文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的高校藝術(shù)審美教育

□蔣蕙

（蔣蕙/無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）

高校藝術(shù)教育的核心不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新等多方面能力，更重要的是借助一定的審美媒介，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。隨著國家倡導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，國內(nèi)各個城市開始積極響應(yīng)號召，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供大量的優(yōu)惠政策，各個高校也開始順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷調(diào)整藝術(shù)審美教育，探索藝術(shù)審美教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的必然聯(lián)系。為了進一步實現(xiàn)學(xué)生文化內(nèi)涵和綜合能力的提升和發(fā)展，本文基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下，對高校藝術(shù)審美教育的對策進行研究和討論。

審美教育指的是美學(xué)和教育學(xué)在融合教學(xué)過程中的實踐。教師可以借助審美媒介，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，實現(xiàn)審美教育。高校藝術(shù)審美教育一方面決定了學(xué)生的審美價值取向，另一方面也影響著學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)之一，我國近年來對其高度重視并給予了大力支持。而對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們需要探究藝術(shù)審美教育的發(fā)展對策，使其能夠適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，促進藝術(shù)審美教育進一步發(fā)展。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概述

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中需要文化創(chuàng)意人才作為文化內(nèi)容的重要提供者，如工業(yè)、服裝、建筑、動漫、裝潢、游戲和廣告等行業(yè)的設(shè)計師，也包括藝術(shù)家中的畫家、作家、詞曲家、演員、攝影等。文化創(chuàng)意人才處于整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的最高地位，因為文化創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在于其原創(chuàng)性的知識含量。近年來，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，人才作為上游環(huán)節(jié)的主體，發(fā)揮著不可替代的作用，也成為一種稀缺資源。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新興的、具有交叉型和邊緣性的學(xué)科，涉及的范圍非常廣泛，涉及的內(nèi)容也非常多。從外國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際來看，高等院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要陣地，也是輸出高質(zhì)量文化創(chuàng)意人才的主要場所。

二、藝術(shù)審美教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系

藝術(shù)審美教育是高校教育系統(tǒng)中的重要組成部分，受到了人們的重視。伴隨高等教育的發(fā)展，藝術(shù)審美教育取得了豐厚的成果。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)意為核心，強調(diào)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。也就是說，人才除了需要具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還需要具備創(chuàng)新意識和審美能力，這和當(dāng)前我國高校的藝術(shù)審美教育息息相關(guān)。

（一）相同的培養(yǎng)目標(biāo)

高校藝術(shù)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，將人才輸送到有需求的企業(yè)。當(dāng)前高校在進行高等教育的過程中，大多是對學(xué)生進行知識的傳授、方法的指導(dǎo)及思想引領(lǐng)，側(cè)重于理論知識的教育，而學(xué)生實踐操作的經(jīng)驗還需要通過長期工作積累獲得。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司能夠為學(xué)生提供更多思考及創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生在崗位工作的過程中實現(xiàn)快速成長，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，降低高校對學(xué)生的資源投入，減少教育成本。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司和高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，尤其是針對高校藝術(shù)審美教育而言，二者都是為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復(fù)合型的高質(zhì)量人才。培養(yǎng)高等人才能夠為高校樹立良好的口碑，而良好的口碑能夠起到正面宣傳和影響的作用，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作的快速發(fā)展起到一定的助推作用。

藝術(shù)教育就是將藝術(shù)作為主要教育內(nèi)容傳授給受教育者，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)技能和藝術(shù)精神。藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在人才基礎(chǔ)層面上存在相互依托的關(guān)系，藝術(shù)教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑，高質(zhì)量的藝術(shù)教育能夠促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同樣的，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也能夠提升藝術(shù)教育的地位，吸引更多人才選擇文化藝術(shù)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在誕生之初就和藝術(shù)教育有著緊密的聯(lián)系，而經(jīng)過多年的發(fā)展，藝術(shù)教育已經(jīng)成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)的重要源泉。

（二）相同的發(fā)展目標(biāo)

高校藝術(shù)審美教育的良性發(fā)展能夠喚醒人們對藝術(shù)文化的正確認(rèn)知和追求，從而促進我國藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大社會對藝術(shù)文化的投資力度。當(dāng)前高校藝術(shù)審美教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了可持續(xù)的良性發(fā)展，進一步增加了人們在文化上的消費，產(chǎn)生了良好的品牌效應(yīng)，消費人群數(shù)量不斷增加。

一方面，高校藝術(shù)審美教育的發(fā)展能夠促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為其提供充足的高質(zhì)量人才，而人才則是一個行業(yè)發(fā)展的不竭動力。另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又為高校藝術(shù)審美教育吸引了更多待培養(yǎng)的年輕人。如此便形成了良性循環(huán)運轉(zhuǎn)，高校藝術(shù)審美教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相互促進。由此可見，二者的發(fā)展方向是相同的，而且擁有非常廣闊的發(fā)展前景。

近幾年，我國高校藝術(shù)審美教育飛速發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)成為高校招生中的熱門專業(yè)，其中動漫藝術(shù)教育和其他藝術(shù)類教育以一種不可遏制的勢頭進行了規(guī)?；l(fā)展。藝術(shù)教育作為文化藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則反過來推動一大批新的藝術(shù)專業(yè)誕生，促進高校藝術(shù)審美教育的發(fā)展。因此，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域研究高校藝術(shù)審美教育對策十分重要。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下高校藝術(shù)審美教育的對策

近幾年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅促進了國家經(jīng)濟實力的提升，更重要的是該產(chǎn)業(yè)所形成的軟實力對一個人們的精神文明生活發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高校藝術(shù)審美教育提出了更高的要求，如何創(chuàng)新藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才已經(jīng)成為各個高校的重要研究課題。

（一）創(chuàng)新高校藝術(shù)審美教育理念

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下，如何創(chuàng)新高校藝術(shù)審美教育理念是高校提高藝術(shù)審美教育質(zhì)量之前首先應(yīng)該考慮的問題，因此高校藝術(shù)審美教育應(yīng)該著重強化以下三種意識。

第一，強化人才意識。人才對一個國家、一個民族的發(fā)展和興盛起到了至關(guān)重要的作用，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要更多高質(zhì)量的文化創(chuàng)意人才。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的活力和價值取決于其原創(chuàng)性知識的含量，而原創(chuàng)性知識含量則取決于人才質(zhì)量，人才質(zhì)量和高校藝術(shù)審美教育有著直接關(guān)系。文化創(chuàng)意人才處于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的最高地位，因此，高校藝術(shù)審美教育需要強化自己的人才意識。一方面，高校需要結(jié)合當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實際需求，調(diào)整和改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，探索人才培養(yǎng)的有效途徑，針對性提升人才綜合能力。另一方面，高校藝術(shù)審美教育需要根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才成長規(guī)律，在培養(yǎng)人才藝術(shù)知識和實踐技能的同時，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量藝術(shù)文化人才。

第二，強化創(chuàng)新意識。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心在于創(chuàng)意，也就是創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新，那么文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就會一直停留在傳統(tǒng)層面上，既無法創(chuàng)造有效的社會價值和經(jīng)濟效益，也無法實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。高校在開展藝術(shù)審美教育時不僅需要創(chuàng)新教育思想和教育模式，還需要在發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。高校藝術(shù)教育工作者需要在課程設(shè)置、授課方法等方面打造有效的科學(xué)體系，進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，打造創(chuàng)新實踐平臺，提升學(xué)生的綜合能力。

第三，強化市場意識。培養(yǎng)人才的最終目的是實現(xiàn)人才的個人價值追求，讓人才在社會崗位中發(fā)光發(fā)熱。因此，高校藝術(shù)審美教育需要結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況，通過生活教育、實踐教學(xué)、課題研究等有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和綜合實踐能力，為學(xué)生今后進入文化創(chuàng)意領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強高校藝術(shù)審美教育課程體系建設(shè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、交叉性等特點，涉及的專業(yè)范圍較為廣泛，但是課程體系建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致高校藝術(shù)審美教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了錯位甚至脫節(jié)的情況。高校藝術(shù)審美教育專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合社會市場的需求，將創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并探索和建立既符合人才成長發(fā)展規(guī)律又和社會市場需求相符合的專業(yè)課程體系。

首先，課程體系的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該務(wù)實有效。在確立課程設(shè)置目標(biāo)時，高校需要明確的專業(yè)定位，而專業(yè)定位包含兩方面含義，一方面是課程之間的關(guān)系，另一方面則是課程專業(yè)的意義。高校藝術(shù)審美教育的課程體系建設(shè)應(yīng)該在宏觀上和社會需求實現(xiàn)有效對接，也要在微觀上優(yōu)化整個課程設(shè)置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，從而形成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干、專業(yè)選修及實踐教學(xué)四個模塊體系。

其次，高校應(yīng)該準(zhǔn)確把握專業(yè)課程設(shè)置原則。專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進人才全面發(fā)展，提升其綜合能力，使其符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。而在這一過程中，高校需要遵循兩個原則。第一，多元性和一致性原則，包括課程體系的多元化和平臺模塊的一致性。課程體系的多元化包括基礎(chǔ)學(xué)科和公共課程建立起來的平臺課程，也包括以上四個小模塊課程。而一致性指的是專業(yè)課程體系在目標(biāo)指向上的一致，除了每個專業(yè)課程應(yīng)該保持其特色，各個學(xué)科之間也要形成相互遞進和互補的邏輯關(guān)系。第二，實踐性和創(chuàng)新性原則。如今高校藝術(shù)審美教育呈現(xiàn)出重理論、輕實踐的問題，我們需要建設(shè)理實一體化的藝術(shù)課程體系，這樣才能夠避免高校藝術(shù)審美教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。

（三）創(chuàng)新高校藝術(shù)審美教育模式

想要培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新創(chuàng)造能力、提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，我們需要采用科學(xué)合理的藝術(shù)教育手段，這樣才能夠符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對藝術(shù)文化人才的要求。當(dāng)前高校藝術(shù)審美教育普遍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)實踐枯燥等問題。這些問題的存在不僅制約著高校藝術(shù)審美教育的創(chuàng)新發(fā)展，還使文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)受到限制。一般來說，沒有任何一種教學(xué)模式能夠適用所有高校，因此高校應(yīng)該結(jié)合辦學(xué)特色、學(xué)生特點、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，針對性地制訂人才培養(yǎng)模式，使每一位學(xué)生都能夠獲得提升。

一方面，高校藝術(shù)審美教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程的特點，運用情境教學(xué)、探究教學(xué)、合作教學(xué)、問題啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)手段，提升藝術(shù)審美教育質(zhì)量。例如，在藝術(shù)教育中開展小組合作學(xué)習(xí)，拉近師生和生生之間的距離，促進學(xué)生之間的交流溝通；同時通過舉辦公開課、觀摩課等為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教育者需要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過人文課程和理論課程的滲透實踐，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

另一方面，高校藝術(shù)審美教育需要重視實踐教學(xué)的開展，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的運用，提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)意策劃和專業(yè)技能。高校應(yīng)該構(gòu)建富有特色和針對性的實踐教育體系，在校內(nèi)以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為依托，開展藝術(shù)教育實習(xí)和實踐活動；在課外通過校企合作，建立校外實訓(xùn)基地等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，讓學(xué)生領(lǐng)略到文化創(chuàng)意的魅力，促進學(xué)生綜合能力的提升。

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高校藝術(shù)審美教育提出了更高的要求，也為高校藝術(shù)審美人才的發(fā)展創(chuàng)造了更為廣闊的空間，為藝術(shù)審美教育的改革發(fā)展指明了方向。如今高校藝術(shù)審美教育需要立足全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場需求，轉(zhuǎn)變教育理念，完善課程體系，創(chuàng)新教育模式，提升藝術(shù)審美教育人才質(zhì)量，為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮提供有力的人才支撐。