大班趣味跑酷活動(dòng)的組織策略

文 陸 娟

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)和游戲。適宜的體育游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，精心組織大班趣味跑酷活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、自主游戲，創(chuàng)意無(wú)限

（一）提出建議

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的思維和想象能力。以往的活動(dòng)大多先由教師設(shè)計(jì)，再由教師選擇固定的區(qū)域開(kāi)展，有些幼兒往往不感興趣。在本次活動(dòng)開(kāi)始前，教師組織幼兒戶外考察，記錄考察時(shí)設(shè)想的障礙設(shè)計(jì)方案，然后在設(shè)計(jì)活動(dòng)前提出建議，如“用積木搭建一個(gè)陷阱”“用凳子做障礙”“可以單腳或雙腳跳呼啦圈”“用輪胎也行”……幼兒有許多出人意料的想法。幼兒的奇思妙想，讓跑酷活動(dòng)增添了許多趣味，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。

（二）設(shè)計(jì)路線

合理的跑酷路線應(yīng)當(dāng)是連貫且安全的。教師引導(dǎo)幼兒相互討論，自主設(shè)計(jì)路線。為了確定統(tǒng)一的路線，師幼共同討論，然后根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)，將材料與路線進(jìn)行審議，最終確定實(shí)施的項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)路線中，幼兒的想法多種多樣：“要把幼兒園的地方都利用起來(lái)”“需要留出安全通道”“可以在操場(chǎng)上開(kāi)展活動(dòng)”“應(yīng)該圍著教學(xué)樓跑”，等等。

（三）解決問(wèn)題

在第一次跑酷嘗試中，幼兒自主探索路線和障礙，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地觀摩、現(xiàn)場(chǎng)商討，完善跑酷方案。平衡區(qū)由于難度大、障礙多等原因，幼兒的等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；幼兒通過(guò)比對(duì)、移動(dòng)、換位等方法更改設(shè)置，進(jìn)行了第二次嘗試。在第二次嘗試中，幼兒又發(fā)現(xiàn)了各個(gè)區(qū)域中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。不同的區(qū)域?qū)τ谔幱诓煌挲g階段的幼兒的難易程度不同，同一個(gè)區(qū)域需要設(shè)置“階梯式難度”，讓每個(gè)年齡段的幼兒都能得到有效訓(xùn)練。

二、優(yōu)化游戲，自由發(fā)展

（一）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展能力的運(yùn)動(dòng)設(shè)備

1.適合幼兒年齡

在設(shè)置障礙中，教師如何利用空間，使各年齡段的幼兒都能得到發(fā)展？教師在不影響幼兒日常戶外活動(dòng)的前提下，進(jìn)行路線擴(kuò)充，聯(lián)動(dòng)教學(xué)樓和操場(chǎng)，在原有的跑酷路線上適當(dāng)增加或減少一些平衡攀爬類的器械，讓小、中、大班幼兒都能自主選擇適合的器械進(jìn)行活動(dòng)。

2.兼顧幼兒能力

針對(duì)身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以適當(dāng)增加難度，增設(shè)跑酷設(shè)施。設(shè)置適合不同年齡階段、不同難度的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，能夠使不同能力的幼兒都能在原有水平上得到有效提升。

（二）利用生活化材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和協(xié)作力

1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

為了更加有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在跑酷過(guò)程中，教師不僅選擇了運(yùn)動(dòng)器械，還選擇了可以拼裝的生活化材料。生活化材料隨處可見(jiàn)，且操作性強(qiáng)，有利于幼兒鍛煉動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力。例如，幼兒發(fā)揮思維想象力，將輪胎、凳子等進(jìn)行組裝，變成適合運(yùn)動(dòng)的器材，讓生活化材料在活動(dòng)中更有價(jià)值。

2.培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力

組裝大型跑酷設(shè)備，個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往需要群策群力。幼兒在組裝運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在生活化材料制作時(shí)，教師將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組選擇自己喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和組裝。在教師的引導(dǎo)下，幼兒整合出一個(gè)可被投放、使用的完整的跑酷障礙物。

幼兒根據(jù)需求，相互協(xié)商，進(jìn)行創(chuàng)作。如在桶上進(jìn)行繪畫(huà)，讓運(yùn)動(dòng)器材具備美感，提高了幼兒的審美能力。有些幼兒認(rèn)為設(shè)置的障礙過(guò)于簡(jiǎn)單，教師也可以在安全范圍內(nèi)，滿足這些幼兒的合理需求，不但培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和挑戰(zhàn)精神，而且促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)和心理健康的共同發(fā)展。

三、總結(jié)完善，助力成長(zhǎng)

幼兒從實(shí)地考察、自主設(shè)計(jì)路線，到多次嘗試后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，最終完成了一條合理的跑酷路線設(shè)計(jì)和障礙設(shè)置。教師通過(guò)開(kāi)展跑酷活動(dòng)，讓幼兒在體育游戲中，體驗(yàn)了快樂(lè)，其創(chuàng)造能力和合作能力也得到提升。

在跑酷活動(dòng)中，教師注重發(fā)揮幼兒自身的潛力，激發(fā)其想象力，根據(jù)其年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平選擇合理的區(qū)域與材料，并根據(jù)幼兒的不同需求，及時(shí)調(diào)整區(qū)域與材料。