幼兒“入戲”，從專注開始

文 劉 俊 蘇 云

《幼兒園入學準備教育指導要點》中強調了學習方面的準備，其中之一就是“專注力”，即培養幼兒認真專注的學習習慣。專注力指較長時間內仍把注意力保持集中在某一活動上的能力。對幼兒來說，專注力就是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。專注力必須從小培養，故事表演能促進幼兒萌發專注力，讓他們感受故事中傳遞的主題內容和教育意義，展現語言表達、情景創設、綜合表演等能力。

一、搭建有“愛”的劇院，讓環境別有天地

大班幼兒喜歡表演，在閱讀區看故事書，就會繪聲繪色講了起來。不一會兒，身邊的同伴一起加入，互相講述，共同表演。一天，子喬和其他幼兒一起看《西游記之三打白骨精》。由于需要一個表演場地，幼兒便觀察身邊的環境，從班級外到走廊，再到一樓大操場，最終意外發現西邊的軟質地。這一過程反映了幼兒“發現——探索——實踐——再探索——再實踐”的學習過程。由于受到其他因素的影響，表演場地的選擇不盡如人意。但是，幼兒不斷嘗試，積累了一些有益的經驗。在這一過程中，教師并沒有急于干預，而是繼續觀察，觀察幼兒的興趣點究竟是什么，接下來他們又會怎么演，怎么玩，以此培養幼兒真聽、真看、真感受的專注力。

二、制作有準備的場景，讓道具別有特色

表演劇目內容迥異決定了舞臺所需要的背景材料也不盡相同。例如，幼兒認為《西游記之三打白骨精》中需要石頭、樹木、山坡等，而《小兔乖乖》中則需要小兔的家、兔耳朵、太陽等。

“果果劇院”初具雛形，劇目表演日漸成熟。大家開始商量表演活動計劃。多多說：“要預約才能看我們的表演?！弊訂陶f：“要提前賣票，拿票進場看表演?！庇谑?，幼兒根據自己的生活和認知經驗，設計了一張張精美的演出票。

“幼兒園里的小朋友，都想看我們表演的舞臺劇。怎么辦？”教師提出問題后，“孫悟空”小屹說：“上次，我們已經把電影票送去。他們可以拿著票先來看?！弊訂萄a充道：“我們讓他們排好隊，這樣就不會亂了?！睓z票入場是幼兒事先商定好的環節。幼兒在教師的幫助下，設計并制作了“果果大劇院”檢票臺。從制作布景、設計演出票，到搭建檢票臺、安排場次表等，幼兒全程參與，表現出持續的專注力。

三、投入有內容的表演，讓快樂別有滋味

隨著一段優美歡快的背景音樂，幼兒在“果果劇院”一一登臺表演。表演結束后，教師向小觀眾拋出了一連串問題：你們喜歡今天的表演劇嗎？為什么？喜歡里面的什么角色？你想跟小演員握握手、抱一抱、合影嗎？教師根據大班幼兒的知識和經驗，引導他們將自己觀演的情況，用打星星、畫圖等喜歡的方式進行記錄，便于小演員們通過他人的評價，審視自己的表演，繼而更堅定、自信地繼續演出。

幼兒是天生的藝術家，他們站到臺上，就會根據經驗，借助材料進行角色扮演。幼兒已經掌握了表演游戲劇目的基本要領，針對流程進行分工、合作。這是幼兒真正的游戲，教師沒有刻板的要求。盡管有時會出現“小插曲”，但是幼兒能夠運用表演經驗解決這些問題。演出后的互動、評價，是幫助幼兒完善、提升自我的過程。在這一過程中，教師的支持不在于多，在于精。教師在尊重幼兒的基礎上，創設了服裝架、道具簍，讓幼兒可以隨時檢查自己是否提前做好了準備。幼兒只有“入戲”了，幼兒的游戲才更有趣。