”的思想觀念，這也是我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的一種特殊的審美意境。這種美學(xué)境界如今也逐漸融入中國(guó)油畫的創(chuàng)作，油畫的表現(xiàn)形式也有所改變，創(chuàng)作者開(kāi)始采用焦點(diǎn)透視及散點(diǎn)透視，并通過(guò)這種方式表達(dá)自己的情感，使中國(guó)油畫在創(chuàng)新發(fā)展的今天，展現(xiàn)出中西方油畫共同的創(chuàng)作特點(diǎn)及情感象征。中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)特征使中國(guó)油畫帶有的藝術(shù)品質(zhì)得到了升華，促進(jìn)了中國(guó)油畫的多元化發(fā)展。

二、寫意油畫技法的應(yīng)用原則分析

（一）主觀性原則

西方對(duì)油畫的創(chuàng)作，更多的是在多種色彩的對(duì)比與反差上，而在中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫的創(chuàng)作中，更多注重的是一種意境的渲染，在整體結(jié)構(gòu)上絕大多數(shù)是用黑白兩種顏色進(jìn)行創(chuàng)作，注重的是創(chuàng)作者的主觀思想及認(rèn)知，這就造成了其與西方油畫本質(zhì)上的差別。因此，在寫意油畫的創(chuàng)作中，創(chuàng)作者應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在主觀意識(shí)上，將中華傳統(tǒng)文化的精神及內(nèi)涵融入寫意油畫的創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)知，注重寫意油畫創(chuàng)作中的色彩搭配，使色彩與描述的對(duì)象高度融合，而不是將色彩直接復(fù)刻到實(shí)際的作品中。

（二）和諧性原則

中西方在畫作的創(chuàng)作上，西方的繪畫作品明顯與我國(guó)的繪畫作品有著明顯的區(qū)別，尤其是在色彩上的差別，西方在色彩上的應(yīng)用更加注重寫實(shí)性，即創(chuàng)作的作品能夠?qū)嬜鞯膶?duì)象完全地復(fù)刻。所以，西方的藝術(shù)家在繪畫的過(guò)程中就會(huì)將所看的景色、物品及人像做到盡量地模仿，追求畫作與對(duì)象之間的真實(shí)聯(lián)系，在對(duì)色彩的使用上就會(huì)呈現(xiàn)出一種明暗的對(duì)比。寫意油畫色彩雖然在很大程度上源于西方，在色彩的追求層面上，也更加傾向于西方對(duì)色彩的追求，也就是色彩的和諧性。但是在具體的油畫創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者需要將個(gè)性化的色彩，通過(guò)一種正確的方式，融入色彩語(yǔ)言中，以達(dá)到協(xié)調(diào)并引人注目的視覺(jué)效果，如此才可以使欣賞者能夠更深層次地了解到油畫作品的內(nèi)涵及其所要傳達(dá)的精神。

（三）情感性原則

對(duì)于不同的色彩，人們會(huì)有普遍的認(rèn)知，不同色彩會(huì)給作品帶來(lái)不同的感受。人們對(duì)色彩的應(yīng)用可以在日常生活中得以體現(xiàn)，色彩的發(fā)展與人們的生活有一定的聯(lián)系，雙方也會(huì)相互影響。就油畫作品來(lái)說(shuō)，作品的表達(dá)不僅是對(duì)色彩的應(yīng)用，還在于創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中的情緒及情感表達(dá)，畫作呈現(xiàn)出來(lái)的情感，是創(chuàng)作者表達(dá)情感的一種方式，也是情感的主要載體，實(shí)際創(chuàng)作者更希望能夠通過(guò)作品表達(dá)內(nèi)心的情感。所以，寫意油畫要在創(chuàng)作的過(guò)程中注重情感的表達(dá)，這樣才能使欣賞者能夠更準(zhǔn)確地感受作品的內(nèi)涵。

三、油畫色彩課程中的寫意技法應(yīng)用

（一）注重色彩的整體把握

油畫的創(chuàng)作者在應(yīng)用寫意手法時(shí)，要注重色彩的整體把握。同時(shí)，為了保證作品在完成之后，能夠?qū)η楦羞M(jìn)行及時(shí)的展現(xiàn)與顯露，創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，就要站在作品的整體創(chuàng)作層面，進(jìn)行相應(yīng)色彩的完善與優(yōu)化，合理而科學(xué)地進(jìn)行關(guān)鍵色彩的設(shè)計(jì)，使作品更加飽滿。例如，在進(jìn)行寫意油畫創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)作者要把握好整幅油畫的色彩明暗度，大膽進(jìn)行色彩格局傾向的切分。關(guān)于色彩傾向的切分并沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)與要求，創(chuàng)作者可以根據(jù)自身想法以及作品主題進(jìn)行自由的切分。而對(duì)于靜物色彩的把握更是創(chuàng)作工作開(kāi)展的關(guān)鍵，創(chuàng)作者在使用色彩進(jìn)行整個(gè)油畫的大面積勾勒時(shí)，要盡量避免色彩層著色嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，因?yàn)檫@種情況對(duì)創(chuàng)作者的后續(xù)創(chuàng)作發(fā)展是十分不利的。在日常教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行隨意自由的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力及想象力，使學(xué)生將自己創(chuàng)作作品的特性通過(guò)色彩展現(xiàn)出來(lái)。

（二）色彩的創(chuàng)新性運(yùn)用

教師在教學(xué)相關(guān)技法時(shí)，首先要注意學(xué)生對(duì)寫意油畫“色彩”的掌握情況。教師要在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生將水粉畫、水墨畫及傳統(tǒng)寫意油畫的技法、創(chuàng)作技巧等色彩運(yùn)用手法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便給學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。同時(shí)，需要注意的是，多種色彩運(yùn)用手法的結(jié)合也是促進(jìn)寫意油畫技法在油畫色彩教學(xué)中進(jìn)行多層融合的關(guān)鍵手段。此外，教師在教學(xué)時(shí)，除了要求學(xué)生充分把握寫意油畫中色彩的平衡，還應(yīng)要求學(xué)生能夠在油畫創(chuàng)作層面展現(xiàn)自身作品畫面搭配的特點(diǎn)。而學(xué)生在進(jìn)行寫意油畫的創(chuàng)作時(shí)，對(duì)各個(gè)繪畫部分色彩的應(yīng)用，一定要滿足色彩構(gòu)圖、色彩對(duì)象及特定意境幾部分之間的協(xié)調(diào)發(fā)展需要。例如，如果學(xué)生將“快樂(lè)”設(shè)置為寫意油畫的創(chuàng)作主題，那么，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將畫面主色定位為明黃色或火紅色，在進(jìn)行填充時(shí)，就可選用一些淡色系以及冷色系為主的色彩。這樣既能夠?qū)嬅娴暮诵纳蔬M(jìn)行很好的突顯，也能夠使整幅寫意油畫作品層次更加分明。

（三）填充局部色塊

在進(jìn)行寫意油畫技法的教學(xué)中，面向油畫進(jìn)行局部色塊的填充是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一關(guān)鍵步驟中，該技法更加注重物象與各個(gè)局部之間的關(guān)系，會(huì)在整體上進(jìn)行油畫色塊的調(diào)節(jié)。這里教師需要關(guān)注的是，學(xué)生在進(jìn)行畫作局部的創(chuàng)作時(shí)，極易忽視畫作的整體性問(wèn)題。教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生正確處理畫作整體與局部之間的關(guān)系。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從繪畫空間吻合度及物象形體的角度，進(jìn)行油畫創(chuàng)作色塊調(diào)節(jié)。同時(shí)，油畫亮度的調(diào)整也與寫意油畫的意境表現(xiàn)息息相關(guān)。在學(xué)生將創(chuàng)作作品的主題設(shè)置為“寧?kù)o”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用視覺(jué)遠(yuǎn)近不同呈現(xiàn)前景部分，優(yōu)化學(xué)生作品的表現(xiàn)效果。此外，教師也可以在學(xué)生確定以“寧?kù)o”為主題之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部色塊的調(diào)節(jié)，達(dá)到中心部位與邊緣部位明暗對(duì)比的效果，將“寧?kù)o”這一主題充分突顯。

（四）色彩結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置

在教學(xué)中，教師要告知學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不能過(guò)于關(guān)注主觀感受的體現(xiàn)。對(duì)于客觀事物的定位要進(jìn)行合理的規(guī)劃，無(wú)論主體色彩還是局部色彩，都要展現(xiàn)出融合協(xié)調(diào)的自然和諧之美。而在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生要將西方油畫與我國(guó)的水墨畫技法充分融合，運(yùn)用水墨畫技法將油畫的多彩世界進(jìn)行充分的展現(xiàn)，并在創(chuàng)作中不斷進(jìn)行完善與調(diào)整，促進(jìn)具有中國(guó)特色的油畫風(fēng)格的形成。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將意境的美感與形象的美感融合，將寫意技法充分運(yùn)用于油畫創(chuàng)作之中，進(jìn)而呈現(xiàn)出我國(guó)油畫作品獨(dú)具的美感。

四、油畫色彩課程教學(xué)中寫意技法應(yīng)用的策略分析

（一）正確應(yīng)用多媒體教學(xué)

高校內(nèi)部在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的過(guò)程中，為了讓學(xué)生體會(huì)到更加直觀的色彩體驗(yàn)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在進(jìn)行油畫色彩教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體平臺(tái)將“色彩”進(jìn)行直觀具體的展示。例如，在開(kāi)展色彩鑒賞課程時(shí)，教師可以在多媒體上展現(xiàn)色彩運(yùn)用方法、技巧及審美藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以呈現(xiàn)一些世界知名油畫作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和熱情。教師需要明確的是，對(duì)名家寫意油畫作品的鑒賞，十分有助于學(xué)生繪畫水平的提高以及學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的豐富。在進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師也要注意為學(xué)生營(yíng)造舒適的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要進(jìn)行細(xì)致的分析與解答，要進(jìn)行大量鑒賞資料的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好地理解和感受作品中展現(xiàn)出來(lái)的真情實(shí)感。以《向日葵》這一課的講解與鑒賞為例，可能存在部分學(xué)生不理解作品色彩運(yùn)用技巧的情況。針對(duì)這種情況，教師就可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行投影，將整幅作品的各個(gè)局部放大，及時(shí)講解學(xué)生不理解的地方，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美思維，提升學(xué)生審美能力。教師也可以適時(shí)地講解作品的創(chuàng)作背景以及作者的一生經(jīng)歷等，以便學(xué)生能夠更好地體會(huì)創(chuàng)作者想要表達(dá)的情感。這種鑒賞課程的持續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生總體能力的提升有十分顯著的作用。

（二）色彩肌理的熟練掌握與應(yīng)用

在高校內(nèi)部的教學(xué)中，加強(qiáng)色彩運(yùn)用肌理分析，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要注重色調(diào)處理，使學(xué)生將寫意技法與色彩語(yǔ)言進(jìn)行完美的融合。在寫意油畫作品中，運(yùn)用肌理，能夠?qū)⑾胍谧髌分姓故镜恼鎸?shí)情感及時(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，視覺(jué)上的沖擊也足夠震撼。而教師要引導(dǎo)學(xué)生明確寫意油畫的立體感是通過(guò)油畫作品的構(gòu)圖及顏料的逐層應(yīng)用體現(xiàn)的，立體感的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在層次顏料的肌理上。

綜上所述，目前寫意技法在油畫創(chuàng)作中的應(yīng)用，使相關(guān)創(chuàng)作者擁有了更多的色彩選擇。創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，能夠依據(jù)自身的主觀體驗(yàn)及客觀事物本身所具備的色彩特點(diǎn)進(jìn)行作品色彩的改變及調(diào)整。這對(duì)作品中蘊(yùn)含情感的體現(xiàn)有十分重要的促進(jìn)意義。在高校油畫教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將寫意技法充分應(yīng)用在油畫創(chuàng)作中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，使其創(chuàng)作出更具中國(guó)特色及時(shí)代性的作品。