后疫情時代幼兒園線上家長會的優化實踐
——以A 幼兒園線上家長會為例

文 朱 月

學齡前兒童的認知水平還處在感知運動階段和前運算階段，需要家園合作，促進幼兒的全面發展。家長會是實施家園共育的主要途徑之一，也是家園溝通的重要橋梁。傳統的家長會一般以線下形式開展。疫情防控期間，互聯網線上家長會成為特殊時期家園合作的主要載體。優化線上家長會的環節對家園共育有極為重要的意義。本文分析當前線上會議的優勢和弊端，提出利用“優化主題框架”“調整課件形式”“規范管理模式”“增強雙向互動”等方式優化線上家長會的策略。

一、線上家長會的現狀分析

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長增強了教育能力。家長是幼兒園重要的合作伙伴，通過家園雙向溝通，可了解幼兒在不同環境中的表現，有針對性地開展教育指導，搭建家園溝通的橋梁。

疫情防控期間，線上家長會是有效落實疫情防控要求的重要手段。家長會組織形態發生改變，必然會造成家園共育過程中的結果產生質的變化。教師只有精準地分析這一現狀，才能有效優化組織策略。

（一）線上家長會的優勢

1.時間靈活

新冠疫情出現前，A 幼兒園家長會基本上安排在工作日晚上進行，多數家長在下班后匆匆趕來參會：有的家長驅車前往，造成交通擁堵；有的家長搭乘晚高峰交通工具，非常疲倦。隨著互聯網線上會議的逐漸興起，家長作為參與者，只需要準備數分鐘就能參會。

2.人數增多

互聯網是一種高效、快速的信息傳播方式，能夠讓會議人數增加，資源輻射更加廣泛。A 幼兒園家長會通常每學期開展一兩次，基于班級空間的限制，每個家庭通常安排一名家長參加，人數控制在40 人以內。線上會議啟動以來，參會人數達到300 人，使每位家庭成員都能參與其中。

3.效果保證

家長會結束后，幼兒園往往會安排一場微型講座。由于各方面的原因，有的專家往往不能及時趕到現場，線上家長會很好地解決了這一問題。A 幼兒園地處大學城內，有豐富的人文資源，經常邀請高校教育專家開展線上講座。

（二）線上家長會的弊端

1.缺乏交流

交流可以增進雙方感情，讓彼此感受對方的情感態度和價值觀，從而保持家園教育的一致性。但是，線上家長會缺少面對面交流的機會，更多的是一種單向的溝通。這是值得教師思考的問題。

2.質量不高

線上家長會的參會環境通常在路途中、家中、單位等，環境的干擾因素太多。從主觀上講，家長的參會質量有待提高。有些家長將手機設置為播放模式，并沒有全程參會。此外，由于網絡信號不穩，線上家長會極易產生“卡頓”現象，影響會議效果。

3.形式單一

線上會議基本是以單項交流為主，缺少雙向互動，會議氛圍不濃。A 幼兒園是以家長工作為特色的幼兒園，推出了形式多樣的主題式家長沙龍會，包括辯論賽、微講座、情景體驗式、游戲式等，家長參與度高，形式豐富，效果顯著。線上家長會成為教師的“一言堂”，組織形式單一。

二、線上家長會的優化策略

（一）搭建主題框架

線上會議受到環境因素的影響，參與者常常無法長時間集中注意力，容易造成傾聽者的倦怠感，需要搭建主題框架。例如，A 幼兒園一位教學經驗豐富的教師按照以往的線下家長會模式，花費大量的時間和家長交流，語言瑣碎，話題過多，引起了家長的抵觸。另一位年輕教師則提前設計活動方案，搭好主題框架，線上有效組織，取得了預期效果。

（二）優化課件形式

PPT 演示文稿是線上家長會的主要媒介，應盡量以圖片和視頻的形式呈現，減少文字的使用。一方面，圖片視頻直觀形象，更加適合人的思維方式；另一方面，文字對教師的語言素養要求較高。A 幼兒園在審核家長會方案時，有的班級存在字號不一致，字體不同，語句不通順、文字冗長等情況。當然，面對經典的名人名言和事務性的工作，教師有必要用文字呈現，方便家長理解和記憶。

基于疫情管控的現狀，家長對園所環境和幼兒的生活充滿期待，教師應采用視聽結合的方式組織家長會。家長會可以多穿插幼兒在園一日生活的小視頻和環境照片，讓家長了解幼兒在園的活動內容。

（三）組織家長參與

線上家長會每學期組織一兩次，匯集了大量的信息。為了提高家長參與率，線上家長會開始前，幼兒園要做好人員分工，安排教師和家委會成員負責線上簽到，保證人人參與。

活動結束后的反思和評價非常重要，不僅能了解家長的反饋，還能監測家長的參與度。家長會結束后，幼兒園要發放反饋表，列出相關問題，如“您在本次家長會中的收獲有哪些”“您對線上家長會的組織形式有什么好的建議”等問題，以便更好地提高幼兒園保教質量。

（四）加強雙向互動

為了保證線上家長會質量，在會議初始階段，會議組織者會讓全員處于禁言狀態。雖然家長不能直接發表自己的觀點，但是可以利用軟件中的彈幕對話框表達，從而活躍會議的氛圍。A 幼兒園中班家長根據環節安排，針對幼兒的游戲進行提問。面對家長的彈幕，教師及時回復，并給予表揚，活躍了會議氛圍。會議中期，會議組織者可以有計劃地安排一些互動環節，開啟“一對一”語音功能。

在近期線上家長會組織中，不少教師覺得，由于線上家長會缺乏眼神交流，教師面對冷冰冰的電腦，習慣念著稿子，無形中疏遠了處在“云端”的家長。因此，教師要在介紹幼兒在園活動時，盡量采用第一人稱，以幼兒的口吻敘述活動。這樣能讓家長在腦海中浮現幼兒在園的快樂畫面，拉近家園距離，促進家園合作。線上家長會結束后，教師還可以利用班級群，與家長進行有效互動。