建黨百年來高校音樂教育中的民族文化傳承

□張宇 孫佳明

（張宇，孫佳明/長春中醫藥大學）

高校音樂教育作為鞏固與發展民族文化的主要戰場，可以映射出一個民族的歷史流變與發展脈絡。中國共產黨建立以來，經歷了艱辛的探索過程，不斷完善發展和總結歷史經驗，最終建立了總結歷史經驗的科學機制。建黨一百周年為高校音樂教育的總結創造了新的契機。文章圍繞中國共產黨建黨百年以來高校音樂教育與民族文化傳承進行了思考，闡述了高校音樂教育的現狀，對高校音樂教育中民族文化傳承的基本規律進行了概括與總結，深入研究了高校教育在民族文化傳承過程中出現的問題。

一、建黨百年來高校音樂教育與民族文化傳承的意義

建黨百年以來，我國實現了經濟與科技的高速發展。信息時代，我國與世界各國的融合發展十分迅速。教育是民族文化傳承的重要途徑。在全球化和現代化進程中，在如此多元文化的發展背景下，面對西方國家的文化傳播，我國高校音樂教育中對民族文化傳承的問題變得尤為突出。民族文化是人們價值觀念、道德標準、宗教信仰、行為習慣的體現，反映的是一個民族由外到內的基本特征。根基深厚的民族文化，積淀與豐碩的民族文化成果，是高校音樂教育的文化保障，為高校音樂教育提供了文化內容的選擇，也決定了高校音樂教育的發展方向。

（一）高校音樂教育與民族文化的內在聯系

教育作為一種培養人的社會活動，其職責之一就是通過文化育人，保存、傳承文化。中國歷史源遠流長，文化內涵博大精深，多元化的民族創造了豐富的民族文化。民族文化是生活在某個地區的人類社會經驗積累的成果，也是人民創造的物質財富和精神財富。文化是民族的血脈，人民的精神家園；教育是民族振興的基石，社會進步的根本。中國百年滄桑的歷史事實證明，中國高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉，在保存中華民族傳統文化和建設現代新文化方面，始終扮演著不可或缺的角色。全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平，必須大力增強科學研究能力，必須大力服務經濟社會發展，必須大力推進文化傳承創新。

建黨百年以來，高校教育是在國家教育思想的指導下、教育理念的統領下所開展的教學活動，具有計劃性與目的性，同時，這也決定了它必然在發展的過程中發揮著傳承民族文化的作用。民族文化的產生源于人，民族文化的傳承在人的身上得到實現。而人作為民族文化傳承的主體，行為導向與所受到的教育是分不開的。

學校音樂教育是音樂文化的重組成部分，目的在于培養人。高校音樂教育承擔著民族音樂文化傳承的歷史使命，是民族音樂文化傳承的活文本。高校音樂教育一方面可以使受教育者形成主流文化所需要的情感、態度和價值觀，通過對國際文化的吸收和理解，開拓多元文化視野，逐漸完善專業知識結構體系，掌握專業知識技能，從而形成適應社會的能力；另一方面可以使受教育者傳遞和發揚本民族文化，了解并熱愛民族文化，從而培養文化自信。

文化自信是民族認同的根基，也是培養受教育者健全的人格和培養全面發展的人的必要保障。黨的十七屆六中全會制定了文化大發展大繁榮發展戰略，并賦予了文化創新的內涵，要求把創新精神貫穿文化產品創作生產的全過程。文化大發展大繁榮是一個重大的時代命題，而民族文化發展與傳承的重要途徑就是高校的音樂教育，因此高校音樂教育具有獨特的文化傳播功能，擔負著發展民族文化的責任。高校應通過積極有效的教學方式將民族音樂文化進行有效傳遞，讓受教育者通過學習、了解民族的歷史流變及文化形態，發展多元認知，以民族文化育人，對優秀的民族文化進行選擇和傳承。

建黨百年以來的高校音樂教育，面對的不僅是國際化的發展進程，還要在本土與全球融合多維度文化的復雜情況下，借鑒外來文化精華，傳承與鞏固本土優秀民族文化，建構學生的價值體系，創造并形成符合自身發展要求的新型民族文化，進而樹立民族文化自信和民族文化自覺，激發學生的思考能力、判斷能力和創造能力，從而塑造全面發展的人。

（二）民族文化傳承對高校音樂教育起到的作用

民族文化傳承對高校音樂教育起到文化供給作用。我國民族文化是具有強大生命力和凝聚力的文化，經過了五千多年的傳承和發展，顯示出強大的生命融合力和延續力。我國民族文化最大的特性就是穩定性，不斷吸收外來的先進文化，使其在中國文化的土壤中茁壯成長，并逐漸發展成為新的民族文化。我國傳統民族文化崇尚以人為本，這對高校音樂教育發揮了不可替代的供給作用，也代表了建黨百年以來社會發展的主要方向。高校是各種文化傳承的聚集地，是使民族傳統文化走向規范化與普及化的平臺，也是民族文化傳承最發達、最高效的場所。

二、建黨百年來高校音樂教育與民族文化傳承現狀

隨著教育的發展，高校音樂教育也取得了進步。普通高校的音樂教育不再側重培養學生的音樂技巧，而是通過音樂教育培養音樂欣賞能力，達到提升學生個人綜合素質的目的。

普通高校音樂教育的實踐，也面臨著許多問題。首先，在音樂課程設置層面，理論知識和課程內容都存在較大的不足，僅僅將其看成選修課，導致很多學生喪失了對音樂學習的興趣，很難發揮出高校音樂教學的實際作用。其次，普通高校音樂教學的實踐性方面存在不足。音樂教育本身具有實踐性的特點，但是有些高校進行音樂教育，只重視學生對音樂知識以及相關理論的掌握，而忽略了音樂教學的目的，缺少音樂教育實踐，導致學生很難提高自身的創造力和應用能力，不能拓展個性思維、感受音樂的魅力。同時，普通高校音樂教師的教學能力參差不齊，很難滿足當前高校音樂教學的需要，出現了部分教師不夠重視音樂教學和學生的個性培養，或者年輕教師欠缺教學經驗的現象，最終導致音樂教育的有效性很難得到提高。最后，普通高校音樂教育除了教學手段比較單一，教學設備也比較陳舊，教師選擇的音樂作品難以適應學生的心理預期，再加上器樂學習本身就比較枯燥，因此，通過傳統教學方法進行音樂教育，不僅無法激發學生的學習興趣，也無法使學生正確掌握和理解相關的音樂知識。

三、建黨百年來高校音樂教育中民族文化傳承問題的思考

（一）建黨百年來高校音樂教育中民族文化傳承過程中遇到的問題

1.物質文化建設過程中遇到的問題

高校音樂教育的物質文化建設主要是指高校在長期發展過程中使用的教育資源與教育設施等具有物質性的實用建設，如教學設施與科研設備等可以被全校師生在教育過程中所普遍認可和使用的物質保障。高校音樂教育的順利開展離不開對音樂教學設備的應用，相對豐富的教育資源、良好的教育環境都可以使音樂教育的水平得到有效提升。尤其對建黨百年以來的高校音樂教育而言，多元化的音樂教育對專業的音樂設備有更高的要求。

對于普通高校的音樂教育而言，先進且專業的音樂教學設備價格通常比較昂貴，部分院校對音樂教育的資金投入占比較小，因此不會購買價格高昂的音樂教學設備，導致音樂教學資源匱乏，教師在上音樂課時很難用到樂器和其他設備，無法真正發揮音樂教學的作用。對于專業高校音樂教育而言，雖然擁有充足的教育經費，但是由于專業音樂教育高校的數量極少，難以對我國整體高校音樂教育的物質資源建設產生影響。沒有充足的物質教學資源，學校很難開展豐富的音樂教育活動，學生也就很少有機會可以借助音樂教育活動去理解音樂中所承載的民族文化特色，這使音樂學習在學生的日常生活中的存在感降低，難以提高學生的音樂學習水平。

2.制度文化建設過程中遇到的問題

建黨百年以來，高校音樂發展建設的一項重要內容就是制度文化建設。制度文化建設主要包括規章制度和行為規范等的制定，這是高校管理的關鍵，是高校文化發展的綱領性指引，能夠保證高校音樂教育按照既定的目標持續穩定地發展。制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性、長期性，高校音樂教育雖然發展歷程較長，但是大多數高校對音樂教育并沒有建立健全的管理體制，各項制度不規范、不完善，所以實際上仍然缺乏完善的文化建設。這就意味著高校音樂教育體系的建設缺乏科學性，這直接影響到高校音樂教育活動的順利開展。新時代的高校制度建設，需要管理部門對音樂教育有正確的理論研究，對如何建立完善的制度進行不斷實踐。

（二）如何加強高校音樂教育對民族文化的傳承

1.注重師資專業性建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在高校音樂教育過程中，教師起著十分重要的作用，建設一支高素質的專業音樂教師隊伍是開展高校音樂教育的重要保證。高校音樂教育不同于其他專業課的教育，音樂教學是包含豐富學科知識的教學。高校音樂教師必須不斷提高自身的音樂修養和文化水平、審美素養，拓寬音樂知識技能和知識面，廣泛了解其他文化知識，全面提升自身的素質能力，在教學過程中充分激發學生對音樂的興趣及對音樂的理解。因此，高校應當加強對音樂教育師資隊伍建設，結合本校實際和本校音樂教育專業特色，加強新教師入職培訓以及在職培訓，并合理安排音樂教師的教學時間，避免科研壓力與教學壓力過大。在優秀師資的帶領下，學生不僅可以參加更多的實踐訓練，還可以在教學過程中了解與音樂教學內容相關的歷史背景及民族文化。

2.教學課程融入民族文化特色

高校音樂教育課程在教學理念上應具備審美性、多元性和功能性的特點。高校若想構建特色的音樂教育，除了將民族文化特色融入教學課程，找到地方性的民族特點，還要傳授先進音樂觀念，將區域民族文化的精神內涵與高校音樂教育相結合，著力培養學生的本土觀念，極大限度地提高高校音樂教育水平。

建黨百年以來，我國高校音樂教育一直致力于對優秀民族文化進行傳承，但仍然存在一些不足，需要進一步提高。特別是現代高校音樂教育中一元化、標準化的知識教育，使民族傳統文化處在邊緣位置，學生無法系統掌握本民族的習俗、歷史等民族文化知識，對于民族文化的傳承更是無從談起。文化是一個國家民族的生命，如果一個國家民族沒有了文化，那就等于沒有了生命。因此凡所謂文化，必定有一段時間上的綿延精神。高校音樂教育應把傳承民族文化作為自身發展的重要責任，結合音樂教育的自身特點與中國傳統的民族文化特質，開辟屬于新時代的高校音樂教育傳承之路。