高校音樂審美教育的問題及優化對策

□韓冰

（韓冰/東北石油大學藝術學院）

隨著新課程改革進程的不斷推動，越來越多的高校教研人員意識到培養學生綜合素質的重要性，從而在實踐教學過程中落實素質教育，重點實施音樂審美教育與滲透，切實培養學生的音樂審美能力，為學生的全面發展打好基礎。值得一提的是，現階段高校音樂審美教育過程中仍存在著各類問題，這嚴重制約著學生的成長。因此，本文主要針對相關問題進行總結，提出了相應的解決措施。

高校在進行音樂審美教育的過程中，應根據學生的年齡特征與成長需求，進行全面、深入的探析，而后采取有效的解決對策，以提高音樂審美教學質量。針對現階段高校審美教育過程中存在的阻礙學生審美能力提升的各類問題，本文對高校音樂審美教育中的困境及問題產生的原因進行了總結。

一、大學生音樂審美傾向探究

大學生音樂審美受時代發展的影響，逐步向時尚潮流的方向轉變。這一發展傾向是現階段大學生音樂審美教育探索路徑中的重點。高校必須針對大學生現階段音樂審美形象進行深入分析，從而確定有針對性的審美教育方案，適應現階段高校學生的成長規律，滿足其發展需求。

第一，流行音樂給大學生帶來的影響。流行音樂是音樂藝術中的一種，當代大學生在接觸流行音樂的過程中不知不覺地受之影響，形成了相應的聽覺審美，心理傾向逐步趨向于特定的內容。流行音樂給大學生帶來的影響主要體現在以下幾個方面。第一，流行音樂在大規模蔓延的同時，出現了水平參差不齊的問題，尤其是部分流行音樂作品為了給聽眾帶來感官刺激，不惜過度夸大娛樂因素，其中就包括焦慮情緒的宣泄、痛苦情緒的擴散以及色情內容的融入等，這些具有明顯消極意味的音樂作品被聽眾接受后，容易對聽眾的心理造成潛在的影響，甚至會誘發各類社會矛盾。第二，流行音樂如同雙刃劍，除了給大學生造成負面心理影響外，也會相應地緩解大學生的緊張情緒，使其在焦慮與躁動中找到舒適的成長方式，起到鎮靜劑的作用。此外，流行音樂在高校學生群體中的大范圍傳播，也符合這一代年輕人的個性特點，有助于激發大學生內心深處的熱情，從而促使其個性化發展。

第二，當代大學生音樂賞析的具體傾向。音樂的基本構成可歸納為以下四點：第一為音色，第二為音強，第三為音高，第四為音長。構成要素的不同組合方式造就了風格各異的音樂作品，使每部音樂作品都具有一定的獨特性。音樂作品的創作很多時候由創作動機發展而來，在確定了主題內容后，會相應地輔以主旋律，并配以物理音效，通過旋律的布局與完善，使中心思想、精神內涵得以全方位傳遞，進而實現心理與精神上的共鳴。這樣的音樂作品創作方式能極大地彰顯音樂藝術的獨特性，有助于突出作品的魅力。

一般來說，大學生對音樂作品的欣賞很多時候取決于音樂旋律，將音樂旋律作為衡量是否喜歡某部作品的重要因素，卻未能從音樂結構層面入手深層次分析音樂節奏、音樂和聲等。

第三，網絡音樂給當代大學生音樂審美傾向帶來的影響。21 世紀是信息技術飛速發展的時代，大學生在學習生活、日常生活中普遍應用信息技術獲取有價值的內容，而音樂作品無疑成為重點探索對象。網絡的普及為網絡音樂的傳播提供了有利空間，學生通過網絡獲取音樂信息，進一步強化自身的感受以及對音樂的認知，并形成良好的主體互動關系。特別是近年來信息技術的更新換代衍生出了數字音樂，使網絡音樂可以大范圍開放，突出了網絡音樂傳播的復雜性和靈活性。在這一過程中，低質量音樂作品映入學生眼簾，導致大學生接觸的音樂作品向低俗化的方向轉變，且這一過程也體現了音樂作品傳播的單一性問題。雖然學校試圖通過教育與引導的方式，幫助學生樹立正確的音樂審美觀，希望通過多元化的教學手段，幫助學生抵制低俗音樂文化，但由于音樂審美教育力度薄弱，最終所取得的效果依舊不盡如人意。

對當代大學生音樂審美傾向分析完畢后，有必要進一步探究現階段高校音樂審美教育中的常見問題，而后針對具體問題闡述誘因，最終給出相應的優化對策，將問題及時扼殺在搖籃中，為學生形成正確的音樂審美觀提供外在保障。接下來，本文探究了高校音樂審美教育中的常見問題。

二、高校音樂審美教育中的常見問題

高校音樂審美教育工作的開展，主要存在以下幾點問題。

其一，理論脫離實踐。在高校音樂審美教育過程中，不僅要加強理論引導，也要注重實踐教學工作的落實，這是高校音樂審美教育的必然要求。而現階段音樂審美教學工作的開展，卻存在不同程度的教學理念與實踐相脫離的情況，嚴重制約了音樂審美教育改革進程，同時也限制了教學水平的提高。

其二，問題認識不夠清晰。部分高校音樂教師在實踐教學過程中由于未能更新教學理念、創新教學方法，導致對音樂審美教育的認知不足，具體表現在部分教師認為音樂審美教育屬于文藝活動的一種，對學生的成長與發展不存在顯著的影響，這一理念的形成將會導致音樂審美教育面臨重重阻礙。還有部分高校音樂教師在未理清音樂審美教育原則、宗旨與本質的情況下，就簡單地進行音樂審美教育，致使音樂審美教學工作僅僅停留在表面，無法從深度與廣度等多個層面入手，培養學生的審美能力以及音樂修養，在無形中阻礙了學生的成長。

第三，未能從全局性角度分析教學任務。高校音樂教師在審美教育的過程中很多時候由于認知力的限制，無法確定自身所肩負的教學任務，也不能明確教學要求、教學目標等，未能與中學教育相區分。而高校音樂審美教育任務的實現是保證教育效果的重要前提，但一些音樂教師未能從根本上入手，肩負起自身的職責，甚至在實踐教學過程中出現了教學方向的偏離，從而極大地影響了音樂審美教育的效果，也制約了學生的成長，阻礙了學生的發展。

在分析了高校音樂審美教育常見問題的基礎上，還要深入探究音樂審美教育的根本原因，接下來，筆者將針對具體原因進行探究。

三、高校音樂審美教育問題產生的原因

第一，從高校層面加以分析。在實施音樂審美教育的過程中，很多時候學校領導未能給予足夠的重視，使教師的音樂教學態度受到一定程度的影響，導致音樂審美教學質量與教學效率遲遲無法提升。

第二，從學生方面予以探究。高校大學生在步入大學后，會形成新的成長思維，開啟人生的新旅程。在這一過程中，學生的意識必然會發生變化，而其中滿足個性化發展需求，成為學生思維意識變化的具體表現之一，即他們在大學階段渴望成長，期望通過自身的努力獲得尊重。尤其是在音樂審美學習的過程中，他們不斷找尋新的方式來進行自我提升與自我完善，從而達到更好的學習效果。但是，學生音樂基礎能力不同、知識接受能力存在差異、學習興趣的高低不同，這都將對高校音樂審美教育造成影響。

第三，從外在環境因素方面探究原因。在影響高校音樂審美教育質量的因素中，不僅涉及高校因素及學生因素，還包括外在環境因素的影響。外界環境因素可簡要歸類為現階段社會就業形勢的變化以及教育理念的變化等，社會就業形勢的影響使越來越多的學生更加傾向于專業學科，抑或是對就業具有積極影響的實踐課程，忽視了音樂審美教育對于自身綜合素質的積極作用。此外，教育觀念的變化也在一定程度上影響了音樂審美教育的效果。現階段仍有部分教師在進行音樂審美教育的過程中秉承著應試教育的理念，導致學生受該理念的影響，未能意識到音樂審美教育對于自身綜合能力的積極影響，也無法明確審美能力的提升對于日后成長與發展的推動作用。

四、高校音樂審美教育方案的優化策略

據上述分析可知，現階段高校音樂審美教育過程中仍存在著各類問題，因此，必須結合現存問題，采取有效的解決措施，探尋有針對性的教學方案，從而保證高校音樂審美教育效果與教學質量。筆者建議從以下幾方面入手，保證教學的有效性。

（一）提高對高校音樂審美教育的認知

高校音樂審美教育是上層教育中的重要組成部分，該項工作的落實直接影響著社會精神文明建設的程度。多年以來，我國在人才培養的過程中十分注重精神文明的培養，目的是提高學生的綜合素質，進而達到促使學生全方位成長的目標，為社會注入高素質人才動力。因此，高校在人才培養的過程中，要順應形勢積極開展音樂審美教育，將其作為人才培養中的重點，關注大學生精神面貌的營造以及精神境界的提升，使學生的審美能力得以有效提升。總而言之，學校及其管理層、音樂審美教育工作者，都要從本質上認知音樂審美教育的重要性與必要性，在明確其地位的同時，轉變教學理念，更新教學思路，創新教學路徑，探尋新的教學方法，為學生音樂審美能力的提升創設有利的外在環境，引導學生在音樂審美教育環境中獲取強勁的成長力量。

（二）實現理論與實踐的有機結合

高校音樂審美教育工作的開展，要重視理論實踐關系的協調，通過兩者的有機結合，培養學生的理論吸收能力以及實踐能力，逐步達到音樂專業教育的目標。

在實踐教學環節，教師要重點培養學生的聽覺能力，提升學生的藝術修養，使學生在音樂鑒賞中產生美的體驗。例如，教師在講解《命運》這一作品時，就應從多方面入手加以思考，要融入音樂審美，也要為教學注入豐富的元素，引導學生在聆聽貝多芬這一作品時產生精神力量，進而達到音樂審美教育的效果。在此過程中，學生的音樂鑒賞能力將會得到質的提升，并且他們也會逐步認識到音樂鑒賞對于自身綜合素質的積極作用，從而主動自覺地參與音樂審美教育活動。

此外，教師在音樂審美教育環節，應注重激發學生的內在潛力，通過創新教育形式來培養學生的創造能力和審美修養。例如，在講解《黃河大合唱》這一音樂作品時，教師就要根據曲調特點，對歌詞中的內涵做深入分析，而后引導學生演唱，以此來深化學生的情感體驗，使其產生更為豐富的審美感悟。這一過程中，學生將會更具民族認同感，逐步形成愛國主義情懷。這樣的教學方式，無疑實現了教學深度與廣度的融合，切實提高了學生的綜合素質。

（三）根據學生個性化發展需求優化音樂審美教育思路

教師在音樂審美教育環節應結合學生的個性化發展需求，培養學生的學習動機，激發學生的學習熱情，使學生在積極主動的情緒中獲取更為豐富的音樂知識，并逐步內化為音樂修養，為學生審美能力的提升打好基礎。滿足學生個性化發展需求，要以教師的有效指導為前提，教師應采用貼近學生的教學形式，引導學生發現音樂審美教育的規律，同時打造活力課堂，豐富課堂內容，以趣味性教學手段培養學生的學習興趣。如教師可通過多媒體技術呈現表演資料，導入音樂作品，逐步實施音樂審美教育，切實培養學生的音樂審美能力。

綜上所述，本文主要針對高校音樂審美教育的問題以及優化對策相關內容做出分析，分別總結了音樂審美教育中的常見問題，然后闡述了問題產生的原因，最后給出了相應的解決對策。希望本文所做分析能為有關的高校音樂審美教師提供參考，使其意識到音樂審美教育的重要性，并采取科學的教學手段，達到理想的教學效果。