早操與游戲的“邂逅”
——幼兒早操游戲化的實踐探索

文 沈張羽

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調了幼兒園教育的“三個核心”理念，即生活、游戲、綜合。早操作為幼兒園教育中的重要組成內容，能夠促進幼兒提高身體素質，增強活動機能，培養運動習慣。但是，一些幼兒園缺乏幼兒早操重要性的認識，還停留在跑、跳等簡單的動作，缺乏早操編排創新意識。本文在分析幼兒早操現狀的基礎上，從游戲設計、故事創編和韻律編排等方面，提出了幼兒早操游戲化的實踐途徑。

一、幼兒早操的現狀分析

首先，早操缺乏童趣。現有的幼兒早操編排多選用一些節奏較快的民歌或成人歌曲，律動感雖然強烈，但是過于成人化的設計模式，不符合幼兒的身心需求特征，幼兒的參與欲不強。

其次，動作較為女性化。傳統的幼兒早操編排人員多為女教師，在動作設計上較為柔美，缺乏上下肢體的協調變化，動作的運動感較差。

再次，內容設計一體化。幼兒園早操設計采用“一刀切”方式，沒有遵從不同年齡幼兒的生理特性，導致不少小班幼兒跟不上節奏。幼兒與教師的互動減少，容易出現倦怠等心理。

最后，運動設計不科學。很多幼兒早操的運動設計不合理，經常出現快節奏等連貫性的動作，容易造成幼兒的肌肉疲勞，甚至損害幼兒的身體健康。

二、幼兒早操游戲化的實踐途徑

（一）一物多玩，提高幼兒早操積極性

器械屬于幼兒早操練習中經常會使用到的輔助道具，不同的運動器械可以從不同的側面鍛煉幼兒的身體機能，如抓握能力、跳躍能力等。很多豐富多變的幼兒早操編排是在各種材料的互動中完成，器材等物品的靈活運用和編排，能夠有效提高幼兒的早操積極性。例如，教師可以根據不同年齡段的幼兒需求，以花環為輔助道具，采用“一物多玩”的形式，創編一個個深受幼兒喜愛的韻律游戲活動。早操開始后，如果是幼兒個體鍛煉，教師可以將花環擺放在地上，引導幼兒練習單腳跳、雙腳跳等跳法。如果開展小組合作運動，教師可以將花環擺成一朵花的樣子，讓每個小組的幼兒按照先后順序玩“過山車”等游戲。一些傳統的民間游戲道具也可以被融入幼兒早操。例如，教師發揮家園互動的教學優勢，鼓勵家長和幼兒一起制作早操器具“霸王鞭”。在游戲運動環節，教師利用“霸王鞭”的特性，設計出“繞圈走動”“揮鞭騎馬”等動作內容，引導幼兒嘗試各種玩法。通過“一物多玩”的早操創設，幼兒可以在器具的協助下，完成各種生動有趣的體育鍛煉活動，滿足幼兒走、鉆、跑、跳等各方面運動的需求。同時，游戲化的活動過程賦予幼兒更有創意的鍛煉空間，讓幼兒在多變的游戲中感受樂趣。

（二）故事創編，提高幼兒早操趣味性

聽故事，是每個幼兒樂于參與的趣味活動。每個故事中蘊含一定的情境，在幼兒早操游戲化設計中，教師可以挑選一些幼兒愛聽的故事內容，創編改造成富有運動和韻律的早操，通過生動有趣的故事情境吸引幼兒。

例如，《愛探險的朵拉》是幼兒喜歡的故事。朵拉進行過各種各樣的探險，每次探險都能開啟一段奇妙的旅程。教師可以結合故事情節，設計富有“探險情節”的早操活動：教師選擇一些形狀不同的盒子作為律動練習的道具，根據劇情搭配各種音樂背景，先將盒子放在地上模擬“小樹林”的故事情節，引導幼兒穿過小樹林練習走和跑的技能。然后，教師模擬“跳過小土坑”的故事情節，引導幼兒練習跳躍、跨跳等技能。教師在設計“小花園”故事情節時，引導幼兒圍成一個圓圈欣賞用不同“盒子”搭成的花朵圖案；在“積木王國”環節，教師要引導幼兒合作用盒子搭建各種房子的造型等。

（三）韻律編排，提高幼兒早操參與性

早操不僅是體育鍛煉的有效形式，還是培養幼兒韻律感的重要途徑。很多早操設計都結合不同的音樂節奏，安排各種韻動環節。在幼兒早操游戲化設計中，教師可以結合不同年齡幼兒的特點，創設一些具有游戲環節的動作。

例如，對小班幼兒來說，早操設計不一定要有很規范的操節，教師可以融入類似“丟手帕”等體育游戲的內容，讓幼兒圍坐成一個圓圈，富有節奏感的音樂讓幼兒在跑、轉圈、追趕的過程中，感受強烈的節奏感。同時，刺激的游戲環節能讓幼兒繃緊神經，專心參與游戲；中、大班幼兒采用“變換隊形”早操游戲方式，利用幼兒園中的球、跳繩、花環等作為輔助道具，結合音樂變換各種動作，演變出四路縱隊、兩路縱隊、交叉走動等各種隊形。

這種富有韻律的編排，能夠讓早操形式豐富多變。在不同隊形的組合中，幼兒能與同伴產生親密的互動，增強幼兒的思維能力、團隊意識和運動體能。

基于課程游戲化的教育理念，教師要重視幼兒早操的編排，遵從不同年齡段幼兒的興趣和發展需要，創設出更多游戲化的早操內容，讓幼兒在早操與游戲的“邂逅”中，開啟快樂運動模式。