高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式探討

高 旭

南京江寧高等職業技術學校，江蘇 南京 211000

在我國越來越重視職業教育的時代背景下，高職院校如何適應形勢發展需要，大力加強人才建設模式創新，越來越受到重視［1］。從當前高職數字媒體應用技術專業教學的整體情況來看，盡管絕大多數高職院校已經深刻認識到將理論與實踐進行有效結合的重要性，而且在組織實施的過程中也對實踐教學進行了優化和完善，但仍然存在諸多不到位的方面，特別是實踐教學的針對性、特色化、拓展性、融合性等仍然比較薄弱，這就在很大程度上制約了高職數字媒體應用技術專業實踐教學質量和水平，同時也不利于學生綜合素質的提升。因而，高職院校在開展數字媒體應用技術專業教學的過程中，應當進一步深化實踐教學重要性的理解和認識，同時還要堅持問題導向，從破解高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式存在的問題入手，采取更加科學的方法和措施，運用系統思維和創新理念，大力推動數字媒體應用技術專業實踐教學改革、創新和發展，努力使其取得更好成效，進而在培養數字媒體應用技術專業人才方面實現更大突破。

一、高職數字媒體應用技術專業實踐教學的重要性

深入分析高職數字媒體應用技術專業實踐教學的重要性，突出表現為大力加強和改進數字媒體應用技術專業實踐教學，能夠彰顯高職院校的發展特點、辦學特色以及品牌建設，這其中至關重要的就是高職院?？梢詾閲?、為社會、為企業、為相關行業培養技能型、應用型、實踐型人才，這就需要通過不斷優化和完善數字媒體應用技術專業實踐教學模式，進而才能在培養優秀數字媒體應用技術專業人才方面實現更大突破；大力加強和改進數字媒體應用技術專業實踐教學，還能夠進一步優化和完善數字媒體應用技術專業教學體系，特別是對于推動“文化育人”與“實踐育人”的有效結合、培養學生理論聯系實際的能力、打造“雙師型”教師隊伍、滿足社會對數字媒體應用技術專業人才的需求都具有很強的支撐作用，如有的高職院校為了能夠使數字媒體應用技術專業實踐教學取得更好的成效，制定了相對比較完善的實施方案，而且還不斷優化和完善實踐教學機制，使數字媒體應用技術專業實踐教學步入了可持續發展軌道；大力加強和改進數字媒體應用技術專業實踐教學，還能夠在培養學生專業素質、職業素養、綜合能力等方方面面發揮積極作用，對于落實和推動“綜合型技能人才培養工作”向縱深開展具有很強的導向功能，如通過對實踐教學進行科學安排，既能夠使學生應用能力得到提升，而且也能夠在培養學生適應社會、團隊合作、吃苦耐勞等諸多方面發揮積極作用。

二、高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式的基本現狀

從高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式的基本現狀來看，主要是有的高職院校對數字媒體應用技術專業實踐教學進行了科學設計，特別是在實踐教學思路方面不斷進行優化和完善，而且在組織實施的過程中也積極探索更加科學的運行機制，并將實踐教學納入到數字媒體應用技術專業教學改革當中，積極引導教師探索科學化的實踐教學方式方法，從根本上來看，高職數字媒體應用技術專業實踐教學的重視程度在不斷提升，理論與實踐相結合呈現出良好的發展態勢，但仍然有個別教師在開展數字媒體應用技術專業實踐教學方面不注重調動學生的主觀能動性；有的高職院校則更加高度重視數字媒體應用技術專業實踐教學的綜合性和系統性建設，對實踐教學內容、實踐教學方式、實踐教學評價等進行了優化和完善，在很大程度上促進了數字媒體應用技術專業實踐教學向縱深開展。但是，一些教師不注重構建“閉環”系統，實踐教學在一些環節上仍然面臨諸多薄弱環節，在培養學生綜合素質方面仍然需要加強；有的高職院校在開展數字媒體應用技術專業實踐教學方面，更加重視融合性，除了將理論與實踐進行結合之外，還重視在實踐中培養學生的綜合素質。例如，將思想政治教育與實踐教學進行結合，加強對學生的教育和管理，強化學生在實踐過程中的學習、成長和鍛煉，這也在一定程度上促進了實踐教學的深化，但仍然有一些教師對此缺乏深刻的理解和認識，實踐教學具有一定的片面性，同時也不注重發揮教師與學生“兩個主體”的作用，教師在指導、服務等方面做到不夠到位，也在一定程度上制約了實踐教學的深入開展［2］。

三、高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式存在的問題

（一）實踐教學理念缺乏創新

通過對高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式存在的問題進行研究與分析，比較突出的就是一些教師在開展數字媒體應用技術專業實踐教學的過程中，不注重運用創新性的教學理念組織實施，直接導致實踐教學的針對性、特色化和實效性不強。例如，有的教師在實踐教學過程中，不注重落實“以學生為中心”的教育思路，特別是在教學方法方面缺乏創新，興趣教學、生活化教學、項目教學等還沒有融入到實踐教學當中，實踐教學的趣味性、吸引力仍然有待于進一步提升。

（二）實踐教學體系不夠完善

健全和完善的實踐教學體系，對于促進實踐教學向縱深開展具有很強的支撐作用。盡管絕大多數高職院校對數字媒體應用技術專業實踐教學的重視程度較高，但實踐教學體系不夠完善的問題仍然有所存在。有的教師則不注重將“文化育人”與“實踐育人”進行有效結合，在開展數字媒體應用技術專業課程教學的過程中，案例教學相對較少，學生對相關理論的理解不深、不透。有的教師不注重將培養學生實踐技能與數字媒體技術應用專業教學進行有效結合，在發揮方方面面積極作用方面仍然缺乏實效性［3］。

（三）實踐教學載體相對較少

從數字媒體應用技術專業的特點來看，實踐教學涉及方方面面，需要通過有效的載體組織實施，但一些教師并沒有認識到這一點，在打造多元化實踐教學載體方面還比較薄弱。例如：有的教師不注重將“項目教學法”與實踐教學進行有效結合，學生綜合實踐的機會相對較少。有的教師則不注重引導學生對數字媒體應用技術進行深入的調查研究，引導學生利用互聯網平臺進行實踐的內容相對較少［4］。此外，有的教師則不注重為學生創造更多交流、學習、互動的機會，小組合作學習、對分課堂、混合式教學載體還沒有得到有效應用。

（四）實踐教學領域缺乏拓展

深入分析高職數字媒體應用技術專業實踐教學存在的問題，也包括有的高職院校不注重拓展實踐教學領域，直接導致實踐教學無法形成強大的合力。例如，有的高職院校在開展數字媒體應用技術專業教學的過程中，還沒有將實踐教學納入到“校企合作”體系當中，高職院校與企業的戰略合作不夠到位，“現代學徒制”還沒有很好地應用于數字媒體應用技術專業“校企合作”當中，企業人才的引領作用尚未得到有效發揮。實踐教學領域缺乏拓展，也表現為不注重將實踐教學與“職業技能大賽”進行有效結合，在實踐教學中培養學生工匠精神、團隊精神、創造性思維等方面還需要進一步加強。

四、高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式的改進策略

（一）創新實踐教學理念

創新是進步的靈魂。要想使高職數字媒體應用技術專業實踐教學模式實現更大突破，至關重要的就是要創新實踐教學理念，努力使實踐教學更具有針對性、特色化和實效性。在具體的實施過程中，高職院校應當為數字媒體應用技術專業實踐教學創造良好的條件、營造良好的環境、提供良好的基礎，大力加強人、財、物投入力度，傾力打造“雙師型”教師隊伍，努力為數字媒體應用技術專業實踐教學提供強有力的支撐。對于數字媒體應用技術專業教師來說，要全面落實“以學生為中心”的教育思想，將“文化育人”與“實踐育人”進行有效結合，積極探索數字媒體應用技術專業實踐教學的有效實現形式。例如，在開展攝影教學的過程中，要把培養學生扎實的攝影技能作為根本出發點，更加重視發揮“兩個主體”作用，并強化實踐教學的融合性，如在水果拍攝教學過程中，除了要求學生完成拍攝任務之外，也需要引導學生設計水果營銷海報［5］。

（二）完善實踐教學體系

數字媒體應用技術專業實踐教學涉及方方面面，需要進一步完善實踐教學體系，進而才能使實踐教學更加規范有序、更加富有成效。在具體的實施過程中，教師應當將理論教學與實踐教學進行有效結合，在數字媒體應用技術專業教學設計方面進行改革和創新，更加重視“案例教學”方法的應用，使學生通過“案例”了解和認識數字媒體應用技術專業在實踐中的綜合應用，同時還要融入一些與數字媒體應用相關的電子商務、大數據、AI等技術，并引導學生進行綜合實踐。在完善實踐教學體系的過程中，也需要大力加強實踐教學資源體系建設，除了要積極引導學生自主實踐之外，也需要通過有效的實踐教學資源引導學生進行綜合實踐。例如，在開展多媒體教學的過程中，教師可以將多媒體PPT、“微課”等應用于實踐教學當中，教師制作的多媒體PPT和“微課”課件應當采取“問題導入”的方式組織實施，引導學生進行實踐操作，并不斷分析問題，最后得出結論。

（三）打造實踐教學載體

在開展數字媒體應用技術專業實踐教學的過程中，要想使實踐教學取得更好成效，應當打造多元化、系統性和融合性的實踐教學載體，努力為學生創造更多實踐的機會，進而促進學生綜合素質的提升。對此，高職院校應當進一步優化和完善校內實訓基地運行機制，傾力打造具有創新性的數字媒體應用技術專業實訓平臺。例如，將實訓平臺進行“企業化”設計，并根據企業的部門設置各部門，學生可以根據自身的實際情況以及需要參與相關部門的管理工作、技術工作，引導學生在實踐的過程中提升專業技能、職業素質、溝通能力以及團隊合作能力。在打造數字媒體應用技術專業實踐教學平臺的過程中，也應當高度重視引導學生“走出去”進行實踐。例如，在開展攝影教學的過程中，教師可以帶領學生到大商場、休閑場所、文化創意園、圖書館、操場等場地進行拍攝，教師與學生之間可以進行有針對性的溝通、交流，將教學變成互動，能夠極大地提高學生學習興趣，同時也能夠使學生所學的理論知識應用于具體實踐。

（四）拓展實踐教學領域

要想使數字媒體應用技術專業實踐教學取得更好的成效，還要在拓展實踐教學領域方面狠下功夫，特別是要充分利用高職院校、企業、社會等方方面面的實踐資源，努力使數字媒體應用技術專業實踐教學形成強大的合力。對此，高職院校應當切實加強數字媒體應用技術專業實踐教學資源整合力度，使各個方面的資源能夠“為我所用”。例如，在開展“校企合作”的過程中，應當為學生創造更多實踐的機會，特別是要發揮企業人才的積極作用，將“現代學徒制”廣泛應用于數字媒體應用技術專業實踐教學當中，由企業人才帶領學生參與數字媒體應用與創新。在拓展數字媒體應用技術專業實踐教學領域方面，教師還要更加高度重視教學方法創新，如將“項目教學法”廣泛應用于數字媒體應用技術專業實踐教學中，在項目設計、組織、實施、總結、評價等諸多方面都要求學生參與，使學生在落實項目的過程中提升實踐能力。

綜上所述，實踐教學是高職教育的重要方式，對于培養學生綜合素質具有十分重要的基礎性和支撐性作用。因而，在開展數字媒體應用技術專業教學的過程中，應當把實踐教學上升到更高層面，堅持問題導向，采取更加有效的方法和措施，不斷優化和完善數字媒體應用技術專業實踐教學模式。在具體的實施過程中，需要廣大數字媒體應用技術專業教師不斷實踐和探索，重點在創新實踐教學理念、完善實踐教學體系、打造實踐教學載體、拓展實踐教學領域等諸多方面狠下功夫，努力使數字媒體應用技術專業實踐教學實現更大突破。