有效開展幼兒園觀察活動(dòng)的策略研究

文 范靜文

幼兒園觀察活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒，運(yùn)用多種感官感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一項(xiàng)活動(dòng)。觀察活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中起著舉足輕重的作用，不僅是幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的重要途徑，還能培養(yǎng)幼兒的探索精神。

一、充分準(zhǔn)備是觀察活動(dòng)開展的基礎(chǔ)

充分的準(zhǔn)備是成功開展觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)。活動(dòng)前，教師要提供一定的物質(zhì)材料、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，確定觀察的內(nèi)容與目標(biāo)以及活動(dòng)的重難點(diǎn)，從而保證觀察活動(dòng)的順利開展。

（一）材料準(zhǔn)備

為了豐富幼兒的感性知識(shí)，教師提供材料時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是觀察對(duì)象一般以實(shí)物為主，在選實(shí)物時(shí)要考慮是否具有這類物體的典型特征、是否有助于幼兒形成正確的概念。例如，在科學(xué)活動(dòng)“年歷”中，除了選一本常見的日歷外，教師還要準(zhǔn)備幾本不同款式的掛歷、臺(tái)歷、月歷供幼兒觀察。這樣不僅有利于豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，還有利于發(fā)展幼兒的思維；二是當(dāng)提供的觀察對(duì)象較大或較小，有些特征需要突出呈現(xiàn)時(shí)，教師可在選用實(shí)物的同時(shí)，利用照片、PPT 或模型等，補(bǔ)充實(shí)物的不足或代替實(shí)物，供幼兒觀察；三是教師選擇觀察對(duì)象的數(shù)量，一般以觀察對(duì)象的大小與觀察的目標(biāo)來定，原則上以所有幼兒能看清觀察對(duì)象的特征為準(zhǔn)。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備

幼兒園觀察活動(dòng)應(yīng)盡可能讓幼兒在現(xiàn)場或自然條件下進(jìn)行。在組織幼兒活動(dòng)前，教師應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)布置相關(guān)環(huán)境。例如，教師在開展中班科學(xué)活動(dòng)“磁鐵的秘密”時(shí)，可以在活動(dòng)室布置一個(gè)科學(xué)區(qū)，提供大量的鐵制品和其他材料制成的物品，讓幼兒用磁鐵去吸附各種各樣的物體，然后再提出問題讓幼兒去觀察思考。

二、有效指導(dǎo)是觀察活動(dòng)開展的關(guān)鍵

（一）引導(dǎo)幼兒有目的地觀察

幼兒觀察時(shí)有時(shí)比較隨意、持續(xù)性短，常常會(huì)被觀察對(duì)象的非本質(zhì)部分吸引，離開觀察主體。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，采用各種方式向幼兒提出觀察任務(wù)，使幼兒在最短時(shí)間內(nèi)明確觀察要求。在整個(gè)觀察過程中，教師要靈活地使用各種方法集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，保障順利進(jìn)行觀察活動(dòng)。

（二）做幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣

語言指導(dǎo)可幫助幼兒明確觀察的目的、要求和方法，使幼兒注意力集中、持久，能夠相對(duì)地?cái)[脫外界其他刺激的影響，從而提高觀察的有效性。當(dāng)觀察對(duì)象出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)教師的提問去觀察事物。教師提的問題一定要具體、明確、簡短，富有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的積極思維。例如，在“好吃的水果”小班綜合活動(dòng)中，教師首先向幼兒提出：“幼兒園里有棵石榴樹，現(xiàn)在，我們來看一看石榴是什么樣子的？”接著，教師通過一步步的語言提示，引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察、思考、尋找答案：“摸一摸，摸上去感覺如何？”“打開石榴看一看，里面有什么？”“嘗一嘗，它是什么味道的？”……這些問題能有效激發(fā)幼兒的觀察興趣。

2.幫助幼兒掌握觀察方法

幼兒觀察事物時(shí)較籠統(tǒng)，更不會(huì)在觀察中比較事物進(jìn)行比較。幼兒常東看看、西瞧瞧，無法抓住觀察要領(lǐng)。這時(shí)，教師應(yīng)注重幫助幼兒掌握觀察方法。

一是順序觀察。這是指按照一定的順序進(jìn)行觀察，使幼兒對(duì)物體有全面的認(rèn)識(shí)，如從整體到局部或從局部到整體，從明顯特征到不明顯特征，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從外到里或從里到外等。幼兒按順序觀察能形成一定認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高觀察精確度與速度。以小班科學(xué)活動(dòng)“可愛的兔子”為例。教師在第一次觀察時(shí)，要求幼兒能叫出兔子的名稱，引導(dǎo)幼兒從整體到局部細(xì)致地觀察，認(rèn)識(shí)兔子有“長耳朵”“紅眼睛”“三瓣嘴”“短尾巴”等明顯的外形特征；教師在第二次觀察時(shí)，重點(diǎn)介紹兔子與人的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜歡小兔、愛護(hù)小兔的情感。通過幾次觀察，幼兒對(duì)兔子獲得了較完整的認(rèn)識(shí)。

二是比較觀察。這是指對(duì)相似的事物中的不同因素或不同事物中的相同因素進(jìn)行對(duì)照和辨別，有利于發(fā)展幼兒的分析、綜合、推理、判斷等能力。例如，在大班科學(xué)活動(dòng)“有趣的根”中，教師通過不同的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)三種根。幼兒可以輕松辨別須根和直根，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試、比較并進(jìn)行分類，找出類似之處。幼兒對(duì)塊根比較陌生，為了引起幼兒注意，教師將所有的塊根集中起來，讓幼兒尋找相似之處。幼兒通過比較事物，找出塊根的異同。

三是運(yùn)用多種器官感知。客觀事物的特征是多方面的，如色香味、大小、冷熱等。在幼兒觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)幼兒看清觀察對(duì)象的樣子，充分運(yùn)用多種器官感知事物各方面的特性。例如，聽聲音、聞氣味、掂重量或者動(dòng)手觸摸，感受其硬度、溫度等。由于輸入大腦的信息多，由觀察建立的印象就會(huì)深刻地印入幼兒的腦海，幼兒的認(rèn)識(shí)就比較具體。另外，教師還要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)和新的事物發(fā)生聯(lián)系，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒在觀察后能否細(xì)致、有條理地將觀察的事物，通過口頭語言表達(dá)出來，這是衡量幼兒語言發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志。教師可以結(jié)合觀察，鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察的事物，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知及用詞不當(dāng)之處。這樣既鞏固了幼幼兒在觀察中獲得的知識(shí)，又能幫助幼兒理解詞義、擴(kuò)充詞匯量。在觀察活動(dòng)結(jié)束之前，教師要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，激起幼兒再觀察的愿望。

（三）自然區(qū)角中觀察活動(dòng)的組織

自然區(qū)角中的觀察是指教師組織幼兒在自然角中較長時(shí)間、連續(xù)地觀察某一事物的發(fā)展與變化。幼兒通過這種觀察，能夠了解事物之間的聯(lián)系和因果關(guān)系。在自然區(qū)角觀察中，教師要親自參加幼兒的觀察活動(dòng)，及時(shí)給予支持和幫助。例如，在春天，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒帶些小蝌蚪放在自然角中觀察，激發(fā)他們飼養(yǎng)、觀察的興趣。

（四）幼兒自發(fā)觀察活動(dòng)的組織

自發(fā)觀察是幼兒自己對(duì)周圍事物進(jìn)行的觀察。世界豐富多彩，那些色彩鮮艷、形象有趣、能活動(dòng)、有聲音的事物與現(xiàn)象，能夠隨時(shí)吸引幼兒觀察、探究。在這種觀察中，幼兒的表現(xiàn)是積極的。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)的觀察，有選擇地將這種觀察納入教師有組織的觀察活動(dòng)中。例如，幾名幼兒發(fā)現(xiàn)天空中有很多蜻蜓在飛，對(duì)蜻蜓非常感興趣。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)全班幼兒觀察并討論“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的蜻蜓”，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的聯(lián)系。這樣很自然地就將個(gè)別幼兒自發(fā)的觀察轉(zhuǎn)化為教師有組織的觀察，不僅保護(hù)了幼兒的觀察積極性，還激發(fā)了幼兒探索自然的興趣。另外，在一日活動(dòng)的組織與安排上，教師要留有余地，保證幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，允許幼兒自由觀察與議論。幼兒在自發(fā)觀察過程中會(huì)提出許多問題，教師可以直接回答，也可引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、嘗試，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)法解決問題。

三、做好記錄是觀察活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)

在幼兒對(duì)豐富多彩、變化萬千的社會(huì)與自然進(jìn)行觀察、獲得大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織幼兒做好觀察記錄，記下感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。這是完成觀察活動(dòng)，提高觀察能力的一個(gè)有效方式。從教師方面來看，幼兒的觀察紀(jì)錄既是總結(jié)觀察活動(dòng)的依據(jù)，也為教科研提供了豐富、具體的原始材料。幼兒記錄的內(nèi)容可以是天氣紀(jì)錄、自然角的觀察紀(jì)錄、參觀旅行與新發(fā)現(xiàn)的紀(jì)錄……總之，面對(duì)感興趣的事物，幼兒可以采用筆錄、錄音、繪畫等多種方式，還可以引導(dǎo)幼兒用剪紙、撕貼、搜集制作標(biāo)本等方式作為他們的觀察紀(jì)錄。教師要引導(dǎo)幼兒盡可能在觀察結(jié)束后及時(shí)記錄或補(bǔ)充現(xiàn)場記錄中遺漏的內(nèi)容。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲。”“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”觀察是貫穿幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中的靈魂。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了大自然的美好；通過觀察，幼兒了解了科學(xué)的奧秘；通過觀察，幼兒知道了環(huán)境對(duì)人類的重要……教師要組織好幼兒園的觀察活動(dòng)，幫助幼兒回歸主體，積極探索、主動(dòng)思考，在原有水平上積累新的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒塑造健康的人格。